Requisitos para equipamiento de oficinas según Normas Estatales Federales. Equipamiento técnico del proceso educativo de la escuela de acuerdo con los Estándares del Estado Federal.

El 1 de septiembre de 2010 entró en vigor el nuevo Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general y, desde 2012, la educación general básica también pasará al Estándar Educativo del Estado Federal (FSES), tan pronto como esté listo. Los Estándares Educativos del Estado Federal prevén el equipamiento técnico de las instituciones educativas con tecnologías y provisión de información y comunicación. acceso abierto todos los participantes en el proceso educativo a bases de datos de información, libros de referencia, materiales multimedia y recursos de Internet.

De acuerdo con los requisitos de las condiciones para la implementación del estándar educativo estatal federal de educación primaria general (IGE) por orden del Ministerio de Educación y Ciencia. Región de Múrmansk Se aprobó una lista de los medios didácticos mínimos necesarios basados ​​​​en tecnologías digitales para la implementación del estándar educativo estatal federal para la educación primaria general.

Por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la región de Murmansk, las clases primarias de la Escuela Secundaria MBOU No. 5, Apatity, que implementa el Estándar Educativo del Estado Federal de NOO, recibieron todo el equipamiento técnico necesario. Hoy en día, cada oficina escolar cuenta con una computadora personal para el docente, conectada a una red local y con acceso a Internet.

en cada oficina escuela primaria Se instalan dispositivos multifunción para imprimir, escanear y copiar. Este dispositivo resuelve el problema del desorden en el escritorio del profesor. Es mucho más conveniente tener una buena impresora, escáner y fotocopiadora en un solo dispositivo que tener cada dispositivo por separado.

Todas las clases de la escuela primaria que implementan el Estándar Educativo del Estado Federal están equipadas con pizarras interactivas. El uso de una pizarra interactiva en el aula viene determinado por el nivel adecuado de percepción al que está acostumbrada la actual generación de escolares. Esto permite al docente impartir la enseñanza a un nivel de calidad fundamentalmente nuevo y utilizar todas las ventajas de las tecnologías informáticas modernas.

Una cámara digital y una cámara de video inmediatamente encontraron su uso en lecciones y actividades extracurriculares, y se convirtieron en asistentes indispensables para grabar diversas actividades docentes y extracurriculares, en la preparación de un portafolio y en trabajos de búsqueda e investigación.

Un microscopio digital es un puente entre el mundo real y ordinario y el micromundo, que es misterioso, inusual y, por lo tanto, muy interesante. El interés atrae la atención, influye en la mente, desarrolla la creatividad y el interés genuino por el mundo que nos rodea. Un microscopio digital le permite ver varios objetos con aumentos de 10, 60 y 200 veces. El uso de un microscopio digital en la realización de investigaciones escolares da un efecto didáctico tangible en términos de motivación, sistematización y profundización del conocimiento de los estudiantes.

Una tableta gráfica, al ser uno de los medios para ingresar información en una computadora, no se diferencia mucho del lápiz y el papel comunes, con la diferencia de que lo que se representa no aparece directamente debajo de la mina del lápiz, sino en la pantalla de la computadora. Esto, además de desarrollar la capacidad de navegar en una hoja de papel, también desarrolla la percepción espacial del estudiante. Puedes escribir en una tableta gráfica, puedes usarla para jugar juegos educativos traducidos al vista electrónica, crear y resolver inmediatamente diversos problemas, realizar dictados gráficos, lo que permite al docente realizar enfoques individuales y diferenciados de las actividades de los estudiantes durante la clase.

Además de la lista recomendada, cada clase de escuela primaria ha comprado una cámara de documentos: se trata de una cámara de vídeo especial montada en un trípode que permite obtener y transmitir en tiempo real una imagen clara y nítida de cualquier objeto, incluso tridimensional. unos, en una pantalla grande. La imagen obtenida con una cámara de documentos se puede ingresar en una computadora, mostrarse en una pantalla de televisión, transmitirse a través de Internet o proyectarse en una pantalla mediante un proyector multimedia.

La cámara de documentos garantiza un alto grado de preparación del profesor para la lección y un uso racional del tiempo de clase gracias a la posibilidad de presentación móvil material educativo y resolver rápidamente problemas inesperados. La cámara de documentos le permite aumentar la motivación de los estudiantes para las actividades educativas debido a su organización cuidadosa y a mantener el interés de los estudiantes en aprender a través de una variedad de formas de presentar material educativo y mantenerlos involucrados en actividades educativas y cognitivas durante toda la lección. El profesor participa en actividades conjuntas con los alumnos transfiriéndoles parte de sus competencias mediante una cámara de documentos.

La escuela adquirió el sistema de votación MimioVote en el otoño de 2012. Actualmente, ha encontrado una amplia aplicación no solo en las escuelas primarias, sino que también se ha vuelto popular y solicitado entre los profesores de las materias de los niveles medio y superior de la educación. MimioVote le permite encuestar rápidamente a los estudiantes durante una lección para ver quién domina el material y quién necesita ayuda, obtener resultados en tiempo real y eliminar la necesidad de revisar pruebas manualmente, evaluar a los estudiantes de una manera rápida, flexible y fácil, analizar la dinámica del progreso. estudiantes a partir de diagramas.

Tomando como ejemplo nuestra escuela, notamos que el surgimiento nueva tecnología en el aula anima al profesor a reconsiderar las formas tradicionales de impartir clases. Las formas de comunicación entre profesor y alumno también están cambiando, el aprendizaje se está convirtiendo en cooperación empresarial, y esto aumenta la motivación para aprender, conduce a la necesidad de buscar nuevos modelos de clases y aumenta la individualidad e intensidad del aprendizaje. El uso de dispositivos interactivos permite al maestro variar las tareas, cambiar el curso de la lección dependiendo de las características de la percepción que tienen los niños del material educativo y brinda a los estudiantes una mayor libertad para completar tareas creativamente. Al mismo tiempo, el proceso de dominio de nuevas capacidades de software y tecnología para trabajar con nuevo hardware contribuirá sin duda al desarrollo de las TIC, la competencia del profesor. Y esto, a su vez, abre nuevos horizontes para el profesor y los estudiantes en el estudio de la materia y, por supuesto, estimula al profesor a avanzar más en el dominio de las nuevas tecnologías.

Literatura

1. Zaitseva, S.A. Fundamentos metodológicos formación de competencias TIC de un futuro docente de primaria [Texto] S.A. Zaitseva // Educación superior hoy – 2011. –№4. – págs. 42–44.
2. Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Murmansk No. 2555 de 6 de diciembre de 2012 [Recurso electrónico]. Modo de acceso: http://minobr.gov-murman.ru/files/pr2555-12.pdf
3. Estándar Educativo del Estado Federal [recurso electrónico]. Modo de acceso: http://Ministry of Education and Science.rf/documents/938

de acuerdo con el contenido

materias educativas del componente federal

Estándar estatal de física de educación general.

Bases y propósitos del desarrollo de requisitos. .

Estos requisitos se desarrollan sobre la base del componente federal de los estándares educativos estatales para la educación general en física. Representan recomendaciones para el apoyo material y técnico del proceso educativo, presentadas a las instituciones educativas en el contexto de la introducción de estándares estatales en física.

Estos requisitos contienen 3 secciones.

En la primera sección Se presentan recomendaciones para equipar a las escuelas con documentación reglamentaria, kits educativos y metodológicos, materiales impresos y material didáctico técnico necesario para la transición de las escuelas a la organización del proceso de aprendizaje de acuerdo con los requisitos de los estándares educativos en física.

En la segunda sección Se proporcionan listas de equipos de laboratorio necesarios para realizar trabajos de laboratorio de primera línea y trabajos prácticos físicos.

En la tercera sección Se proporcionan listas de equipos de demostración.

La primera sección de recomendaciones le permite formular. institución educativa todo el sistema condiciones optimas para el trabajo de un profesor de física sobre la base de las colecciones de la biblioteca, un sistema de medios técnicos modernos para toda la escuela, etc.

Actualmente, se están introduciendo en la práctica docente soportes de información fundamentalmente nuevos. Por ejemplo, una parte importante de los materiales educativos, incluidos textos originales, conjuntos de ilustraciones, gráficos, tablas, diagramas, no se publican cada vez más en medios impresos, sino en medios multimedia. Es posible distribuirlos en línea y crear su propia biblioteca de productos electrónicos en el aula.

Así, estos requisitos sirven como guía para crear un ambiente integral de desarrollo de asignaturas necesario para la implementación de los requisitos para el nivel de formación de los egresados ​​en cada nivel de educación que establece la norma. Se basan en las tareas de uso integrado de los medios materiales y técnicos de educación, la transición de formas reproductivas de actividad educativa a tipos de trabajo independientes, de búsqueda e investigación, cambiando el énfasis al componente analítico de la actividad educativa, la formación de un cultura comunicativa de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para trabajar con diversos tipos de información.

Estos requisitos pueden aclararse y complementarse en relación con las características específicas de instituciones educativas específicas, el nivel de su financiación, así como en función del desarrollo y la acumulación constantes de su propia base de material y material didáctico técnico (incluso en forma de multimedia). productos creados por estudiantes, una biblioteca electrónica, una videoteca, etc.).

Si es posible, es deseable crear condiciones técnicas para el uso de computadoras y material didáctico de información y comunicación (incluso para la transmisión, procesamiento, organización del almacenamiento y acumulación de datos, intercambio de información en red, el uso de diversas formas de presentación de los resultados de la actividad cognitiva).

Sin embargo, lo principal a la hora de equipar una clase de física son los equipos de laboratorio y de demostración. .

Una encuesta en las escuelas muestra que la provisión de equipamiento frontal en promedio está significativamente por debajo de la norma. El equipo de demostración está desgastado y su alcance es incluso menor que el del equipo de laboratorio. En estas condiciones, lo más de manera eficiente preparar las aulas de física para la transición de la educación de acuerdo con los estándares educativos estatales es desarrollo de programas regionales, distritales, municipales y escolares para la actualización de la base material y técnica. Estas recomendaciones tienen como objetivo proporcionar asistencia específica en el desarrollo de dichos programas..

Nuevos requisitos .

Análisis de la norma y programas de muestra demostró que la Lista permite seleccionar el equipo necesario para su soporte experimental. Sin embargo, al preparar estas recomendaciones, se tuvieron en cuenta una serie de factores nuevos relacionados con el contenido de los requisitos de la norma y el componente experimental de los programas de muestra. Marquémoslos.

El equipamiento en la Lista se diferencia por niveles de educación y niveles de programas educativos de secundaria, pero estos niveles (A – 2 horas/semana, B – 4 horas/semana, C – 6 horas/semana) no corresponden a los niveles adoptado en la Norma. Al mismo tiempo, el nivel A de la Lista no preveía la presencia de equipamiento frontal, a diferencia del nivel básico de escuela secundaria, definido por la Norma. Al preparar las recomendaciones se eliminó esta contradicción.

La lista se elaboró ​​teniendo en cuenta las tendencias avanzadas nacionales y extranjeras en la fabricación de instrumentos educativos y contiene un volumen importante de productos prometedores que se están desarrollando o que recién se están lanzando a la producción en serie. Esta Recomendación incluye elementos desarrollados necesarios para respaldar el soporte experimental de la norma. Tienen un índice (H).

El estándar estatal en física presupone la prioridad de un enfoque basado en actividades para el proceso de aprendizaje, el desarrollo en los escolares de la capacidad de observar fenómenos naturales, describir y generalizar los resultados de las observaciones y utilizar instrumentos de medición simples para estudiar fenómenos físicos; presentar los resultados de observaciones o mediciones utilizando tablas, gráficos e identificar dependencias empíricas sobre esta base; Aplicar los conocimientos adquiridos para explicar diversos fenómenos y procesos naturales, principios de funcionamiento de los más importantes. dispositivos tecnicos, para resolver problemas físicos.

Las recomendaciones tienen en cuenta que actualmente se está realizando una transición sistemática del principio instrumental de desarrollo y suministro de equipos a un enfoque temático completo. Actualmente, ambos sistemas conviven en paralelo en los centros educativos.

El equipo presentado en las recomendaciones tiene en cuenta. tres formas experimento, cuya realización está regulada por programas ejemplares: un experimento de demostración y dos tipos de experimentos de laboratorio: frontal - en la escuela primaria y el nivel básico del nivel superior, frontal y taller de laboratorio - cuando se estudia física en el nivel perfilado.

El sistema de equipamiento presentado implementa principio de variabilidad . Se expresa en el hecho de que son posibles al menos tres formas de completar los sistemas de equipamiento, cada una de las cuales permite el apoyo experimental de programas de ejemplo. Uno de ellos se basa en sistemas de medición por ordenador, el segundo en métodos digitales de procesamiento y presentación de resultados, el tercero en métodos analógicos clásicos. Los tres métodos se complementan entre sí.

Principios de selección de objetos y medios de soporte material y técnico.

La selección del equipo se realizó teniendo en cuenta una serie de principios. El principal es lo completo sistemas de equipamiento con respecto a la parte experimental de los programas de muestra y los requisitos para los estudiantes registrados en el estándar educativo.

Segundo principio - continuidad sistemas de equipamiento entre las etapas y niveles de la escuela secundaria - se manifiesta en el hecho de que el equipamiento inicial es común a ambos niveles de educación. El sistema de equipamiento demostrativo contiene elementos básicos comunes a la primera y segunda etapa, así como elementos adicionales para la formación especializada en el nivel secundario.

El complejo de medición del aula de física está saturado de ordenadores e instrumentos de medición digitales. Esto lleva al siguiente principio de selección: combinación óptima Instrumentos de medición clásicos y modernos y métodos de investigación experimental de fenómenos. El cumplimiento de este principio es de particular importancia para las escuelas básicas. Es este principio el que requiere la inclusión en la lista de equipos de la escuela básica de dispositivos como un termómetro de líquido, carros de demostración, receptores de calor, etc.

Cálculo de indicadores cuantitativos.

La cantidad de equipamiento educativo se da en las recomendaciones por aula. El número específico de fondos e instalaciones logísticas especificadas tiene en cuenta el cálculo medio del tamaño de la clase (25-30 estudiantes). Para reflejar indicadores cuantitativos en las recomendaciones, se utiliza el siguiente sistema de notación simbólica:

D– copia de demostración (1 copia, excepto en casos especiales),

A - juego completo (para cada estudiante)

F– conjunto para trabajo frontal (1 conjunto para dos estudiantes)

PAG– un juego necesario para realizar un taller de laboratorio (3 - 4 copias).

B– juegos de biblioteca (5 copias).

Características del aula.

Una condición necesaria para el uso eficaz de los equipos y la implementación del carácter experimental de la física como materia educativa es la presencia de un aula de física en una institución educativa.

Por un lado, al organizar un aula de física, se tienen en cuenta los requisitos generales: precauciones de seguridad, normas sanitarias y epidemiológicas (SanPin 2.4.2 No. 178-02). Por otro lado, las recomendaciones anteriores indican una serie de características del aula de física que deben tenerse en cuenta no solo al crear nuevas aulas, sino también al implementar los programas regionales, distritales y escolares antes mencionados para actualizar su material y base técnica.

Un aula de física necesita un sistema de alimentación para las mesas de laboratorio con una tensión eléctrica segura no superior a 36  42 V. Sin dicha fuente de alimentación, es imposible implementar completamente el sistema de experimento independiente. Cabe tener en cuenta que en el marco de la implementación del programa estatal “Equipamiento Educativo”, se ha actualizado por completo todo el sistema de fuentes de corriente utilizadas en las aulas. En particular, como fuente de alimentación de laboratorio se necesita una fuente con una salida no solo de corriente continua sino también de corriente alterna.

Se han desarrollado mesas de laboratorio que permiten almacenar conjuntos frontales temáticos, lo que reduce radicalmente los costes laborales del profesor a la hora de organizar un experimento frontal.

El equipamiento en el área de trabajo del profesor de física está cambiando significativamente. Además de la tradicional mesa de demostración, incluye un tablero de aula con revestimiento metálico, que permite montar sobre él equipos de mecánica, electrodinámica y óptica en un plano vertical.

Un proyector gráfico en un aula de física no es sólo un medio para proyectar láminas y pancartas. Algunos equipos están diseñados con él y es una fuente de luz para kits de óptica ondulatoria. El ordenador está integrado en el sistema de medición del armario: sobre la base de una unidad de medición informática se utilizan varios equipos de demostración.

El deseo del profesor de utilizar instrumentos de medición modernos hace posible que el aula de física sea el núcleo del entorno educativo de ciencias naturales de la escuela.

tiene importancia vital en la implementación de la orientación práctica del curso de física escolar en las condiciones modernas, porque La mayoría de los escolares sólo pueden familiarizarse con las aplicaciones tecnológicas de las computadoras en las aulas de ciencias, y principalmente en las aulas de física.

Marco legal, regulaciones.

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia aprobado Norma Educativa del Estado Federal (FSES) de educación general básica de 17 de diciembre de 2010 No. 1897, cuyo objetivo es la sistematización y estandarización. procesos educativos y garantizar su alta calidad en las escuelas. El documento se compila sobre la base de listas de requisitos especializados, que incluyen:

• Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 4 de octubre de 2010 No. 986 sobre el equipamiento técnico mínimo de los procesos educativos en las clases de los estudiantes;
• SANPIN 2.4.2.2821-10 de 29 de diciembre de 2010 No. 189 (versión actualmente actualizada) sobre requisitos sanitarios y epidemiológicos para los locales educativos y la organización del proceso de aprendizaje.

Para las escuelas primarias, el Estándar Educativo del Estado Federal se determina por orden del mismo Ministerio de Rusia del 6 de octubre de 2009 No. 373. Última edición de 22 de septiembre de 2011 No. 2357.

El documento principal en el que se basan hoy. instituciones educativas al escoger - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 30 de marzo de 2016 N 336.

Las organizaciones educativas tienen derecho a realizar cambios y aclarar las normas y reglas especificadas, adhiriéndose a las normas establecidas, al menos una vez cada 10 años.

Requisitos generales

En primer lugar, el equipamiento de las aulas escolares debe cumplir con los requisitos sanitarios e higiénicos de SANPIN. Debe estar fabricado con materiales respetuosos con el medio ambiente, que puedan limpiarse fácilmente, ser ignífugos y cumplir con las normas de seguridad laboral.

Los muebles deben estar certificados según la normativa aduanera TR CU 025/2012 y aprobados para su uso en las aulas escolares. Los equipos de prueba para actividades de investigación deben cumplir con GOST 8.568 “Certificación equipo de prueba" Los equipos de aprendizaje interactivo para escuelas no están certificados, pero deben ir acompañados. documentación técnica Calidad del fabricante.

Compañía Reclutador al seleccionar equipamiento para escuelas y jardines de infancia cheques productos para el cumplimiento de todas las normas actualmente existentes.

lugar del maestro

Para el profesor en la oficina hay:

• Lugar de trabajo (mesa y silla/silla). Ahora bien, estos no son solo muebles estándar: las mesas pueden equiparse con estantes y cajones adicionales y tener diferentes configuraciones. Las sillas ordinarias están siendo sustituidas por cómodas sillas ortopédicas de diferentes diseños.
• Medios técnicos de transmisión de información: complejo interactivo de hardware y software.
• Mobiliario para guardar material educativo (armarios, estanterías) con cantidad requerida secciones y estantes, en cualquier configuración y dimensiones.
• Dispositivos de exposición.
• Para cada clase especializada, dependiendo de la disciplina, existen ayudas, dispositivos y herramientas visuales.
• Pizarra para escribir con tiza con revestimiento antirreflectante sobre fondo oscuro. Quizás este sea el único elemento que no se ha visto afectado por los cambios.

Está permitido instalar pizarras interactivas en la oficina siempre que sean higiénicas y seguras. Estas pantallas deben estar iluminadas uniformemente y ser visibles desde cualquier lugar del estudiante sin deslumbrar. Puedes informarte sobre esto en descripción técnica dispositivos, además, los fabricantes suelen indicar que el equipo está aprobado para su uso en aulas.

Lugares para estudiantes

Los lugares para los estudiantes son escritorios. Deben corresponder a la altura de los estudiantes y estar correctamente instalados en el espacio de oficina. Hoy en día, es recomendable sustituir los escritorios clásicos por muebles especializados de mayor comodidad que tengan en cuenta la anatomía de los niños, por ejemplo, escritorios en crecimiento, cuyos parámetros se ajustan a cada alumno. El tablero de la mesa se puede equipar con cajones adicionales, ajuste de la inclinación de la superficie de trabajo, etc.

Sillas con ruedas, con capacidad de girar y ajustar la altura, respaldo reclinable, tapizado suave: para los escolares modernos es posible proporcionar un asiento cómodo durante el día.

Si una clase tiene pupitres de diferentes tamaños, los más pequeños se colocan más cerca del tablero y de menor tamaño. En este caso, es necesario respetar las dimensiones de los pasajes y tener en cuenta la conveniencia de que los niños realicen tareas, realicen investigaciones, trabajos de laboratorio y otros tipos de trabajos. Estos requisitos están especificados en SANPIN.

Al planificar su oficina, no debe olvidarse de los requisitos de seguridad, incluida la seguridad contra incendios.

Equipamiento técnico

El Estándar Educativo del Estado Federal define un conjunto de equipos que se recomienda instalar en cada aula de estudiantes. Escuela secundaria para mejorar el proceso educativo:

• Reproductores multimedia y grabadoras (opcional, pueden ser dispositivos complejos);
• TELEVISOR;
• Pizarras interactivas;
• Pantalla de proyección (no se permite proyectar imágenes en la pared);
• Ordenadores o tablets para espacios de coworking.

Según la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 30 de marzo de 2016 N 336, se pueden seleccionar diferentes conjuntos de equipos interactivos y científicos para cada aula especializada.

Aplicar soluciones modernas

¿Cómo son la mayoría de las aulas en las escuelas? Se trata de los habituales colores pastel de las paredes y, en su mayoría, de muebles claros en los aburridos colores del haya bávaro. Pero el medio ambiente afecta directamente el interés de los niños por la ciencia y la adquisición de conocimientos. El kitter ofrece soluciones inusuales y brillantes para el kitting. clases escolares.

Los escritorios y mesas para estudiantes, así como los muebles, se pueden fabricar en colores brillantes y agradables a la vista con MDF confiable. Ahora el diseño de la habitación se puede modelar y no basarse en estándares.

Escritorios clásicos para dos personas o escritorios individuales, escritorios en crecimiento: nada es imposible para los fabricantes de muebles. Lo mismo ocurre con los armarios y estanterías: ¿necesitas espacios de almacenamiento cerrados? Pueden equiparse con puertas macizas o de vidrio, pueden ser estantes de diferentes tamaños y colores. Combínelos con un tono interesante de las paredes y la oficina brillará con colores, se volverá única y será visitada por los niños con placer.

Nuestros especialistas buscan soluciones interesantes e inusuales y están listos para ayudar al personal de las escuelas en todo el país.

Planificación integral de oficinas llave en mano

El Estándar Educativo del Estado Federal en la etapa de educación primaria se centra en las cualidades personales del niño y su realización. El proceso de educación y crianza en la escuela debe estar encaminado al desarrollo de la personalidad y al desarrollo de las capacidades innatas de cada alumno. sala de estudio escuela primaria según el Estándar Educativo del Estado Federal, esta no es solo una sala con muebles y material didáctico.

Este es un entorno para la adaptación social y el desarrollo espiritual de los niños que ingresan a la vida escolar. El aula debe crear las condiciones para preservar la salud del niño, la buena asimilación del material educativo y el deseo de aprender cosas nuevas. Medios materiales Para la consecución de los objetivos marcados, la oficina está dotada de:

· equipo funcional seguro

· material didáctico moderno

· materiales impresos

· material de juego

· equipo

Requisitos para un aula de escuela primaria según el Estándar Educativo del Estado Federal

Se recomienda que las clases 1 a 4 estén ubicadas en secciones educativas separadas. Si la escuela tiene grupos de jornada extendida, el área por niño es de 4 m2, si no existe tal grupo, 2,5 m2. La superficie total de la clase se fija en al menos 50 – 60 metros cuadrados.

Se requiere luz natural. El nivel estándar de iluminación artificial se logra mediante lámparas incandescentes con una potencia de 150 lux o lámparas fluorescentes con una potencia de 300 lux. La relación entre la superficie acristalada de las ventanas y la superficie del suelo es normalmente de 1:4. Las paredes están pintadas en colores claros y tranquilos, las ventanas y el techo están pintados de blanco.

Las condiciones térmicas confortables se mantienen entre 18 y 21 grados. Para la ventilación natural, las ventanas están equipadas con travesaños y respiraderos. Antes del inicio de las clases y en cada descanso, la oficina se ventila. Si hay un suministro central de agua, las clases de primaria cuentan con bebederos.

Orientación de ventanas teniendo en cuenta 4 zonas climáticas:

Pasaporte de aula de escuela primaria según los Estándares Educativos del Estado Federal

En el momento de su elaboración, el pasaporte de escuela primaria analiza el estado sanitario e higiénico del aula, el equipamiento con mobiliario, material didáctico técnico, literatura y ayudas visuales. Los datos obtenidos permiten llevar aún más la clase a un estado que cumpla con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en todas las áreas.

El documento es elaborado por el profesor responsable de la clase bajo el control del director y aprobado por el director de la escuela. Válido por 5 años y luego emitido nuevamente. El pasaporte indica el área del aula, el número de asientos y el diagrama de disposición del mobiliario. Otras secciones incluyen:

· información de seguridad

· plan de evacuación

· reglas de comportamiento

· oficina ocupada

· hoja de inventario de propiedad

· equipamiento educativo y metodológico por secciones

· equipamiento técnico

· plan a largo plazo desarrollo

Decoración de una oficina de escuela primaria según el Estándar Educativo del Estado Federal

El diseño de las aulas debe ayudar a resolver problemas educativos. El objetivo se logra mediante el trabajo conjunto del docente, alumnos y padres. Atención especial se da a los antecedentes generales de la clase. El color de pared adecuado ayuda a crear un ambiente tranquilo y confortable. Afecta positivamente estado emocional niño, alivia la tensión nerviosa y la excitabilidad excesiva.

Para la decoración de paredes son adecuados los revestimientos mate en tonos tranquilos y claros. Los stands de colores brillantes destacan sobre un fondo liso y atraen la atención de los niños. Sus temas y técnicas de diseño dependen de la imaginación y las ideas creativas del profesor. Colores recomendados para paredes y paneles de aulas de primaria según la Norma Educativa del Estado Federal.

· azul

· naranja

· verde

· beige

· turquesa

Equipamiento de un aula de escuela primaria según el Estándar Educativo del Estado Federal

Cada alumno de primaria tiene el suyo. lugar de trabajo. Podría ser un escritorio, una mesa con una silla o un escritorio. El tipo de mobiliario más ergonómico es un pupitre. Según GOST, su superficie de trabajo debe ser ajustable y cambiar el ángulo de inclinación de 7 a 17 grados, además de superponerse al borde delantero del asiento varios centímetros.

La cantidad de superposición está determinada por el número de escritorio y depende de la altura del estudiante. Para el escritorio nº 1 es de 4 cm; No. 2 – 5-6 cm; No. 3 y 4 – 7-8 cm En las clases de primaria, se permite utilizar pupitres junto con mesas y pupitres. El tiempo que se pasa de pie no debe exceder de 7 a 10 minutos. Los escritorios se colocan en la pared trasera o interior del aula.

Según el Estándar Educativo del Estado Federal, los escritorios en la oficina de una escuela primaria tienen diferentes alturas y están ordenados por números, teniendo en cuenta el crecimiento y la salud de los niños. Cerca de la pizarra hay un puesto de trabajo para el profesor y una mesa de demostración. Para almacenar ayudas visuales y de juego y material educativo, se instalan armarios y armarios en el aula.

Números, marcado de mesas y escritorios teniendo en cuenta la altura de los niños.

Equipar un aula de escuela primaria de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal

La lista mínima de material didáctico se divide en 3 partes: general, hardware y para trabajo extracurricular.

EN sección general Incluye un gran volumen de materiales impresos ( colección de la biblioteca). Incluye programas de educación primaria, guías de materias, libros de consulta para niños y profesores, cuadernos temáticos, libros de texto, mapas geográficos, etc. Esta parte también incluye tutoriales en vídeo y audio sobre diversos temas, juegos, todo tipo de juguetes, medios tecnicos capacitación.

El hardware de un aula de escuela primaria según el Estándar Educativo del Estado Federal consta de material didáctico estacionario y portátil. Este grupo incluye una computadora personal con monitor LCD y proyectores. medios modernos La formación es una pizarra interactiva conectada a una computadora o cámara de documentos, tableta gráfica.

Las actividades extracurriculares de la clase de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal se construyen en varias áreas. Para actividades extracurriculares, se utiliza equipo de juego adicional relacionado con el tema de la lección.

· grabaciones de audio para lecciones de educación física, lengua y literatura rusas. el mundo circundante

· vídeos temáticos

· diapositivas (transparencias)

Oficina según el Estándar Educativo del Estado Federal: muestra logros en aprendizaje, creatividad y educación.