27.03 05 uuendus, kellega koostööd teha. Uus suund: innovatsioon

Innovatsioon on teadus innovatsioonivaldkonna tegevusprotsesside iseärasustest, äsja omandatud teadmiste juurutamisest ühiskonnale nõutud ja vajalikesse uuendustesse. Innovatsiooni võib käsitleda tegevuse erinevates aspektides, nii ärilistes, mis on seotud kasumi teenimisega, kui ka mittetulundusliku suuna puhtalt sotsiaalsetes aspektides.

Fundamentaalteadusena köidab innovatsiooni eriala erinevaid teadmiste harusid ja teadussuundi, sealhulgas:

majandusalased teadmised ja äri;
filosoofiateadused ja psühholoogia;
teadmised pedagoogika ja sotsioloogia valdkonnast;
teadmised tootmisprotsesside ja turunduse korraldamisest,
infotehnoloogia ja logistika.

Ülikoolide innovatsiooni erialal võivad õppevormid olla täiskoormusega, osakoormusega ja osakoormusega.

Täiskoormusega bakalaureuseõppe kestus on neli aastat.

Põhiaineteks ühtse riigieksami tulemuste esitamisel on matemaatika, füüsika ja vene keel. Mõned ülikoolid nõuavad ühtse riigieksami tulemusi füüsikas ja võõrkeeles.

Eriala 27.03.05 innovatsiooni sooritamise punktid on näiteks Moskva ülikoolides ühtse riigieksami tulemused igas aines 60–75 punkti.

Eriala: innovatsioon – ülikoolid

Venemaa 66 innovatsiooni erialaga ülikooli seas näevad kõrgkoolide esikolmikud selle eriala ettevalmistuse taseme järgi välja järgmised:

esikohal on MVTU ning järgmised auhinnalised kohad võtavad Tomski ülikoolid - TPÜ ja TSU.

Peamised erialad, mida innovatsiooni eriala üliõpilased lisaks füüsika ja matemaatika põhiainetele õpivad, on järgmised:

TRIZ (lühend leiutava probleemide lahendamise teooriast);
arvutigraafika;
patendiuuringud;
infotehnoloogia;
intellektuaalse õiguse alused ja selle kaitse;
investeerimistegevuse analüüs jne.

Õpingute ajal on üliõpilastel võimalus saada kombineeritud teadmisi nii inseneride kui ka juhtide kohta.

Töö innovatsiooni erialal

Olles saanud innovatsiooni eriala, saavad lõpetajad lisaks ametikohtadele töötada riigi, piirkonna, üksikute tööstusharude innovaatilise arendamise valdkonna valitsusasutustes, samuti äriettevõtetes ja osalustes juhtivate juhtide ametikohtadel, ettevõtluses. planeerimise projektijuhid või osakondade direktorid, kes vastutavad innovatsiooni arendamise tarkvarahalduse eest.

Innovatsioonivaldkonna sertifitseeritud töötajad on nõutud IT-tööstuses, välis- ja sisekaubanduses, logistikas, patentides ja intellektuaalomandi kaitses ning paljudes muudes äri- ja sotsiaalmajanduslikes tegevustes.

Kuna erialana on innovatsioon, jääb palk esialgu 30 tuhande rubla piiresse. Uuenduslike ärimudelite heade teadmistega karjäär koos IT-tehnoloogiate ja praktiliste kogemustega võib aga äsja koolilõpetaja väga kiiresti tõsta ametikohtadele, kus palk või palk võib olla 100 tuhat rubla või rohkem.

Mõiste "innovatsioon" on kogu maailmas populaarsem kui kunagi varem. Iga päev saame teleekraanidelt ja meedialehtedelt teada uuenduslike avastuste ja tehnoloogiate kohta. Tolleaegseid nõudmisi järgides avatakse ülikoolides uusi haridusprogramme. GlavSprav külastas Riikliku Teadusülikooli ITMO Rahvusvahelise Äri ja Õiguse Instituuti, et uurida, mida ja kuidas õpetatakse tulevastele “uuenduslikele” spetsialistidele.

Mis on "innovatsioon"?

Bogdanova Jelena Leonardovna, IMBIP direktor:

Sõnal "innovatsioon" on palju definitsioone, sealhulgas teaduslikke. Aga kui me räägime ilma teaduslikke termineid kasutamata arusaadavas keeles, on see kõik uus, mis on leiutatud, kavandatud ja töös kasutatud.

Meie riik on tuginenud teaduse ja tehnoloogia uute saavutuste juurutamisele tootmis-, teenindus- ja teistes majandussektorites. Sellega seoses avati selline teadmiste valdkond nagu “Innovatsioon” ja selles on juba mitu aastat läbi viidud personalikoolitusi. Need töötajad on majanduse poolt nõutud, nad töötavad erinevates valdkondades. Tootmises on see tehniline eriala: insenerid peavad mõistma, kuidas leiutisi registreeritakse, intellektuaalomandit ja kuidas seda saab turustada.

Majandusteadlased, pean silmas järgmist haridusetappi – magistrikraadi, peavad aru saama, mida selle leiutisega edasi teha, kuidas ärimehi meelitada, kuidas seda müüa, kuidas seda reklaamida.

"Innovatsioon" on tehniline eriala, mis jaguneb 2 tasemeks: bakalaureuse (4 aastat) ja magistri (2 aastat). Arvestades, et magistriõppes saavad õppida need, kellel on juba mõni muu kõrgharidus, saab esimesest kõrgharidusest rääkida bakalaureusekraadist ja eraldi edasiõppimisest.

Murašova Svetlana Vitalievna, magistri- ja erialase ümberõppe ning teise kõrghariduse valdkonna juht:

Iseenesest tajuvad majandusteadlased ja tehnikaspetsialistid “innovatsiooni” erinevalt. Esimeste jaoks on see lühend mõistest “investeering innovatsiooni”, st. raha investeerimine mõnda uuendusse kasumi teenimise eesmärgil. Ja “tehnikud” tähendab lähenemist uuendusliku toote kui sellise loomisele.

Igal juhul keskendume klassikalisele tehnikainseneriharidusele. Meie lõpetajatest – nii bakalaureuse- kui ka magistrandidest – ei pruugi saada leiutajaid, kuid nad peaksid mõistma innovatsiooni ja selle tõhusust.

Meie bakalaureuseõppe programm on nüüd litsentseeritud: need on insenerid, kes tunnevad hästi leidlike probleemide lahendamise teooriat. Need inimesed peavad olema tehniliste küsimustega hästi kursis, lisaks peavad nad olema loovad mõtlejad, suutma teha patendiuuringuid ja mõistma, kui uuenduslik see uuendus on. Mõiste “innovatsioon” on nii lai, et lihtsalt kitsa profiiliga inseneri, näiteks elektromehaanika valdkonnas, on võimatu toota. See on interdistsiplinaarne suund. Föderaalne haridusstandard määrab ained, mis peavad sisalduma selle valdkonna bakalaureuseõppe õppekava nn föderaalses komponendis. Ja meie omalt poolt täiendame seda universaalsete distsipliinidega.

Oluliseks juhiseks on tööandjate huvid

Bogdanova Jelena Leonardovna:

IMBIP läks koolitusprogrammide väljatöötamisel "ülalt alla": magistritasemest bakalaureuseõppesse ja mitte vastupidi. Ja selles osas oli meil lihtsam, sest need tudengid, kes kunagi magistriõppesse tulid, soovitasid meile, kuidas koolitusprogramme laiendada ja täiendada ning andsid nõu. Kuid nende hulgas oli ettevõtte juhte, spetsialiste, insenere, kes on selles suunas pikka aega töötanud. Selles mõttes oli meil lihtsam: olles läbinud mitu magistrikraadi, kogusime sellesuunaliste inimeste arvamusi, et tulevastele bakalaureustele õppekava kokku panna.

Põhiliseks kriteeriumiks erialade valikul on tulevane töökoht, sest peame ette valmistama need poisid, kes avavad ukse tulevikku ja on nõutud. Juba meie instituudi lõpetades peaksid nad teadma, kuhu tööle lähevad. Ja loomulikult on oluline koolitada spetsialiste, kes saavad tulevikus kõrgemat palka.

Murašova Svetlana Vitalievna:

Oleme juba mitu aastat teinud koostööd ettevõttega Stroytekhtsentr, mis tegeleb suurte tööstusrajatiste ehitamisega. Suhtleme ka ettevõttega Aquapatent, mis tegeleb patendiarenduse ja uuringute kaitsmisega ökoloogia ja veekeskkonna kaitse valdkonnas. Ülikooli üks koostööpartner on Peterburi Patendivolinike Kolledži president Vjatšeslav Vladimirovitš Turenko, kes annab meie üliõpilastele nõu, mis suunas patendiuuringuid teha, mis on praegu populaarseim ja kus on probleeme.

Meie tulevased bakalaureuseõppe lõpetajad saavad töötada praktikantide ja ettevõtete direktori abina. Kuid see kõik ei seisne juhtimises. Need võivad olla programmeerijad või ettevõtte IT-juhid. Kui võtame ehituse, siis need on arendusosakonnad, mida praegu luuakse kõikides suurettevõtetes. Kui see on haldustöö, siis näiteks innovatsioonikomisjon valitsuses. Kui näete end eranditult leiutajana ja soovite ainult seda teha, võtke palun insenerina ametikoht projekteerimisbüroos või mõnes muus ettevõttes. Võimalusi ja teid on palju.

"Innovatsioon" on oma sisult interdistsiplinaarne programm. Kuid see on osa laiendatud erialade rühmast "Automatiseerimine ja juhtimine" ja see on puhtalt tehniline, inseneriharidus. Seetõttu on meie ülesandeks pakkuda fundamentaalseid tehnilisi teadmisi, mida saab võimalikult lühikese ajaga kohandada vastavalt tööandja vajadustele. Kasutame paljudes oma õpilas- ja kooliprojektides tööandjaid ja eksperte.

... Las nad õpetavad mind!

Murašova Svetlana Vitalievna:

Soovime, et tuleksid heade füüsikateadmistega poisid. Kahjuks, nagu praktika näitab, ei soorita koolilapsed ühtset füüsika riigieksamit piisavalt hästi. Meie ülikoolis on läbimiseks nõutavad punktid vähemalt 210 punkti 3 õppeaines. Probleem on selles, et õppekavad on kooliti väga erinevad. Seega oleme valmis veidi allapoole jääjaid “üles tõmbama” ja andma neile võrdsed võimalused edasi areneda. Ootame õppima kutte, kes tahavad ja armastavad õppida ning püüame neid oma tulevikutrajektoorile orienteerida.

Eriti tahaksin öelda midagi võõrkeelte kohta. Tänapäeval on igat tüüpi teaduse integratsiooni- ja globaliseerumisprotsess nii arenenud, et patendiuuringuid - peamist töövaldkonda - on raske teha ainult oma riigis. Ja võõrkeelte oskus on teie valdkonnas vajalik üsna kõrgel tasemel, pealegi äri-, tehniline keel. ITMO-s on meil keelekeskus, mis sellise koolitusega tegeleb.

“Koolipatent” kui reis Genfi

Bogdanova Jelena Leonardovna:

Suurem osa tööst meie tulevaste soovijatega on koolide konkursid, sh. rahvusvaheline. Võin nimetada kaks foorumit, kus osalevad õpilased, kes plaanivad meiega registreeruda või on juba meie õpilased.

Koolipatendi konkurss toimub juba kolmandat aastat. Sellest võtavad osa andekad tüübid ning võitjatele anname meile kandideerimisel eelistused. Näiteks õppemaksu soodustus eelarvevälisele kohale kandideerimisel.

Teine foorum on “Maailma tulevik”. Sellel on hinnang “Maailma kuldtuhat” ning sellel foorumil oma äriplaanidega osalevad poisid saavad ka auhindu ja sisseastumissoodustusi. Ka meie õpilased osalevad selliste ürituste korraldamises – see on neile hea praktiline kogemus. Meil on väga hea meel konkursi heade tulemuste üle, sest pärast seda tahavad poisid väga innovaatilises suunas edasi töötada: leiutada, vormistada oma leiutised, liikuda edasi, saada kuulsaks... Ja meie jaoks on oluline, et aitasime kaasa seda teha.

Murašova Svetlana Vitalievna:

Meie instituut on ka Rospatenti toetav organisatsioon, mis tähendab, et koolide konkursside võitjatele pakutakse tasuta patendivolinike konsultatsioone nende intellektuaalomandi registreerimiseks ja kaitsmiseks. Meil on spetsialistid, kes tegelevad intellektuaalomandi registreerimisega ja kui meie tudengid midagi välja mõtlevad, siis nõustame neid ja vormistame leiutise, andes neile võimaluse hankida omale patendid.

IMBIP-i üliõpilasleiutajad saavad võimaluse läbida ka välispraktikaid. Üks neist on ÜRO Euroopa Komisjonis, innovatsioonigrupis, kus tehakse palju uuringuid. Tänu sellistele praktikatele on meil võimalus anda lastele aimu, mis maailmas praegu toimub. Ja kui me Genfist lahkume, ütlevad poisid, et nende maailm on pea peale pööratud.

Ja kui me räägime oma ülikoolist, siis muidugi tasub rääkida uuenduslikest väikeettevõtetest. Kui keegi meie õpilastest soovib riskida ja on kindel, et tema leiutisel on kaubanduslik nõudlus, võib ta luua ITMO-s oma väikese ettevõtte. Selliste algatuste järele on nüüd suur nõudlus, mis tähendab, et kõik kaardid on nende käes!

Jekaterinburgi ülikoolidest andmete kogumise ja analüüsimise käigus märkasin üht tähelepanuväärset detaili – uue ja üsna võõra eriala – innovatsiooni – olemasolu mitmes kõrgkoolis. Enamiku inimeste jaoks tekitab selle sõna tähendus palju küsimusi ja nii imelise nimega elukutse saamine tundub kergemeelsuse tipp.

Humanitaarteadused
Teoreetiliselt on ülikoolides innovatsiooni juurutajate peamiseks ülesandeks uute, tipptasemel tehnoloogiate ja tootmise (tavaliselt suurte tööstuslike) arenduste edendamine. Innovatsioonispetsialistid peavad vastavalt oma funktsionaalsusele võimalikult kiiresti ja optimaalselt moderniseerima tootmist kõrgtehnoloogilistes tööstusharudes: näiteks lennundussektor, biomeditsiinitööstus jne - kus on vajalik nende pidev praktikasse rakendamine.

Tõsi, praktikas võib kohata tõsiasja, et ettekujutused innovatsioonist eri ülikoolides erinevad märgatavalt. Kõige sagedamini on selle väljatöötamine, põhjendamine ja õpetamine seotud füüsika ja tehnoloogia suunaga (UrFU või USUE füüsika ja tehnoloogia, USPU füüsikaosakond).

Kuid on ka teine tõlgendus, mis erineb märgatavalt vaatest innovatsioonile kui tehnilisele distsipliinile. Teine eriala mõiste on see, et see on väidetavalt sotsiaalse suunitlusega. Selle valdkonna spetsialistid peaksid tegelema mitte ainult uute tehnoloogiate juurutamisega, vaid ka tõhusa juhtimise ja kvaliteedijuhtimisega, laiendades oma tegevust ettevõtete meeskondadele, mitte ainult tööstuslikele, vaid ka "humanitaarsetele" organisatsioonidele. Nii näevad nad näiteks innovatsiooni Kurgani ja Lõuna-Uurali osariigi ülikoolides.

Kui analüüsida selle eriala territoriaalset levimust Venemaal, võib järeldada, et Peterburi on selles vallas liider. Veelgi enam, seda nii õppetöö kestuse ja kursuse sisu läbitöötamise kui ka “promo” mõttes. Näiteks Peterburi Riiklikus Ülikoolis on terve innovatsiooniteaduskond, mis koolitab kõrgtehnoloogilise tootmise nõudlikke spetsialiste. Tähelepanuväärne on ka see, et hetkel on ehk vaid Peterburi Riiklikus Ülikoolis stabiilne innovatsioonispetsialistide tellimuste voog tööandjatelt, mitte ainult arutelud selle eriala olulisuse üle tänapäeva ühiskonnas.

Jekaterinburgis esitletakse innovatsiooni peamiselt tehnilisel viisil ja praegu arendatakse seda eriti UrFU füüsika- ja tehnoloogiateaduskonna baasil. Nende innovatiivsete tehnoloogiate osakond on selle teemaga tegelenud juba mitu aastat. Lisaks UrFU-le viivad sellesuunalist koolitust läbi USPU, USU ja USUE. Nendes ülikoolides on see eriala aga tunduvalt lühema arenguperioodiga. Endiselt on ilmne, ja seda tunnistavad mitteametlikult ka ülikooli õppejõud, et administratsioon avas sellise eriala mitte tootmise konkreetsete taotluste alusel, vaid „soovist areneda“. See seletab tõsiasja, et mitte kõik ei suuda selgitada, kus täpselt nende lõpetajate järele nõudlus on.

Innovatsiooniprogrammide loojate ligikaudsete hinnangute kohaselt võivad sarnase eriala saanud inimesed olla nõutud järgmistel ametialadel:

1. Direktorid ja arendusjuhid, ettevõtete loovjuhid;
2. Projektijuhid;
3. Arenevate ettevõtete juhid;
4. Uute ja arenevate tootmispiirkondade juhid;
5. kitsaste kõrgtehnoloogiliste tööstusharude spetsialistid;
6. ärikonsultandid müügiedenduseks, turunduseks ja arendamiseks;
7. Järelevalveasutuste spetsialistid (kvaliteedikontroll jne);
8. IT-spetsialistid uusarenduste valdkonnas.

Mis puudutab taotlejate huvi Jekaterinburgi uuenduste vastu, siis seda on endiselt raske hinnata. Saame rääkida ainult mõnest funktsioonist. Näiteks USUE-l värbasid nad sel aastal 25 tulevast innovatsiooni bakalaureust ainult lepingulistest sõduritest, koolituse maksumus on 26 tuhat semestris. Ja USU-s kavandasid nad sellele erialale 25 eelarvekohta ja värbasid need konkursi kaudu, kus osales seitse inimest.

Üldiselt toimub kasv ja seega ka teadlikkus teema vastu huvist. Innovatsioonil kui õppeainel on aga terav probleem, mis näib olevat omane paljudele ülikoolide erialadele, kuid siin ähvardab see eriti tuntavalt avalduda. “Innovaatorite” põhifunktsiooniks on uute tehnoloogiate juurutamine tootmises, selle optimeerimine, efektiivsuse ja tootlikkuse tõstmine. Innovatsioonispetsialistid peavad tegema väga olulist ja vastutusrikast tööd, kuid see töö eeldab lisaks erialasele haridusele ka väga tõsist kogemust, praktilisi oskusi, võimeid ja pädevusi. Olukorda võib võrrelda juhtimisharidusega: juht eelistaks eriharidust (paljud märgivad professionaalse juhtimise vajadust, viidates selle puudumisele nõukogude perioodil, mil juhtideks said kogemustega tööstusspetsialistid), kuid juhtrolli on võimalik hõivata. ametikohtadele alles pärast suurte kogemuste omandamist juhtival ametikohal. Samuti peavad innovatsioonispetsialistid ilmselgelt põhitootmisprotsessis üsna kaua töötama. Ja alles siis hakake omalt poolt õpitut kaasajastama.

Küsimus, millele pidi ilmselt vastama iga innovatsiooniga tegelev õppur, on: "Mis eriala see on ja kus seda nõutakse?" Mõistet "innovatsioon", mis tähendab innovatsiooni, teavad paljud. Kuid mitte kõik ei tea, et tööturul on sarnase nimega eriala. Uute elukutsete tekkimine uuenduslike tehnoloogiate vallas on otseselt seotud teaduse ja tehnoloogia arenguga.

Mis on innovatsioon

Iga uurimissuuna lõppeesmärk on saavutatud tulemuse rakendamine. Rakendusteadus, arendades ainulaadseid tehnoloogiaid või leiutades uusi viise loodusjõudude ohjamiseks, keskendub nende praktilisele rakendamisele. Inimesed, kes valivad eriala “Innovatsioon”, rakendavad ellu äsja omandatud teadussaavutusi.

See nõuab tõsiseid teoreetilisi teadmisi:

Teabe otsimise, säilitamise, töötlemise ja edastamise meetodid.
Autoriõigusi kaitsvad õigusaktid.
Teooriad leidlike probleemide lahendamiseks (TRIZ).
Patendiotsingu teostamise meetodid.
Piltide digiteerimine ja redigeerimine.
Innovatsiooni juhtimine.

Teadusavastusi erinevates eluvaldkondades praktikas rakendades peab innovatsioonispetsialist omama vähemalt algteadmisi intellektuaaltoodetest, mida ta propageerib.

Peamised õppe- ja praktilise töö käigus omandatud oskused on oskus arvata, millised tooted on innovatsiooniturul nõutud, leida müügiedendusmeetodeid, finantseerimisallikaid, arvutada eeldatavat likviidsust ja hinnata võimalikke riske.

Sotsiaalne innovatsioon

Avalikus sfääris kerkib regulaarselt esile probleeme, mida ei saa traditsiooniliste meetoditega lahendada. Need annavad tõuke riigi sotsiaalsüsteemi korraldamise arenenumate vormide otsimiseks. Suhteliselt hiljuti on tekkinud uus teaduslik suund – sotsiaalne innovatsioon.

Ta tegeleb uusimate algoritmide rakendamisega, et lahendada tegelikke probleeme kõigis sotsiaalsüsteemi valdkondades: meditsiin, haridus, pensionid ja sotsiaalkindlustus. Näiteks on keskused, mis töötavad puuetega inimestega, kasutades ainulaadseid tehnikaid, või mitteriikliku pensionifondi loomine, mis kasutab klientidele elukestva elatise maksmiseks ebastandardseid skeeme.

Majandusinnovatsioon

Erinevalt sotsiaalsest innovatsioonist, kus juhid viivad sageli läbi mittetulunduslikke projekte, edendab majanduslik innovatsioon teaduse ja tehnoloogia arengut, mis peaks:

Omama põhjapanevat uudsust.
Olge turul nõutud.
Tooge kasumit tootjale.

Majandusinnovatsiooni valdkonna spetsialistid tegelevad:

Uute toodete tutvustus.
Olemasoleva tootmise moderniseerimine uusimate tehnoloogiate abil.
Kulude vähendamine uute juhtimismeetodite edendamise kaudu.

Majandusinnovatsiooni peamine eesmärk on kiirendada tööstuse arengut, luua uusi turge ja tugevdada kasulikku konkurentsi.

Innovatsioonijuhi elukutse: nõuded, eelised, probleemid

2004. aastal kinnitatud innovatsioonijuhtide kutsestandardis on loetletud nende töötajate põhiülesanded:

Uue toote reklaamimiseks mõeldud tegevuste kavandamine ja elluviimine.
Patendi- ja juriidilise teabe kogumine.
Suhtlemine partneritega investeerimisturul.

Uue elukutse eeliseks on see, et investeerimisprojekte käivitavad tavaliselt suured, stabiilselt kasvavad ettevõtted. Seal töötamine on kõrgelt tasustatud, prestiižne ja annab võimalusi karjääri kasvuks. Kogemusi omandades võib sinust saada tõsine ekspert uuenduslike tehnoloogiate vallas.

Puudused, millega karjäärinõustamisprotsessi käigus tuleb arvestada, on psühholoogilist stressi tekitavate riskide olemasolu. Vajadus pidevalt uusi ideid välja pakkuda ja ebastandardseid lahendusi välja töötada võib viia professionaalse läbipõlemiseni.

Venemaal ei ole innovatsioonijuhtide järele praegu suurt nõudlust.

Seda seletatakse asjaoluga, et riigis on vähe ettevõtteid, kes suudaksid rahastada tõsiseid arendusvaldkondi. Majanduslanguse ajal alustavad ettevõtete ja organisatsioonide juhid kulude kärpimisel paraku uuenduslike projektide kärpimisest.

Kes ja kus saavad töötada eriala “Innovatsioon” lõpetajad?

Innovatsioonijuhid saavad oma valitud erialal töötada valitsusasutustes, uurimisinstituutides, äriinkubaatorites, tehnoparkides ja teadusringkondades. Kommertsvaldkonnas nõuavad neid konsultatsioonifirmad, disainibürood, riskifondid ja ühendused.

Innovatsioonispetsialistid tegelevad paljudes valdkondades edumeelsete saavutuste elluviimisega. Ülikoolides saavad nad baasväljaõppe erinevatel erialadel, et omada head arusaama majandussektorist, kus nad innovatiivset tööd tegema hakkavad. Siin on osaline loetelu ametikohtadest, millele sellised lõpetajad saavad kandideerida:

turundaja.
Logistik
Tootmisjuht.
Insener-ökonomist.
Finantskontrolör.
Patendispetsialist
Ettevõtja.

Pärast innovatsiooni bakalaureuseõppe lõpetamist saavad lõpetajad diplomid 65 erialal.

Võimalik karjäärikasv ja väljavaated

Innovatsioonijuht võib lõpuks tõusta juhi kohale või saada projektijuhiks. Praktiliste kogemustega innovatsioonispetsialist, kes on mitmete edukate projektide autor, on tööturul kõrgelt hinnatud. Talle võidakse pakkuda osakonnajuhataja, arendusdirektori või tegevdirektori kohta.

Riigiasutustes töötades võid saada vastava innovatsiooniga tegeleva osakonna juhatajaks ning lahendada linna, piirkonna või terve riigi arenguküsimusi.

Palgatase innovatsioonis

Innovatsiooniprojektijuhi eriala keskmine palk Venemaal on viimase 12 kuu jooksul vähenenud poole võrra 100 tuhandelt rublalt. jaanuaris 2017 kuni 50 tuhat rubla. 2018. aasta alguseks. Selle põhjuseks on majanduskriisist tingitud uuenduslike projektide kärpimine.

Vabad töökohad on kogu Venemaal jaotunud ebaühtlaselt.

Moskva ja Moskva piirkond pakuvad 40% vabadest vabadest kohtadest riigis, Peterburi ja Leningradi oblast - 14,5%, järgnevad Jaroslavli, Tula, Samara piirkonnad.

Moskvas pakutakse innovatsioonivaldkonna spetsialistidele olenevalt kogemusest ja kvalifikatsioonist 40-150 tuhat rubla. kuus. Venemaa keskmine on 25-120 tuhat rubla. Palgataseme poolest on üksteisele lähimad ametid veebiprojektijuht (keskmiselt 50 tuhat rubla), projektijuhi assistent (35 tuhat rubla) ja projekti tugijuht (30 tuhat rubla).

Kust saada eriala: suurimad ülikoolid, peamised erialad

Hea ettevalmistuse uuenduslike projektide läbiviimiseks tehnoloogia ja täppisteaduste vallas saadakse järgmistes õppeasutustes:

nime saanud Moskva Riiklik Ülikool Lomonossov.
MSTU.
MGUTHHH.
MIPT – Innovatsiooni ja kõrgtehnoloogiate teaduskond.
NRNU MEPhI.

Valitsusasutuste ja ettevõtluse juhtimise alal töötamiseks koolitatakse spetsialiste Vene Föderatsiooni valitsuse juures asuvas Rahvamajanduse Akadeemias ning Riikliku Juhtimisülikooli innovatsiooni- ja logistikainstituudis. Kokku koolitab 66 ülikooli üle riigi paljudes linnades uuendajaid.

Lisaks õppeainete põhiplokkidele pakutakse üldist erialast koolitust järgmistel erialadel:

Sissejuhatus innovatsiooni.
Süsteemianalüüs ja otsuste tegemine.
Äri põhitõed.
Loov mõtlemine ja algoritmid mittestandardsete ülesannete lahendamiseks.
Innovatsioonide turundus.
Muud erialad vastavalt ülikooli spetsiifikale.

Paljud tootmises töötavad insenerid ja juhid astuvad magistriõppesse, et saada innovatsioonivaldkonnas täiendavat kõrgharidust. See võimaldab neil teadussaavutusi oma organisatsioonides professionaalselt rakendada.

Selle korraldus ja juhtimine, tagades äsja omandatud teadmiste muutmise ühiskonnas nõutud uuendusteks. See protsess võib põhineda nii ärilistel kui ka mitteärilistel huvidel (näiteks sotsiaalsfääris kasutamine). Eriala “innovatsioon” kasutab epistemoloogiliste juurtena paljusid teadusi ja erinevaid teadmisharusid. Peamised neist on järgmised: majandus ja ettevõtlus, filosoofia ja psühholoogia, sotsioloogia ja pedagoogika, tootmiskorraldus, turundus ja logistika, aga ka arvutiteadus.

Eriala "Innovatsioon"

Seda ainet kasutatakse üsna edukalt teoreetilise ja metoodilise alusena mis tahes organisatsiooni tegevuse ja selle juhtimise modelleerimiseks ja formaalseks kirjeldamiseks. Erinevalt teistest teadusvaldkondadest uurib innovatsiooniteooria erinevate objektide järkjärgulist arengut, nende üleminekut ühte tüüpi sotsiaal-majanduslikust süsteemist teise, ühest olekust teise, stabiilsemat ja kõrgete parameetritega iseloomustatud. See teadusvaldkond tagab saadud tulemuste kasutamise koos järgneva intellektuaalkapitali suurendamisega.

Aine spetsiifika

Eriala “Innovatsioon” on erieriala, millel on iseseisev õppeobjekt, mida esindab sotsiaal-majanduslikus süsteemis uuenduste juurutamise protsess. Samal ajal võtavad selle teadmiste valdkonna spetsialistid arvesse nende kasutamise tulemust koos hilisema uute teadmiste ja teadus- ja tehnikategevuse tulemuste levitamisega. Eriala “Innovatsioon” põhineb süstemaatilisel teadusuuringute läbiviimisel, millel on järgmised omadused: uudsus, asjakohasus, teostatavus, kasulik mõju.

Õppeaine ise haridusasutustes uurib igaühe seadusi, mustreid ja põhimõtteid erinevates süsteemides. Samuti uuritakse mudeleid ja meetodeid, kuidas kirjeldada organisatsiooni koos järgnevate tegevustega majanduse erinevatel tasanditel.

Innovatsiooni aspektid

Innovatsioon ise on eriala, mille tõi teaduskäibesse Austria majandusteadlane Schumpeter. See termin ilmus esmakordselt vene teaduskirjanduses kahekümnenda sajandi 80ndatel. Vene Föderatsiooni juhtivates kõrgkoolides on avatud uus eriala "Innovatsioon".

See teadus sisaldab järgmisi aspekte:

Innovatsioonialane tegevus;

Erinevate uudsust sisaldavate protsesside modelleerimine;

Kõigi uute tehnoloogiate juurutamise korraldamine ja juhtimine kodumaistes ettevõtetes;

nende küsimuste riiklik reguleerimine;

Juhtimine selles uurimisvaldkonnas;

Teadus-tehnilise tegevuse põhimõtete ülesehitus ärilistel alustel.

Kokkuvõtteks tuleb märkida, et innovatsioon on tänapäeval võimas potentsiaal, mis suudab muuta halli reaalsuse huvitavaks ja rikkaks eluks.