교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템이란 무엇입니까? 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템

섹션: 학교 행정

교육의 질을 평가하기 위한 전 러시아 시스템은 교육 과정의 주요 주제와 구성 요소인 학생, 교육자 및 자원 지원을 고려하여 구축된 교육 과정의 질을 평가하기 위한 내부 시스템의 생성을 규제합니다( 조직, 물류, 교육 및 방법론, 정보, 재정).

교육의 질을 평가하기 위한 전 러시아 시스템의 개념에 따르면 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템은 다음 평가 도구의 사용을 제공합니다.

1. 학생들의 자기 평가.
2. 교육의 질에 대한 내부 모니터링.
3. 교육 프로그램 평가.
4. OS 자체 평가.
5. 교직원 평가.
6. 내부 교육 품질 관리 시스템의 틀 내에서 졸업생의 국가(최종) 인증 및 학생의 중간 인증을 포함한 학생의 개별 성취 평가.

지난 10 년 동안 교육의 질을 평가하는 접근 방식의 개발은 교육의 질에 대한 러시아, 지역 및 국제 모니터링 시스템을 통해 수행되었습니다.

교육의 질 문제에 대한 해결책은 학교가 외부 환경의 변화와 사회의 요구에 얼마나 시의 적절하고 적절하게 대응하느냐에 달려 있습니다. 새로운 프로세스에 대한 의식적인 영향이 필요하며, 이는 역학을 연구하지 않고는 불가능합니다. 모니터링 모드에서 얻은 모든 요소의 기능 및 개발에 대한 객관적인 정보를 통해 교육 시스템의 적절한 품질을 보장합니다.

현대 학교에서 교육 과정의 조직에서 직무 책임의 올바른 분배와 학교 관리에 교사의 참여는 관리 및 자치의 기반을 확장할 수 있으며 이는 교육의 질을 향상시키는 중요한 자원이기도 합니다. 프로세스.

복잡한 문제, 동적 개체의 효과적인 관리 및 가능한 변경의 예측은 정보의 지속적인 흐름과 시스템의 동적 균형을 보장하거나 시스템을 뒤엎을 위협하는 상태 및 프로세스에 대한 분석을 기반으로 만 가능합니다. , 교육에서 일어나는 과정을 이해하기 위해서는 실제 관리를 위해 시스템 상태에 대한 지속적인 모니터링, 즉 모니터링이 필요합니다.

주목해야 할 것은 "중등(완) 일반교육 기숙학교와의 MOU"의 첫해가 아니라는 점이다. Nyda"는 "우리의 새 학교", "학교는 교육의 리더입니다", 통합 국가 시험, GIA-9와 같은 전 러시아 지역 모니터링에 참여합니다. 기숙 학교는 교육 과정을 모니터링하는 요소를 체계적으로 사용합니다. 과목에서 수업의 교육 성취 수준을 모니터링하고 역학의 특성을 분기, 반년 단위로 모니터링합니다. 지속적인 모니터링은 담임선생님과 교과선생님의 보고에 따라 진행됩니다. 모니터링의 분석 부분은 이전 기간의 지표와 비교하여 전체 수업의 학습 수준을 평가하는 것으로 축소됩니다. 그러나 이러한 모니터링으로는 각 학생의 학습 역학을 개별적으로 볼 수 없습니다. 이는 모니터링 결과의 전통적인 처리와 학교 전체에서 개별 학생의 변화 역학을 추적할 수 없기 때문입니다. 매우 자주, 학생들은 이 학업 과목과 직접적인 관련이 없는 다양한 이유로 낮은 수준의 성취도를 보입니다.

• 질병으로 인한 결석으로 인한 과목의 백로그;
• 이 주제의 교사에 대한 부정적인 태도;
• 사회의 일반적인 낮은 문화를 배경으로 이 주제에 대한 낮은 수준의 인지적 관심.

따라서 우리는 정보 기술을 기반으로 구현 된 학생과 교사의 성격을 개발하기 위해 교육 기관 활동의 효과를 특성화하는 일련의 지표로 교육의 질을 고려합니다.

기숙학교가 발전했다. 학습 품질 평가 모델(그림 1)

연방 주 교육 표준 도입 조건에서 교육 과정의 품질 평가 시스템은 서로를 보완하고, 상호 조건화하고, 상호 자극하는 내부 및 외부 평가 시스템의 관계를 통해 특징지어집니다.

2011-2015년 교육 개발을 위한 연방 목표 프로그램에서 승인되었습니다. 2011년 2월 7일 러시아 연방 정부 법령 No. 61, 교육의 질과 교육 서비스에 대한 수요를 평가하기 위한 시스템 개발은 우선 과제 중 하나이며, 그 솔루션은 다음을 제공합니다.

• 교육 시스템의 모든 수준에서 교육 결과를 평가하기 위한 독립적인 시스템의 생성 및 구현;
• 직업 교육의 질을 평가하기 위한 시스템 개발;
• 교육 분야의 통합 정보 시스템 구축;
• 교육 프로그램에 대한 공공 및 전문 인증의 효율성을 높입니다.

시립 교육 기관의 교육 과정의 품질을 평가하기위한 내부 시스템의 새로운 구성 요소 "중등 (완전) 일반 교육 기숙 학교. Nyda"는 교육의 질을 평가하기 위한 시스템 모델에서 추적할 수 있으며 블록으로 그룹화된 상호 관련되고 상호 의존적인 구조 요소의 복합체입니다(그림 2).

연방 주 교육 표준의 구현과 관련하여 교육 과정의 질을 평가하기 위한 내부 시스템 모델

블록 1 "개별 교육 프로그램의 구현"에는 다음이 포함됩니다. 연방 주 교육 표준을 보장하기 위해 혁신적인 프로세스를 관리하는 이론 및 실습을 마스터하는 분야에서 전문적이고 개인적인 요구를 충족시키는 것을 목표로 할 수 있는 관리 인력을 위한 개별 교육 프로그램 ; 고급 교육, 다양한 포럼 참여, 회의, 사회적 파트너와의 상호 작용, 국가 학업 시험을 위한 졸업생 준비, 통합 국가 시험, 독학 활동과 같은 활동을 포함하는 교사를 위한 개별 교육 프로그램; 모든 인지 능력을 반영하고 다양한 진단을 통해 학습되는 학생을 위한 개별 교육 프로그램으로 개별 교육 프로그램을 구성합니다.

블록 2 "외부 환경 및 내부 SOKOP 제품의 요청"은 "요청 포트폴리오"와 "제품 포트폴리오"의 두 가지 구조적 요소로 구성되며, 법률에 의해 결정된 교육 서비스 및 주요 소비자 그룹의 규정을 기반으로 합니다.

블록 3 "내부 SOKOP의 조직 구조"에는 새로운 구조 단위, 특수 작업 그룹 및 팀의 생성, SOKOP 개발과 관련된 기능을 가진 직원의 직무 및 역할 레퍼토리를 설계하는 전통적인 접근 방식의 수정이 수반됩니다. 연방 주 교육 표준의 2세대 도입과 관련된 교육 기관.

4 블록 "내부 SOKOP의 자원"은 교육 과정의 품질을 평가하기 위한 내부 시스템의 효과적인 개발에 필요한 자원 제공을 설명합니다.

각 블록은 연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 교육 기관의 교육 과정의 품질을 평가하기 위한 시스템의 주요 구성 요소 중 하나입니다.

문학

1. 저널 "학교 부국장 핸드북" No. 8 / 2012년 8월, p. 25
2. 저널 "학교 부국장 핸드북" No. 7 / 2012년 7월, p. 23
3. 학교 지도자를 위한 마스터 클래스: 방법론 작업 관리 / I.V. 니키신. -2nd ed., 고정 관념. – M.: 플라네타, 2012.
4. 새로운 표준 - 교사 작업의 새로운 품질. 실습 위주의 교육 보조. - M .: UT "원근법", 2013.

1. "러시아 연방 교육에 관한 연방법"의 연방법 (Art. 28, 29, 95, 97). 2. 사회 서비스를 제공하는 조직의 업무 품질을 평가하기 위한 독립적인 시스템 구성 규칙(러시아 연방 정부 법령 일자). 3. 수년간 러시아 연방 "교육 개발"의 국가 프로그램 (r에서 러시아 연방 정부 법령). 4. 교육 기관의 자체 검사 절차(러시아 연방 교육 과학부 명령 일자). 5. 교육 시스템 모니터링 규칙 (러시아 연방 정부 법령 일자). 6. 자체 검사 대상 교육 기관의 성과 지표 (러시아 연방 교육 과학부 명령 일자). 7. 교육 시스템 모니터링 지표., * 1015 러시아 연방 교육 과학부 명령 "초등 일반, 기본 일반 및 기본 일반 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 구현 절차 승인시 중등 일반 교육."

올해의 주 프로그램 "교육 개발"에서. 프로그램의 목표 중 하나는 개방성, 객관성, 투명성, 대중 및 전문가 참여의 원칙에 따라 교육의 질을 평가하기 위한 현대적인 시스템을 만드는 것입니다. 과제의 이행은 교육의 질을 평가하고, 교육에 대한 연구를 모니터링하고, 교육의 질에 대한 국제 비교 연구에 대한 참여를 개발하고, 교육의 질을 개선하기 위한 결정을 내리기 위한 기반 시설을 만들기 위한 국가 시스템의 개발 및 구현을 제공합니다. 참여 결과에 기반한 교육, 교육의 질 평가에 고용주와 대중의 참여 확대.

연방법 "러시아 연방 교육에 관한"연방법에서 Art. 28, 13항: 교육 조직의 역량에는 자체 검사 수행, 교육 품질 평가를 위한 내부 시스템의 기능 보장이 포함됩니다. 미술. 29, 파트 2, 항목 3: 교육 기관은 자체 검사 결과 보고서의 개방성과 접근성을 보장합니다. 자체 검사 대상 교육 기관의 성과 지표와 그 수행 절차는 교육 분야에서 국가 정책 및 법적 규제를 개발하는 기능을 수행하는 연방 집행 기관에서 설정합니다. 제95조 1항: 제공된 교육이 교육 활동에 관심이 있는 개인의 요구를 충족하는지 여부를 결정하기 위해 교육 활동에 참여하는 조직 및 조직에서 시행하는 교육 프로그램과 관련하여 교육의 질에 대한 독립적인 평가가 수행됩니다. 교육 활동, 교육 활동 및 교육 프로그램을 수행하는 조직을 선택하는 데 도움을 주고 교육 활동에 참여하는 조직의 경쟁력을 높이고 그들이 실행하는 교육 프로그램을 수행합니다.

연방법 "러시아 연방 교육에 관한"연방법에서 Art. 97, 1, 2항: 교육 활동에 참여하는 지방 정부 및 조직은 교육 시스템에 대한 정보의 개방성과 접근성을 보장합니다. 교육제도에 관한 정보에는 교육제도와 관련된 공식통계자료, 교육제도 모니터링 자료 등을 포함한다. 항목 3 : 교육 시스템 모니터링은 교육 상태 및 결과 변화의 역학, 교육 활동 구현 조건, 학생 파견 조건, 학생의 교육 및 과외 성과, 전문적인 성취에 대한 체계적이고 표준화 된 모니터링입니다. 교육 활동에 종사하는 조직의 졸업생 수, 교육 활동에 종사하는 조직 네트워크의 상태. 조항 5: 교육 시스템 모니터링 절차와 모니터링 대상 필수 정보 목록은 러시아 연방 정부에서 설정합니다.

교육 품질에 대한 내부 모니터링은 다음 작업을 해결하는 데 중점을 둡니다. 교육 결과. * 교육 결과를 계획하는 단계와 적절한 교육의 질을 달성하기 위한 교육 과정의 효과를 평가하는 단계 모두에서 교육의 질에 대한 정보의 불완전성과 부정확성의 영향을 최대한 제거합니다.

교육 시스템 모니터링 규칙에서 4절: 모니터링 조직은 러시아 연방 교육 과학부, 교육 및 과학 분야의 연방 감독 서비스, 담당하는 기타 연방 국가 기관에서 수행합니다. 교육 활동에 종사하는 조직(이하 국가 기관이라고 함), 교육 분야에서 국가 행정을 수행하는 러시아 연방 구성 기관의 집행 기관(이하 러시아 연방 구성 기관의 행정 기관이라고 함), 및 교육 분야의 관리를 수행하는 지방 자치 단체(이하 지방 자치 단체). 교육 시스템 모니터링 지표 및 계산 방법론은 정부령이 승인한 모니터링 대상 교육 시스템에 대한 필수 정보 목록에 따라 러시아 교육 과학부에 의해 결정됩니다. 2013년 8월 5일 러시아 연방 N 662.

자체 검사 수행 절차, 단락 3, 단락 5, 단락 6에서: 자체 검사는 조직에서 매년 수행합니다. 용어, 자체 검사의 형태, 행위에 관련된 사람들의 구성은 조직에서 독립적으로 결정합니다. 자체 검사 대상 조직의 성과 지표는 교육 분야에서 국가 정책 및 법적 규제를 개발하는 기능을 수행하는 연방 집행 기관에서 설정합니다. 조항 7: 보고서는 조직의 장이 서명하고 인감으로 인증합니다.

미술. 97, 1항: ... 교육 활동에 참여하는 지방 정부 및 조직은 교육 시스템에 대한 정보의 개방성과 접근성을 보장합니다. 교육 시스템에 대한 정보의 가용성 제공: 1. 교육 시스템 모니터링을 통한 지방 정부(Art. 97, item 3). 2. WSEKO의 기능과 자체 심사 절차를 통한 교육 기관(Art. 28, 13항)

일반 교육 시스템의 시립 모니터링 규제 프레임 워크 : 1. 러시아 연방 정부 법령에 의해 승인 된 교육 시스템 모니터링 규칙 (날짜). 2. 교육 시스템 모니터링 지표 (1324 년 러시아 연방 국방부 및 N 명령, 도시 등록).

1. 교육 결과의 품질: 과목 학습 결과(GIA-9 및 통합 국가 시험을 포함한 내부 및 외부 진단 데이터의 비교 포함); 메타 주제 학습 결과(내부 및 외부 진단의 데이터 비교 포함); 개인 결과(학생의 사회화 지표 포함); 학생들이 취학 전 교육의 주요 일반 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 학생의 건강(역학); 대회, 대회, 올림피아드에서 학생들의 성취; 교육 결과의 질에 대한 부모의 만족. * 교육의 질 모니터링 내용

모니터링 대상 교육 시스템에 대한 필수 정보 목록 초등 일반 교육, 기본 일반 교육 및 중등 일반 교육의 발전에 대한 정보: a) 초등 일반 교육, 기본 일반 교육 및 중등 일반 중등 교육의 접근성 수준; b) 초등 일반 교육, 기본 일반 교육 및 중등 일반 교육의 교육 프로그램에 대한 교육 활동의 내용 및 교육 과정의 구성 c) 일반 교육 기관, 기본 일반 교육 프로그램의 시행 및 교사 급여 수준 평가 측면에서 교육 활동에 종사하는 기타 조직의 직원 채용 d) 기본 일반 교육 프로그램의 구현 측면에서 일반 교육 기관 및 기타 교육 활동에 참여하는 기관의 자료, 기술 및 정보 지원 e) 장애인 및 장애인이 초등 일반, 기본 일반 및 중등 일반 교육을 받기 위한 조건

마) 초등 일반 교육, 기본 일반 교육 및 중등 일반 교육의 교육 프로그램에서 공부하는 사람의 증명 결과; g) 기본 일반 교육 프로그램, 건강 절약 조건, 체육 조직 조건, 일반 교육 조직의 건강 및 스포츠 작업 및 기본 구현 측면에서 교육 활동에 종사하는 다른 조직에서 공부하는 사람의 건강 상태 일반 교육 프로그램; h) 기본 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동에 참여하는 조직의 네트워크 변경(교육 활동에 참여하는 조직의 청산 및 재구성 포함) i) 기본 일반 교육 프로그램의 시행과 관련하여 교육 활동에 참여하는 일반 교육 조직 및 기타 조직의 재정 및 경제 활동 j) 교육 기관의 교육 과정 조직에서 안전한 조건 조성. 모니터링 대상 교육 시스템에 대한 필수 정보 목록

일반 교육 시스템 모니터링의 몇 가지 지표 1. 초등 일반, 기본 일반 및 중등 일반 교육에 대한 자녀의 등록 (연령 자녀 수에 대한 일반 교육 기관의 1-11 학년 학생 수의 비율) 6.5-18세). 2. e-러닝을 활용한 초등교양, 기초교양, 중등교양의 프로그램을 시행하는 일반교육기관의 총수에서 ​​차지하는 비율. 3. 네트워크 형식을 사용하는 일반 교육 기관의 총 수에서 초등 일반, 기본 일반 및 중등 일반 교육 프로그램의 구현 비율. 4. 교원 1인당 교양기관 학생수 : 교원 1명당. 5. 전체 일반교육기관의 장 중 최근 3년 동안 고도훈련 또는 전문직 재교육을 받은 교양기관의 장 수의 비율 6. 일반교육기관의 학생 100명당 교육용으로 사용되는 개인용 컴퓨터의 총대수 및 인터넷 접속가능대수

일반 교육 시스템 모니터링의 일부 지표 7. 전체 수에서 장애인의 방해 없는 접근이 가능한 일반 교육 기관의 비율. 8. 전체 일반교육 프로그램에 등록한 장애아동 수에서 일반교육기관의 정규반에 재학중인 장애아동의 비율 9. 일반교육기관의 전체 학생 중 따뜻한 음식을 사용하는 학생의 비율 10. 일반 교육 기관의 기금 총액 중 예산 외 기금의 비율. 11. 전체 수에서 보안을 갖춘 일반 교육 기관의 비율. 12. 전체 수에서 비디오 감시 시스템을 갖춘 교육 기관의 비율.

일반 교육 시스템 모니터링 결과 발표 1. 인터넷: - 국가 결과 및 교육 발전 전망에 대한 연례 보고서; - 모니터링 결과를 기반으로 한 교육 기관의 등급. 2. Pskov 지역 행정부 교육부에 : - 9 월 15 일까지 국가 결과 및 교육 발전 전망에 대한 연례 보고서.

교육 기관의 자체 검사 규정 프레임 워크 : 1. 러시아 연방 교육 과학부의 명령에 의해 승인 된 교육 기관의 자체 검사 절차

자체 심사 절차 1. 자체 심사에 대한 규제 법적 행위의 개발 및 승인. 2. 기획(자가진단 시기, 자가진단 전영역 분석담당자, 지표표 작성담당자, 원장과의 회의시점) 자가진단 결과 요약 -심사, 자체 심사 결과를 검토하기 위한 교육학 협의회의 시점, 원장이 보고서를 승인하고 웹사이트 조직에 보고서를 게시하는 시점). 3. 자체 검사의 조직 및 수행(명령 발부, 작업 수행). 4. 자가진단 결과 요약 및 보고서 작성(단장과의 회의, 보고서 마무리). 5. 교육 위원회의 보고서 검토. 6. 이사의 보고서 서명, 조직 웹사이트 게재 및 설립자 제출.

자체 검사 결과 보고서의 구조 1. 분석 부분. 다음의 상태를 반영합니다. - 교육 활동(수업 구조, PM, 진행 중인 교육 프로그램, 평가 시스템 등); - 관리 시스템(관리 구조, 관리 기관) - 학생 교육의 내용 및 품질(교육 기관 및 다양한 과목, 수업, GIA 통과 결과 등의 맥락에서 일반적으로 교육의 성과 및 품질) - 교육 과정의 구성 (교육 기관의 근무 시간, 일정 학습 일정, 중간 인증 등); - 졸업생 수요(추가 정의) - 직원의 질(교육 기관 및 과목, 교육 및 자격, 훈련 및 재훈련 과정 통과 등의 맥락에서 일반 교사의 평균 연령); - 교육 및 방법론적 지원(프로그램 작업에 사용되는 과목, 코스, 교재, 교과서 등의 유형) - 도서관 및 정보 지원(교과서가 있는 도서관 장비, 전자 교육 자원의 가용성 등); - 재료 및 기술 기반; - WSOKO 기능 (WSOKO 구조, 구현 메커니즘 등)

자체 검사 결과 보고서의 구조 2. 지표 분석. 3 년 동안 역학에 대한 의견이 포함 된 지표 표에 반영됩니다. 일반 교육 조직의 활동 지표 p / p 지표 지표의 가치 의견 표에는 총 2 개의 지표 그룹이 있습니다. 1. 교육 활동(학생용 23개 지표, 인사용 11개 지표). 2. 기반시설(6개 지표).

기반 시설 지표 2. 기반 시설 측정 단위 2.1 학생 단위당 컴퓨터 수 2.2 학생당 등록된 총 도서관 재고 보관 단위 중 교육 및 방법론 문헌 사본 수 2.3 교육 기관 문서 흐름에 전자 시스템의 존재 예 /아니요 도서관에 있는 컴퓨터 예/아니요 종이 자료의 통제된 인쇄 있음 예/아니요 2.5 총 수에서 광대역 인터넷(최소 2Mb/s)을 사용할 기회가 제공된 학생 수/몫 학생의 명/% 2.6 총 면적 건물, in 그 중 학생 제곱당 교육 활동이 수행됩니다. 중

자가진단 결과 발표 1. 인터넷 : 자가진단 결과 연차보고서를 9월 15일까지 게시한다. 2. 설립자에게: 8월 1일 현재 자체 검사 결과에 대한 연례 보고서는 늦어도 9월 15일까지 발송됩니다.

교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템의 구조 VSEKO 필수 부분 자유 부분(예) 일반 교육 시스템(MMSE)의 시 모니터링 지표 자체 검사 지표 교육 활동에 대한 국가 인증 지표에 대한 지역 기준 추가 지표 학교의 재량 (예 : 수학에서 학생의 학습 수준, OO 과목 "Philology"를 가르치는 품질 등) 지표의 교차점을 고려하십시오.

VSOKO 법 구조의 기능에 대한 일반 교육 기관의 규범적인 법적 행위: 1. 문서 개발을 위한 규범적 기반. 2. 문서 개발의 목표. 3. 측정 대상 VSOKO. 4. 물체를 측정하는 형태와 방법 VSOKO. 5. VSOKO 물체의 측정 주기. 6. VSOKO 개체를 측정하기 위한 도구 및 표시기. 7. VSOKO 물체 측정 책임자. 8. VSOKO 개체의 측정 결과를 제공하는 조건 및 형식.

높은 수준의 교육을 보장하기 위한 중심 추세는 학생의 요구에 초점을 맞추고 학습 및 개발을 위한 최적의 조건을 만드는 것입니다. 이 경우 교육의 질에 대한 평가는 학교 전략 기획의 시급한 문제를 해결하는 열쇠로 여겨진다. 레시피 1. 작업 및 범위에 대한 명확한 이해(고객의 요구에 대한 방향). 2. 기존 문서 및 예측을 주의 깊게 연구합니다. 3. 사상적, 재정적 지원을 포함한 리더십 지원. 4. 내부 인프라, 자격을 갖춘 인력 및 현대 기술.

* 연방법 273-FZ의 28조 7항에 따르면 교육 기관은 다음을 포함하여 권한 내에서 기능을 수행하지 않거나 부적절한 기능을 수행할 책임이 있습니다. 커리큘럼, 졸업생 교육의 질에 따라 불완전한 교육 프로그램의 구현을 위해.

* 러시아 연방 행정법 조항 2부에 따라 교육 과정의 커리큘럼 및 일정에 따라 불완전한 교육 프로그램을 구현하면 ... 공무원에게 행정 벌금이 부과됩니다. 법인의 경우 20,000 ~ 40,000 루블 - 50,000 ~ 100,000 루블.

* 법 273-FZ의 48조 1항 1항에 따라 교육 종사자는 높은 전문 수준에서 자신의 활동을 수행하여 해당 분야에서 가르치는 과목, 과정, 분야(모듈)의 완전한 구현을 보장할 의무가 있습니다. 승인된 작업 프로그램에 따라.

이 의무를 이행하지 않으면 연방법에서 러시아 연방 노동법에 의해 설정된 규칙에 따라 발언 또는 견책을 발표하는 형태로 징계 책임이 수반됩니다. 이 의무를 반복적으로 이행하지 않는 경우 NGO 장은 러시아 노동법 81조 5항 1항에 따라 해고 형태로 징계 제재를 적용할 수 있습니다.

시립예산교육기관

툴라 지역 Belev "Secondary school No. 3"

승인됨 승인됨

디렉터의 명령에 따라 교육 위원회에서

MBOU "중등 학교 3번", Belev MBOU "중등 학교 3번"

툴라 지역, 벨레프, 툴라 지역

회의록 번호 ____ 날짜 "____" _____ 2015 번호 ____ 날짜 "___" _____ 2015

교장선생님

A.B. 세메노프

위치

1. 일반 조항

1.1. 이 규정(이하 규정)교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템에 대해Tula 지역 Belev시의 시립 예산 교육 기관 "Secondary School No. 3"(이하 기관이라고 함)은 2012 년 12 월 29 일 No. 273-FZ "교육에 관한 연방법"에 따라 개발되었습니다. 러시아 연방", 초등 일반 교육의 연방 국가 표준 , 2009년 6월 10일 러시아 연방 교육 과학부 장관의 명령에 의해 승인되었습니다.

1.2. 교육의 질 평가를 위한 내부 시스템에 관한 규정은 교육 기관의 교육 품질을 평가하기 위한 내부 시스템의 구현에 대한 균일한 요구 사항을 설정하고 교육의 질을 모니터링하고 평가하기 위한 절차를 수행하기 위한 내용과 절차를 규제합니다.

1.3. 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템에 대한 규정은 기관의 교육의 질을 평가하기 위한 시스템의 목표, 목적, 기능 원리, 조직 및 기능 구조를 결정합니다.

1.4. 규정은 지역 규범 행위이며 기관의 공식 웹사이트에 게시될 수 있습니다.

1.5 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템은 기관의 교육의 질을 평가하기 위한 시스템의 필수적인 부분이며, 교육 상태와 결과의 역학 변화, 교육 활동의 구현, 학생 파견, 학생의 교육 및 과외 성과 및 교육 활동에 대한 정보 지원 역할을 합니다.

유치원 교육 기관의 효과적인 관리를 위한 조건으로 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템.

취학 전 교육의 질에 대한 객관적인 객관적 평가의 합리적인 시스템을 찾는 것은 오랫동안 취학 전 교육 시스템에서 관리의 시급한 과제 중 하나였습니다.

제28조2012년 12월 29일 연방법 273-FZ(2016년 7월 3일 개정) "러시아 연방 교육"(2016년 7월 15일부터 개정 및 보완), "교육 기관의 역량, 권리, 의무 및 책임"을 정의하는 교육 기관의 역량에는 자체 검사 수행 및 교육 품질 평가를 위한 내부 시스템의 기능 보장이 포함됩니다.

의 생성 및 운영을 의미합니다.교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템- 옳지 않다 교육 기관,그러나 그녀의 의무.

내부 품질 평가 시스템 하에교육기관에서 (이하 VSOKO)라 함은 교육기관의 경영을 위한 정보지원 활동을 말한다. 교육 과정의 질 향상을 목표로 하는 합리적이고 시기적절한 관리 결정을 내리기 위해 가장 완전한 정보를 얻습니다.

그러나 러시아 연방 정부의 입법 행위 중 어느 것도교육 조직의 교육 품질에 대한 내부 평가 시스템의 절차와 내용에 대한 특정 요구 사항은 없습니다..

따라서 오늘날 모든 교육 기관은WSOKO의 세부 사항을 고려하여 WSOKO의 절차와 내용을 독립적으로 결정하고 WSOKO를 구현할 권리가 있습니다.

VSOKO를 설계할 때 다음과 같은 여러 개념을 고려해야 합니다.

교육의 질- 연방 주 교육 표준 준수 정도를 나타내는 학생의 교육 활동 및 훈련에 대한 포괄적인 설명 .... 및 (또는) 교육 프로그램의 계획된 결과 달성 정도를 포함하여 교육 활동이 수행되는 이해 관계에 있는 개인 또는 법인의 요구.

교육의 질 평가- 평가 절차의 도움을 받아 자원 제공, 교육 과정, 규제 요건에 따른 교육 결과, 사회적 및 개인적 기대의 준수 정도에 대한 결정

VSOKO 제공 책임자의 활동은이 시스템 구현의 법적 근거가되는 NGO의 지역 행위 개발을 제공합니다.

VSOKO 시스템 설계에서 Zvezdochka 협회의 활동은 조건부로 2단계로 나눌 수 있습니다.

1단계 - 준비(설치)

2단계는 WSOKO의 내용과 절차를 확립하는 새로운 법적 행위(규정, 규정)의 준비, 채택, 승인 및 집행으로 구성됩니다.

첫 번째 단계에서 우리 협회는 MBDOU d / s "Zvezdochka"에서 교육 과정을 구성하기 위한 균일한 접근 방식, 요구 사항 및 규칙을 정의하는 다음과 같은 현지 규제 조치를 개발하고 시행했습니다.

- 교육자의 권한 내에서 교육 과정을 계획, 수행, 모니터링 및 분석하기 위한 일반 요구 사항 및 규칙을 규제하는 "교육자의 문서 유지 관리에 관한 규정"

- 교육자의 권한 내에서 교육 과정을 계획, 수행, 모니터링 및 분석하기 위한 일반 요구 사항 및 규칙을 규정하는 "상급 교육자의 문서 유지에 관한 규정"

- "통제 활동에 관한 규정". 이 규정은 공식 통제 시스템에 대한 요구 사항을 설명합니다.

- "교사의 작업 프로그램에 관한 규정"-RP의 개발 및 구현 절차를 규제합니다.

- "아동의 개별 발달 평가 시스템에 관한 규정"-연방 주 교육 표준에 따라 아동의 발달을 평가하는 절차를 결정합니다.

지역 행위는 교육 분야에서 러시아 연방의 법률에 따라 개발됩니다.

두 번째 단계에서 "MBDOU d / s의 교육 품질 평가를 위한 내부 시스템 규정" Zvezdochka "결합 유형"이 개발되었습니다(이하 규정).

VSOKO MBDOU d / s "Zvezdochka"에 대한 규정의 구조

WSOKO 규정의 구조는 다음과 같습니다.

1. 일반 조항(규제 근거, 기본 개념, 유효 기간)
2. WSOKO의 주요 목표 및 목적, 원칙.
3. 연구 대상
4. 조직 및 기술
5. 모니터링 연구의 기능적 책임 분배

규정에 대한 부록도 있습니다. 이는 VSOKO의 지표 및 기준입니다.

나열된 섹션의 내용을 공개합시다.

일반 조항에는 다음이 포함됩니다.

규제 기반

2012년 12월 29일자 "러시아 연방 교육에 관한" 러시아연방법 28조 13항 3항 273호,

주요 일반 교육 프로그램-유치원 교육의 교육 프로그램에 대한 교육 활동의 조직 및 구현 순서 (2013 년 8 월 30 일 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 1014.),

유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준(2013년 10월 17일 N 1155 러시아 연방 교육 과학부 명령),

2013년 5월 15일자 러시아 연방 최고 위생 의사 법령 No. 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 승인 시",

헌장 MBDOU d / s "Zvezdochka"

매개변수를 측정하는 메커니즘이 정의되어 있습니다. 이것이 OOP DO입니다.

WSOKO의 목표:

학생의 교육 활동 및 훈련 상태에 대한 체계적인 모니터링 및 종합 분석, 연방 주 교육 표준 준수 정도 및 교육 활동이 수행되는 관심 대상 개인의 요구(성취 정도 포함) 교육 프로그램의 계획된 결과 (2012 년 12 월 29 일자 "러시아 연방 교육에 관한 연방법" 제 273 항)는 교육 활동의 품질 향상을 목표로 정보에 입각 한 적시 관리 결정을 내리기위한 것입니다.

작업:

1. 객관적인 정보 획득:

MBDOU의 기능 및 개발 경향 및 문제에 대해;

교육 품질의 역학에 영향을 미치는 이유에 대해;

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 대한 BEP 준수;

BEP 구현을 위한 계획 활동의 효율성.

2. 준수 정도의 결정:

교사의 선택의 자유에 대한 권리(제47조)와 원격 교육을 위한 연방 주 교육 표준 및 구현된 PEP의 개념적 접근 방식에 따라 사용되는 교육의 형식, 수단 및 방법;

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 대한 교육 과정의 구현 조건.

3. 미취학 아동의 교육 프로그램 숙달 정도, 연령 및 개인 특성에 따른 발달 역학 평가.

4. 필요한 경우 아동의 심리적, 교육적 지원, 교육 궤적의 구성 및 발달 특징의 전문적인 교정 제공을 포함한 교육의 개별화

5. MBDOU d / s "Zvyozdochka"의 개발을 위한 주요 전략적 방향 및 목표의 결정 및 확인된 원인 및 획득한 데이터를 기반으로 교육 활동의 품질 개선을 목표로 하는 조치.

연구 대상:

1. 교육 환경(학생, 직원, 규제 지원).
2. 학생(적응 수준, 교육 분야의 발전, 인체 측정 지표, 성취도?)
3. 교직원(능력 수준, 업무의 질 및 결과, 애로사항 분석, 적합성, 성취도)
4. 교육 과정 (정권 순간, 작업 활동 구성, 과정 구성 조건)

VSOKO의 조직과 기술

1. 포괄적인 모니터링은 연간 1회 이상 수행됩니다.
2. VSOKO의 주요 방향:

OOP DO GEF DO 준수

현재 법률의 요구 사항에 따라 BEP 구현 조건을 준수합니다.

프로그램 개발 결과

3. 형식, 시기, 방향을 결정하는 WSOKO 계획의 조직적 기반은 연간계획이다.

* WSOKO 수행 시 별도의 모니터링 계획-스케줄을 작성할 수 있음.

4. WSOKO 절차에는 일련의 작업(데이터 수집, 처리 및 분석, 문제 해결 메커니즘 식별, 관리 결정 내리기, 얻은 결과 배포)이 포함됩니다.

1. VSOKO 수행 방법 (관찰, 설문 조사, 인터뷰)
2. 양식, 자체 검사, 교차 확인, 교차 확인. (주제, 운영, 정면 제어, 육안 검사, 교육 관찰 포함, 개인 자질 모니터링, 심리 및 교육 진단, 제어 및 검증 활동, 포트폴리오 분석, 제출 문서 및 자료의 연구, 내성, 자체 평가)
3. 주요 방향:
   - OOP GEF DO 준수
   - 법률의 요구 사항에 대한 BEP 구현 조건의 준수
   - BEP DO 개발 계획 결과
4. VSOKO 결과는 분석보고서, 정보지, 자가진단 보고서 등의 형식으로 작성 가능
5. 결과를 기반으로 문제를 식별하고 관리 결정을 내립니다.

VSOKO 참가자의 기능적 책임 분배.

1. WSOKO 평가에 따른 참가자 구성은 다음과 같습니다.

행정부에서
- 감독

선임 감리교인

ACH 부국장

HSE 엔지니어

SP d / s에서

관리자

고위 간병인

전문가

교육자

2. 해당 직책의 권한 내에서 기능적 책임의 분배(슬라이드에 간략히)

규정의 구조에 VSOKO의 결과를 기반으로 재료 설계 요구 사항을 나타낼 수 있는 문서 작업 섹션을 포함할 수 있습니다.

그러나 우리는 이러한 요구 사항이 1 단계에서 개발 된 규정에 표시되어 있기 때문에 이것이 바람직하지 않다고 결정했습니다.

응용 프로그램.

VSEKO의 지표 및 기준은 취학 전 교육의 품질을 특징 짓는 매개 변수를 측정하는 주요 메커니즘 중 하나가 교육 조직의 주요 일반 교육 프로그램 구현에서 자신의 활동을 분석하는 절차라는 사실을 고려하여 개발되었습니다. (이하 BEP OO라고 함). OOP OO은 교육의 구현 내용뿐만 아니라 필요한 조건의 생성을 포함하는 프로그램 문서입니다.

지표 및 기준 개발의 좋은 기초는 05.12 일자 러시아 교육 과학부의 명령으로 승인 된 "교육 활동에 종사하는 조직의 교육 활동 품질에 대한 일반 기준을 특징 짓는 지표"였습니다.

지표는 부분적으로 취했으며 품질을 결정하는 지표만 취했습니다.교육과 VSOKO의 지시에 따라 우리가 보완

VSOKO 및 독립 평가 지표의 비교 테이블을 표시하기 위해 슬레이

출원번호 1

BEP DO GEF DO 준수를 나타내는 지표

출원번호 2

현재 법률의 요구 사항에 대한 BEP 구현 조건의 준수를 나타내는 지표

출원번호 3

BEP 구현 결과를 나타내는 지표

우리의 의견으로는 연방 주 교육 표준 도입 과정이 완료되고 연방 주 교육 표준 구현으로의 전환이 시작된다는 맥락에서 이러한 지표가 적절하다고 생각합니다. 그러나 지표는 WSOKO의 선택된 영역에 따라 매년 수정될 수 있습니다.

우리는 WSOKO가 복잡한 분석일 뿐만 아니라 통합적인 분석임을 알 수 있습니다.

너무 잘 설계된 OO 프로그램. 아직 품질을 보증하지 않습니다. 구현을 위해서는 조건이 필요합니다.

마찬가지로, 예를 들어 OOP가 규제 요구 사항을 위반하여 개발된 경우 우수한 조건도 보장되지 않습니다.

BEP DO 구현 결과를 특성화하는 지표에서 우리는 교육 분야별 프로그램 개발 수준을 수행합니다.

연방 주 교육 표준이 다음을 규정하기 때문에

4.3. 목표는 교육학적 진단(모니터링)의 형태를 포함하여 직접적인 평가의 대상이 아니며 아동의 실제 성취와 공식 비교를 위한 기초가 아닙니다. 그들은 교육 활동 및 어린이 훈련의 확립 된 요구 사항 준수에 대한 객관적인 평가의 기초가 아닙니다 * (7). 프로그램 개발에는 학생의 중간 인증 및 최종 인증이 수반되지 않습니다 * (8).

4.5. 목표는 다음을 포함한 관리 작업을 해결하기 위한 직접적인 기반이 될 수 없습니다.

교직원 인증;

교육의 질 평가;

BEP 구현 결과를 특징 짓는 지표 중 하나는 교육의 질에 대한 부모의 만족도입니다 (조사 중임).

WSOKO의 각 방향에 대해 결론이 도출되고 분석 보고서가 작성되고 권장 사항이 작성되고 교육 협의회 회의, 방법론 협의회, PMPK, 행정 회의가 열리고 필요한 경우 관리 결정이 내려지고 명령이 내려집니다..

WSOKO 결과:

1. 이 단계에서 BEP DO의 조정은 필요하지 않으나 교사의 RP 조정은 필요하다.
2. 개발 중인 교직원은 연방 주 교육 표준에 부합해야 합니다.
3. 법률(위생, 화재 등)의 요구 사항에 부합하도록 조건을 마련하기 위한 계획 프로그램이 작성되었습니다.
4. 내년도 경영활동의 목표와 목표를 정했습니다.
5. 학부모(법정대리인)의 입장에서 교육과정의 개방성과 투명성을 평가할 수 있는 능력

얻은 결과는 개발 프로그램을 분석하고 조정해야 할 필요성을 드러냈다는 점에 유의해야 합니다.

따라서 단언할 수 없다.VSOKO의 조직은 ECE의 기능 및 개발을 관리하기 위한 도구 중 하나입니다.

2016년 12월 29일 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 내용에 따라 학생의 지식이 요구 사항을 준수하는 것으로 이해되어야 하는 교육 과정의 품질을 보장합니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)의 규정은 조직의 중요한 책임 중 하나입니다. 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템(이하 VSEKO라고 함)-교육 내용, 학생의 프로그램 요구 사항 개발 결과, 기본 및 추가 교육 프로그램의 구현 조건에 대한 정보의 체계적인 수집 및 분석을 제공하는 조직 모델, 문제의 식별과 단점의 수정이 뒤따랐다.

VSOKO는 다음과 같은 특징이 있습니다.

• 학교 모니터링 시스템 및 HSC와의 긴밀한 관계(동시에 HSEKO 및 HSC의 식별이 잘못됨);
• 학교 교육의 질을 평가하기 위한 외부 절차 준수;
• 연방 요구 사항, 특히 PA가 자체 검사 절차를 수행하는 절차에 대한 엄격한 고려.

학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템: 주요 문제

현행 규정에 따라 개발 및 운영 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템교육 기관의 역량을 말하며 경영 활동의 주요 영역 중 하나입니다. VSEKO 시스템을 구성해야 할 필요성은 연방 주 교육 표준으로의 적극적인 전환과 관련하여 일반 교육 상태를 평가하기 위한 통합 시스템을 구성하고 재료, 기술, 인력, 및 교육 기관의 재정 지원, 교육 활동의 질에 영향을 미치고 얻은 결과의 차이를 일으키는 원인을 찾는 것과 관련성, 교육 과정의 모든 참가자에게 교육의 질에 대한 정보를 제공할 필요성. 또한 VSEKO가 기능하는 조건에서 교육 과정을 개선하고 교육 서비스 소비자의 만족도를 높이는 데 적시에 관리 결정을 내리는 것이 더 쉽고 개발의 주요 추세를 예측할 가능성을 보장합니다. 구체. 그리고 현재 규정이 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템 구성에 대한 균일한 요구 사항을 제시하지는 않지만 자체 접근 방식의 틀 내에서 이를 개발할 필요성은 기관의 성공적인 기능을 위한 전제 조건입니다.

현재 난이도 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템의 형성 HSC와 VSOKO 모듈의 차이점에 대한 광범위한 오해, 복잡한 활동 평가 관행의 구조적 목표, 이 조직 및 관리 결정을 구현하고 결과를 해석하는 방법에 대한 행정 직원의 인식 부족에 있습니다. 이와 관련하여이 기사의 틀 내에서 교육 기관에서 VSEKO의 주요 작업을 강조하는 것이 좋습니다.

1. 규제 요구 사항 및 교육 과정 참가자의 요청에 따라 구현되는 교육 프로그램 내용의 준수 수준 결정.
2. 포함의 틀 내를 포함하여 모든 학생에게 양질의 교육을 제공합니다.
3. 과목, 개인 및 메타 과목 - 학생의 개별 교육 성취도의 현재 수준 평가.
4. 교육 과정의 질에 영향을 미치는 요인의 식별.
5. 모니터링 프로젝트에 참여하고 조직의 교육 품질을 개선하는 교사의 전문적인 성장에 도움을 제공합니다.
6. 교사의 자격 수준 향상을 위한 우선 순위 영역 결정, 인증 평가 및 자기 개발 문제에 대한 작업 업데이트.
7. 교육적 업무를 평가하기 위한 평가 시스템과 인센티브 지급을 계산하는 메커니즘을 개발합니다.
8. 각 기관의 학교 교육의 질 관리에 학부모 공동체의 참여 확대.

학교에서 VSEKO의 효과적인 구조의 조직은 방향에 대한 주요 관리 기능의 정의, 관련 지역 법률의 개발, 책임자의 임명 및 결과를 해석하고 적용하는 절차의 결정을 제공합니다. 평가.

2018-2019 학년도 교육 기관의 교육 품질 평가를위한 내부 시스템에 관한 규정

VSOKO의 개발 및 구현을 위한 프로젝트의 일환으로 조직의 이사에게 할당된 주요 임무 중 하나는 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템에 관한 규정- 방향의 활동 절차를 규제하는 지역 법. 이 조항에 다음 콘텐츠 블록을 포함하는 것이 좋습니다.

1. 일반 조항(규범적 정당화, 사용된 개념 및 약어 해독).
2. VSOKO 조직 - 평가 대상과 주요 통제 및 모니터링 활동에 대한 간략한 설명.
3. 학생 결과의 교육적 성취 평가 - 증명 평가의 형태, 요약 데이터 제출, 기록 및 해석 절차.
4. 교육 활동 평가 - 통제 대상(기본 및 추가 교육 프로그램) 및 규제 요구 사항 준수 여부를 테스트하기 위한 기준.
5. 프로그램 내용의 구현 조건 평가 - 초기 평가, 체계적인 모니터링 및 평가 활동 수행 절차.
6. 모니터링(이벤트 목록 및 시간, 등록 절차 및 결과 발표).
7. WSOKO 문서 - 준비 및 제출 절차에 대한 설명.

구조 2018년 교육기관 교육의 질 평가를 위한 내부 제도에 관한 규정- 2019학년도는 상이할 수 있음(지역표본이 있는 경우 중점적으로 참고) 가장 중요한 것은이 지역 법에 사용 된 VSOKO 모델의 기능, 직원 간의 책임 분배 원칙, 방향 작업의 일부로 구현해야 할 조치 목록, 수정 절차를 반영하는 것입니다. 올바른 행정 결정을 내리는 데 필요한 결과.

대답 엘레나 구바노바, ISGO MSGU 교육 시스템 관리학과 교수, 부교수, 고등 전문 교육 명예 노동자, Ph.D., 타티아나 슈체르바코바, MBOU 부국장 "중등 학교 1 호의 이름을 따서 명명되었습니다. 소련의 영웅 B.N. 에멜랴노프"와 율리아 메드베데바, 편집실 편집장 “교육과 교육. 학교”, Ph.D.

VSOKO의 이행에 필요한 준비가 필요한 필수 지역 행위 중에는 HSC의 시행 시점을 의무적으로 표시하여 HSC의 시점을 고려하여 작성되어야하는 통제 조치 일정이 포함됩니다. 작업, 책임자 및 보고 문서 목록. 제어 및 평가 작업의 고성능 지표를 보장하려면 유사한 이벤트의 복사를 중단해야 합니다. 최적의 관리 모델은 모니터링 평가 결과를 내부 통제 및 자체 점검 보고서 작성에 활용하는 것입니다.

교육 과정에 관심 있는 모든 참가자는 VSOKO를 관장하는 지역 문서를 숙지해야 하며, 우선 문서의 내용은 운영 위원회 회의에서 논의되어야 합니다. 교사, 학부모 및 학생의 의견도 고려해야 합니다. 그렇지 않으면 프로젝트 구현에 추가 어려움이 발생할 수 있습니다.

교육의 질에 대한 내부 평가 시스템에 포함할 블록

교육 과정의 내용이 연방 표준 및 요구 사항을 준수하는지 확인하기위한 일련의 조치를 도입해야 할 필요성과 관련하여 형식주의의 높은 위험이 남아 있습니다. 교육의 질에 대한 평가는 특정 학교의 교육 활동 지표의 복잡한 특성일 뿐만 아니라 무엇보다도 효과적인 교육 과정을 수행하기 위한 최적의 조건을 만들어주는 산업 발전을 위한 효과적인 메커니즘입니다. 그렇기 때문에 교육 기관의 장은 BEP의 구현 조건을 평가하고 문서에 반영된 학생의 교육 결과를 계획할 필요성에 중점을 두어 VSEKO의 일관된 구현을 보장하는 것이 매우 중요합니다. 아래 제시.

많은 학교의 지도자들과 관련이 있는 주요 질문은 규제 요구 사항을 준수하고 감독 기능의 높은 효율성을 보장하기 위해 VSEKO 시스템에 어떤 콘텐츠 블록을 포함해야 합니까? 표준에 따라 주요 프로그램 내용을 구현하는 프로세스를 제어하는 ​​것이 필수적이며 이 영역은 현대 교육 기관의 거의 모든 작업 영역을 포함합니다. 따라서 연방 주 교육 표준의 맥락에서 학교 교육의 질에 대한 내부 평가 BEP 구현의 품질, 구현 조건 지표 및 학생의 교육 성과와 같은 최소 세 가지 콘텐츠 블록을 포함해야합니다. 여기에 추가 교육 평가를 추가하면 모니터링 활동의 틀 내에서 제어 기능의 구현과 관련하여 HSC의 병렬 구현을 완전히 포기할 수 있습니다.

VSOKO 이벤트의 주요 블록에 대해 더 자세히 설명하겠습니다.

블록 1. 학생들이 프로그램 내용을 마스터한 결과 평가.

이 영역의 작업은 다음 지표와 관련하여 제어 및 평가 기능을 구현할 필요성을 제공합니다.

• 9 및 11 학년 졸업생을 포함하여 어린이가 BEP를 마스터한 실질적인 결과;
• 학생들의 메타 과목 성취도;
• 특히 사회화 및 진로 지도 분야에서 학생의 개인적 성장 지표;
• 학생 건강 상태의 역학;
• 대회, 대회, 올림피아드, 테마 휴일에서 입증된 교육적 성공;
• 교육 서비스 제공의 질에 대한 학부모 커뮤니티의 만족.

교육 활동의 결과를 평가하는 프로세스를 최적화하기 위해 학교 행정부는 구현되는 프로그램의 구조에 규정된 기준 도구의 사용을 시작하는 것이 좋습니다. 이러한 관리 결정은 교사의 업무량을 줄이고 모든 관심 지표에 대한 신뢰할 수 있는 데이터를 얻을 수 있습니다.

블록 2. 교육 활동 평가.

교육의 질에 대한 내부 평가 시스템추가 교육 모듈을 포함하여 학교에서 수행하는 전체 교육 과정에 대한 종합적인 평가를 주로 기반으로 합니다. 그 일환으로 다음을 평가하는 것이 좋습니다.

• 규정 요구 사항 준수를 위한 BLO의 내용
• 추가 교육 프로그램(학생의 인지적 요구와 부모의 기대를 충족하는지);
• 커리큘럼 및 프로그램 구현의 특징;
• 교실 및 과외 활동 수행의 질, 어린이와의 개별 교육 작업 (수업 관리의 틀 내 포함);
• 수업에 대한 어린이와 부모의 만족도 및 일반적으로 학교에 머무르는 지표.

분석 시트에 따라 모니터링 및 평가 활동을 수행하는 것이 가장 편리합니다. 분석 시트의 구조와 내용은 훈련 협의회에서 수집, 테스트, 수정 및 보완됩니다. 교사는 오해를 피하기 위해 사전에 적용 기준 척도를 숙지해야 한다. 보고 기간 동안의 결과는 교사에게 전달되어 서명에 대해 검토하고 향후 교육 활동 지표에 어떤 지표를 개선해야 하는지에 대한 권장 사항을 제시합니다. 날짜가 미리 설정된 반복적인 통제의 일환으로 교육적 성과의 역학을 모니터링하는 것이 좋습니다.

블록 3. 교육 활동 구현 조건 평가.

교육 환경에서 발생한 최근 몇 년 동안의 변화는 교육 과정 수행 조건 및 연방 요구 사항과의 상관 관계를 의무적으로 제어합니다. 성공적인 구축 학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템 샘플가능한, 교육 서비스 제공 수준에 영향을 미치는 모든 중요한 지표에 대한 포괄적인 확인에 따라:

1. 직원 배치 (PA의 교육, 관리 및 보조 직원의 직원 배치 수준, 수행되는 활동의 성격에 대한 자격 특성의 일치, 지속적인 전문 교육 시스템의 존재).
2. 자금 조달(연방 주 교육 표준 및 PLO의 요구 사항이 적절한 수준에서 충족되도록 보장할 수 있는 충분한 재정 자원이 있는지, 비용 구조가 계산됨).
3. 높은 개인, 과목 및 메타 과목 역량 형성에 필요한 재료 및 기술 조건 (위생 및 위생 표준 준수, 예외없이 모든 학생을위한 교육 환경의 가용성 지표).
4. 심리적 및 교육적 조건. ESEKO 과정에서 작업 프로그램 및 교육 활동 계획, 가용성을 준비할 때 아동 발달의 정신 연령 특성을 고려하여 교육 연속성 원칙의 형성을 평가해야합니다. 교육 과정 참가자의 심리적 및 교육적 잠재력을 높일 수있는 기회와 전문 지원 구현 수준 (학교 심리 서비스 작업).
5. 원격 교육의 틀 내를 포함하여 승인된 프로그램에 따라 학교 직원이 사용할 수 있는 방법론 및 소프트웨어 개발, 교훈 자료, 효과적인 학습에 필요한 교육 장비를 포함하는 정보 및 방법론. 이 항목은 또한 교과서, 교사를 위한 방법론 문헌으로 학교의 인력을 평가하고 자체 인터넷 페이지를 유지함으로써 교육 과정에 대한 정보 지원의 형성 수준을 결정합니다.

학교 교육의 질을 평가하는 학교 내 시스템과 HSE의 차이점

국가 수준에서 교육 과정의 질에 대한 체계적인 평가의 실천의 형성과 관련하여이 분야의 첫 번째 성공이 지역에서만 통합 될 때 두 가지 모두의 전체 또는 부분 식별의 위험 WSEKO와 HSC는 남아 있습니다. 교육 시스템의 두 지표의 차이점은 표에 명확하게 나와 있습니다.

VSOKO와 HSC의 차이점에 주목해야 할 점은, 통제 시스템으로부터 평가 감사를 위한 특정 데이터의 “대여”가 교육 과정 참여자의 부담을 줄이는 최상의 조직적 솔루션이라는 사실에 주목해야 하지만, 이 두 프로세스가 완전히 컴파일될 가능성은 거의 없습니다. 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템의 기준 및 지표공개되어야 하며 학교 업무의 특정 영역(예: 특정 교육 기술의 성과 지표, 전자 문서 관리 절차, 현지 법률 시행 등)은 정당한 이유 없이 공개적으로 판단되어서는 안 됩니다. . 또한 특정 기간 동안의 개별 HSC 지표는 기준 최소치 미만일 수 있으며, 이는 게시될 경우 학교 평판에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 동시에 이러한 한계를 뛰어넘어 우수한 지표가 확보된다면 NGO의 이미지를 강화하는 데 도움이 될 것입니다. 따라서 HSC와 VSOKO를 동시에 수행하여 최대한의 편집을 보장하는 동시에 교육 과정에서 결함을 신속하게 식별하고 제거할 수 있는 기회를 제공하는 것이 편리합니다.

결과 교육 조직의 교육 품질에 대한 내부 평가교수 및 교육 활동, 관리 업무, 교실 및 과외 활동 조직, 졸업생 수요, 사용 된 교육 및 방법론 자료의 품질에 대한 감사가 수행되는 자체 검사 보고서를 작성할 때 사용하는 것이 좋습니다. 밖으로. 자체 검사 보고서에서 WSOKO 데이터는 다음과 같이 표시될 수 있습니다.

• 프로그램 내용 및 교육 작업 평가 - "교육 활동"섹션에서;
• 프로그램 내용 구현 조건 평가 - 자료, 기술, 인력, 방법론 및 정보 자원의 품질에 전념하는 정보 블록에서
• 학생의 교육 성취도 평가 - "학생 교육의 내용 및 품질"섹션.

학교 교육의 질을 평가하기 위한 내부 시스템: 교육 기관의 장을 위한 고급 교육

대부분의 러시아 학교에서는 학교 내 통제 시스템이 이미 성공적으로 운영되어 적절한 수준에서 교육 수준의 기능을 보장하는 동시에 교육 품질에 대한 지속적인 감사를 조직하는 것은 대부분의 관리자에게 계속해서 실질적인 어려움을 야기합니다. 그렇기 때문에 성공적인 창업을 위해서는 교육의 질을 평가하기 위한 학교 내 시스템의 예책임 있는 학교감독은 순차적으로, 독학 과정에서 또는 포괄적 인 주제 자격 프로그램을 마스터하여 여러 지표에서 전문 역량을 향상시키는 것이 좋습니다.

VSEKO 시스템의 성공적인 설계를 위해 학교장은 교육 분야의 현재 입법 규범, 연방 주 교육 표준의 조항, 교육의 질을 평가하기 위한 시스템의 개발 및 구현을 규율하는 연방 및 지역 규정을 알아야 합니다. 교육, 현대 기술, 통제 및 평가 절차를 수행하기 위한 방법 및 접근 방식과 프로그램 내용 및 학생의 교육적 성취를 구현하는 과정을 감사합니다. 또한 교육 기관의 장은 WSEKO 모델링의 응용 측면에 능숙해야 하며 이는 동료의 개발, 주제별 간행물 및 전문가 권장 사항을 연구하여 달성할 수 있습니다.

내부 감사 및 평가의 방향으로 성공적인 관리 활동의 조건 하에서 학교 교육의 품질 평가는 조직의 자체 검토 및 정보 공개를위한 효과적인 도구 일뿐만 아니라 증가에 중요한 요소가 될 수 있습니다. 교직원의 직업적 동기 수준. 계획된 통제 및 평가 절차 과정에서 얻은 데이터는 자기 교육의 우선 순위 영역을 개발하는 과정에서 인증 평가를 위해 교사를 준비하는 데 사용할 수 있습니다.