Individuálne nápravné a rozvojové podporné cesty pre deti zamerané na ďalšiu sociálnu adaptáciu. Individuálna nápravno-vývojová cesta pre dieťa so zrakovým postihnutím a SCD Všeobecné informácie o dieťati

Master Class

„Vypracovanie individuálnej nápravnej a vzdelávacej cesty pre dieťa so zdravotným postihnutím“

Cieľ:

Oboznámiť učiteľov s technológiou zostavovania ICOM

Úlohy:

Zvýšiť kompetencie učiteľov v oblasti špeciálnej pedagogiky;

Zaviesť metodiku zostavovania ICOM podľa programu „CESTA KNOWLEDGE“;

Vytvorte túžbu zlepšiť svoju učiteľskú kompetenciu.

Pokrok:

Emocionálna nálada.

Ahoj! Radi Vás privítame na našom majstrovskom kurze, kde predvedieme skúsenosti školskej lekársko-psychologicko-pedagogickej rady.

Dúfame, že naše zistenia budú pre vás zaujímavé a užitočné a budú užitočné vo vašej pedagogickej praxi.

Loptová hra "BUĎME PRIATELIA"

Začnime úvodom. Volám sa Meshcheryakova Marina Sergeevna. Zastupujem podpornú službu Mestského vzdelávacieho ústavu SOŠ č. 13, som učiteľka - logopédka a vedúca podpornej služby našej inštitúcie.

Predstavte sa…

Vymedzenie témy.

Nie je žiadnym tajomstvom, že každým dňom pribúda detí so zdravotným znevýhodnením, prípadne detí so špeciálnymi pedagogickými potrebami. Zvyšuje sa aj počet detí so zložitými poruchami. Budete so mnou súhlasiť, že naši učitelia zaznamenávajú tendenciu k poklesu všeobecnej intelektuálnej úrovne svojich študentov od zápisu po zápis, od promócie po promóciu.

A žiaľ, desaťročie vyvíjaný vyučovací systém s takouto skupinou detí nefunguje, je potrebné vytvoriť nový systém pedagogického vplyvu.

Je to, samozrejme, veľmi ťažké reštrukturalizovať, ale je to potrebné predovšetkým na to, aby ste si zjednodušili prácu a zvýšili úroveň svojho „ja konceptu“.

Pozývame vás zoznámiť sa so systémom, ktorý sa v našej škole vyvinul na navrhovanie individuálnej nápravnovýchovnej výchovno-vzdelávacej cesty.

Hlavná časť.

SNÍMKA 2

Individuálny, diferencovaný prístup k výchove a vzdelávaniu detí so špeciálnymi vzdelávacími možnosťami a potrebami si vyžaduje vytvorenie individuálneho nápravnovýchovného programu.

Zhmotnením individuálneho vzdelávacieho programu je individuálna rozvojová a učebná mapa. Jednou z možností, ktorá prispieva k realizácii špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb, je individuálna nápravnovýchovná výchovno-vzdelávacia cesta.

ŠMYKĽAVKA 3

Štruktúra individuálneho programu zahŕňa:

komplexná diagnostika;

individuálna nápravno-výchovná cesta;

charakteristika dynamiky vývoja dieťaťa podľa programových sekcií.

ŠMYKĽAVKA 4

Štruktúra vývojovej mapy dieťaťa so zdravotným postihnutím:

osobné údaje dieťaťa;

dohoda medzi školou a rodičmi;

závery odborníkov (psychológ, pedagóg, logopéd, sociálny pracovník, zdravotnícke zastúpenie) s odporúčaniami pre nápravnú a rozvojovú výchovu,

individuálny vzdelávací a nápravný režim (IECR)

predbežný záver PMPK, konečný na základe výsledkov nápravných prác;

záver odborníkov CD&C

individuálna nápravno-výchovná cesta

dynamika nápravnej práce s odporúčaniami.

ŠMYKĽAVKA 5

Základom budovania individuálnej nápravnovýchovnej výchovno-vzdelávacej cesty je organizácia optimálnych podmienok učenia sa dieťaťa s cieľom rozvíjať jeho potenciál, formovať potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Spôsob budovania individuálnej trasy charakterizuje charakteristiky učenia a rozvoja v určitom časovom období a má predĺžený charakter (celý akademický rok).

Zásady tvorby individuálnej náučnej trasy:

Postupná diagnostika.

Individuálny výber pedagogických technológií.

Systematické ovládanie a nastavenie.

ŠMYKĽAVKA 6

Účelom práce je vybudovať individuálnu nápravnú a vývojovú cestu pre konkrétne dieťa:

zvýšenie úrovne všeobecného rozvoja dieťaťa, vyplnenie medzier

predchádzajúce vzdelanie a výcvik,

individuálna práca na formovaní nedostatočne osvojených vedomostí, zručností a schopností,

sociálny a osobnostný rozvoj dieťaťa a poskytnúť mu potrebnú nápravno-pedagogickú pomoc.

korekcia odchýlok vo vývoji kognitívnej činnosti a reči,

cielená príprava na vnímanie prvkov vzdelávacieho materiálu.

ŠMYKĽAVKA 7

ICOM je produktom činnosti SHMPK.

V základnej škole máme 2 nápravnovýchovné triedy po 14 ľudí, s __ počtom študujúcich integrovaných detí.

Nové nároky, ktoré na nás inkluzívny vzdelávací systém kladie, nevyhnutne viedli k potrebe vytvorenia takejto služby v škole.

Za dva roky praktickej činnosti sme sa snažili vytvoriť systém nápravnej práce, ktorý vyhovuje predovšetkým učiteľovi.

Po preštudovaní veľkého množstva odbornej literatúry, s využitím skúseností kolegov z nášho regiónu aj zo susedných regiónov, sme sa dohodli na dvoch metodických odporúčaniach a jednom počítačovom programe, ktorý vyvinula iniciatívna skupina školy č. 14 v Čeľabinsku.

Prácu sme si dovolili uľahčiť indíciou z metodických odporúčaní Národnej výskumnej univerzity v SUSU: „... že pojem „jednotlivec“ sa nestotožňuje so slovom „osobný“, čo nám umožňuje hovoriť o možnosť navrhovania pre skupinu žiakov s podobným postihnutím.“

Rád by som vám ukázal projekt ICOM pre žiakov v nápravnovýchovnej triede, zostavený pomocou programu “CESTA POZNANIA”

ŠMYKĽAVKA 8

Tento program vyvinul úžasný systém diagnostiky mentálneho postihnutia s dôvodmi ich vzniku a vynikajúcim systémom odporúčaní pre každého odborníka v škole.

Po vykonaní jednoduchej analýzy nebolo pre učiteľa ťažké formalizovať plánovanie nápravných hodín a vytvoriť skupiny študentov, s ktorými bude dnes študovať.

Práca s týmto programom je jednoduchá. Skúsme to teraz

SNÍMKA 9 – 13

Pokyny krok za krokom.

ŠMYKĽAVKA 14

Samozrejme, s materiálmi, ktoré nie sú v tomto programe dostatočne prezentované, by som chcela svoju hodinu spestriť zaujímavými vzdelávacími aktivitami, hrami a cvičeniami. V tomto nám pomáha internet.

Po prehľadaní rôznych stránok som pre seba objavil množstvo úžasných stránok, s ktorými vás pozývam, aby ste sa s nimi zoznámili.

ŠMYKĽAVKA 15

Úžasným objavom pre mňa bola úžasná vymoženosť elektronických kníh. Vďaka nim je mimoriadne jednoduché pripraviť akúkoľvek aktivitu v priebehu niekoľkých minút.

ŠMYKĽAVKA 16

Poďme sa zoznámiť s ich schopnosťami.

SNÍMKA 17, 18, 19

V rámci našej pedagogickej rady máme vypracovaný systém celostného prístupu k nápravnej výchove dieťaťa, ktorý zohľadňuje kontinuitu v práci, spoločné prístupy, koordináciu pri rozvíjaní zručností a schopností dieťaťa učiteľom, logopédom. a psychológ.

Praktická časť.

ŠMYKĽAVKA 20

To všetko je úžasné, ale vyvstáva otázka: ako a čo je najdôležitejšie, ako vyplniť každú fázu lekcie?

Je to vlastne veľmi jednoduché a všetci viete, ako to urobiť dokonale.

Usporiadajme s vami malú intelektuálnu súťaž a nazvime ju podľa modernej módy mládeže – „VZDELÁVACÍ BOJ“

S rozložením mojej kancelárie som si vás dovolil mimovoľne rozdeliť do dvoch ľubovoľných tímov.

Na stoloch pred vami sú špeciálne nápravné cvičenia. Skúste teraz určiť, na ktorú mentálnu funkciu sa zameriavajú, a priložte ich do príslušného stĺpca na našej improvizovanej interaktívnej tabuli.

Akí sme skvelí kamaráti! Určite sa pochváľte!

ŠMYKĽAVKA 21

Teraz vyťažme naše poznatky z našich metodických prasiatok a pokúsme sa vymyslieť čo najviac rôznorodých návodov na takéto cvičenie.

Akí sme skvelí kamaráti! Teraz sme skutočne presvedčení o našej profesionalite a pripravenosti na inovácie.

Spodná čiara.

ŠMYKĽAVKA 22

Všetci chceme, aby naši žiaci boli najmúdrejší, najtalentovanejší, aby sa im na hodine leskli oči, aby všetko, čo si naplánujeme, vyšlo.

Úprimne dúfam, že skúsenosti, ktoré sme vám predstavili, vám pomôžu dosiahnuť vaše ciele.

Prosím o zhodnotenie našej práce. Označte na papieri, či bola naša majstrovská trieda pre vás užitočná a či využijete naše metodologické poznatky.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

VYSVETLIVKA

Jednou z príčin ťažkostí s učením a ťažkou výchovou školákov je osobitný vzťah k normálnemu stavu duševného vývoja jednotlivca, nazývaný „mentálna retardácia“ (MDD).

Štatisticky polovica chronicky neprospievajúcich žiakov vykazuje odchýlky vo vývoji inteligencie. Vo všeobecnosti sa mentálna retardácia prezentuje nasledovne: vyššie mentálne funkcie (myslenie, pozornosť, pamäť, reč, vnímanie) sa vyvíjajú pomalším tempom ako je norma.

Obmedzené mentálne a kognitívne schopnosti neumožňujú žiakovi úspešne zvládať úlohy a nároky, ktoré na neho spoločnosť kladie. Najvýraznejšie sa tieto obmedzenia prejavujú v momente nástupu do školy. Dieťa s mentálnou retardáciou počas celého základného školského veku uprednostňuje herné aktivity, prejavuje minimálny alebo žiadny záujem o štúdium. Dieťa s mentálnou retardáciou má slabý rozvoj dobrovoľnej sféry - je pre dieťa ťažké sústrediť sa, prepínať a pracovať podľa vzoru. Nedostatok vytrvalosti vytvára ťažkosti pre dieťa, ktoré neznesie váhu intenzívneho vzdelávacieho procesu. V dôsledku toho je dieťa vyčerpané a unavené. Obsahom školského kurikula je aj zoznam pre dieťa nesplniteľných úloh (pre neschopnosť porovnávať, zovšeobecňovať, klasifikovať, abstrahovať).

Všetky tieto aspekty sú predpokladom toho, aby sa dieťa čoskoro ocitlo medzi slabšími, čo následne vedie k odchýlkam v správaní. Preto deti s mentálnou retardáciou naliehavo potrebujú nápravný a vývojový program, ktorý dieťaťu pomôže dostať sa zo stavu chronickej neprispôsobivosti.

Túto nápravno-vývojovú cestu predstavuje séria špeciálne organizovaných nápravných a vývinových tried, prispôsobených individuálnym charakteristikám sprevádzaného dieťaťa. Táto cesta zabezpečuje rozvoj kognitívneho záujmu dieťaťa, upevňovanie zručností, ktoré dieťa nadobudlo z učebno-vývojového prostredia a nápravné činnosti.

Kurzy sa konajú raz za dva týždne. Dĺžka jednej lekcie je 80 minút.

PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ CHARAKTERISTIKA ŽIAKA 2 "B" TRIEDY IVANOV RÓMOV, NAROD. 2008

Rómovia prezrádzajú nízku úroveň vedomostí o životnom prostredí. Chlapec sa zle orientuje v dňoch v týždni, ročných obdobiach, mesiacoch, farbách a ťažko zaraďuje predmety.

Rómovia majú nestabilnú, rýchlo meniacu pozornosť. Chlapec je nepokojný a aktívny. Nevýhody pri organizovaní pozornosti sú spôsobené nízkou aktivitou intelektuálnej sféry, slabo rozvinutými zručnosťami a schopnosťami sebakontroly. Dieťa má slabo vyvinutý zmysel pre zodpovednosť a chýba mu záujem o učenie.

Pamäť sa vyznačuje malým objemom, prevažuje krátkodobá pamäť nad dlhodobou. Myslenie je prevažne vizuálne a efektívne.

Chlapcove herné aktivity prevládajú nad akademickými aktivitami. Produktívna činnosť prebieha v malom objeme (chlapec prejavuje záujem o kreslenie, pričom jeho obrázky sú rovnakého typu; modelovanie dieťa vôbec nezaujíma).

Rečová aktivita dieťaťa je v rámci vekovej normy. Reč je súvislá, aj keď trochu ostrá. Gramatická štruktúra reči nie je porušená. Komunikačné schopnosti sú oslabené, dieťa má tendenciu pociťovať úzkosť pri nadväzovaní nových kontaktov a pociťuje strnulosť a rozpaky, ak ho osloví cudzia osoba (najmä dospelý). Niekedy sa zvykne objaviť negativizmus.

Výkonnosť je nízka pre zvýšenú únavu, prejavujú sa známky psychomotorickej disinhibície.

Dieťa je psychicky labilné, ľahko sa hnevá, máva časté zmeny nálad. Vyskytujú sa stereotypy správania (hojdanie sa dopredu a dozadu pod stresom) a výbuchy agresivity. Všimli si túžby po jedle.

Vzhľadom na uvedené vlastnosti môžeme konštatovať, že študent má ťažkosti s plnením komunikačných zručností a problémy so štúdiom. Kognitívny záujem dieťaťa je nízky a potrebuje korekciu. V dôsledku nápravných opatrení na rozvoj kognitívneho záujmu dieťaťa sa očakáva, že budú určené spôsoby a prostriedky na dosiahnutie cieľov vzdelávania a výchovy.

BEŽNÉ PROBLÉMY

• Nedostatok motivácie pre kognitívnu činnosť, obmedzené predstavy o vonkajšom svete;
• Tempo dokončenia úlohy je nízke;
• Potreba neustálej pomoci dospelého;
• Úroveň vlastností pozornosti (stabilita, koncentrácia, prepínanie) je nízka;
• Úroveň rozvoja reči a myslenia je znížená;
• Ťažkosti s pochopením pokynov;
• Nízke sebavedomie;
• úzkosť,
• Zvýšená únava, vyjadrená motorickou dezinhibíciou, periodickou hyperaktivitou a odmietnutím dieťaťa dokončiť úlohy; existuje zvýšená excitabilita, tendencia k tvrdohlavosti a protirečivosti.

CESTA KOREKCIE A VÝVOJA

Účel korekcie: rozvoj kognitívnych procesov dieťaťa (pamäť, vnímanie, pozornosť, myslenie), zvládnutie zručností sebaovládania.

Opravné úlohy:

• Formovanie pozitívnej motivácie k učeniu.
• Nácvik jednoduchých metód svalovej relaxácie za účelom regulácie neuropsychických stavov.
• Zníženie úrovne úzkosti, napätia, hyperaktivity.
• Rozvoj pamäti, pozornosti, vnímania, myslenia dieťaťa.
• Zoznámenie chlapca s pocitmi a emóciami.

Predmet korekcie: kognitívne procesy.

Predmet opravy: Roma Ivanov, 8 rokov.

Dĺžka programu: 15 hodín.

Nápravná a rozvojová cesta zahŕňa tri hlavné bloky:

• diagnostické;
• nápravný,
• blok na posúdenie účinnosti nápravných opatrení.

Vlastnosti programu: pri vedení nápravných kurzov je žiaduce, aby boli prítomní rodičia, aby zistili, ako správne vnímajú svoje vlastné dieťa a chápu vlastnosti jeho správania. Je žiaduce nadviazať takú formu spolupráce s rodičmi, aby všetky zúčastnené strany procesu aktívne spolupracovali, aby sa dosiahol čo najefektívnejší výsledok nápravnej práce. Vďaka workshopu budú môcť rodičia so svojím dieťaťom rozvíjať systém každodennej práce na rozvíjanie jeho kognitívnych záujmov.

Pravidelné, systematické vyučovanie, odhodlanie učiteľa a rodičov a kombinácia ich úsilia výrazne zvyšuje pravdepodobnosť úspešných pracovných výsledkov.

Rozvoj kognitívnych procesov dieťaťa, zabezpečený touto nápravnou a vývojovou cestou, by zase mal zahŕňať tieto aspekty celkového vývoja dieťaťa:

• formovanie mechanizmov sociálne pozitívneho správania;
• formovanie systémov predstáv o prostredí a sebe;
• formovanie základov sociálnej a každodennej orientácie.

Základom spoločensky pozitívneho správania sú komunikačné zručnosti - schopnosť požiadať o pomoc, adekvátne reagovať na situáciu, vedieť sa rozhodnúť, dodržiavať pravidlá a normy, vedieť rozlíšiť emócie partnera, mať sebakontrolu. zručnosti.
Rozvoj komunikačných prostriedkov je základom pre formovanie zručností a schopností dieťaťa.

Očakáva sa, že nápravná práca bude zahŕňať defektológa Ivanova I.I. a výchovná psychologička Petrova M.I.

KALENDÁR A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE
(prvá polovica akademického roka 2016/2017)

LITERATÚRA

1. Autizmus: metodické odporúčania pre nápravnovýchovné práce / ed. S.A. Morozová, M.: VLADOS, 2002.
2. Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Nápravno-pedagogická pomoc deťom predškolského a základného školského veku - Petrohrad: KARO, 2008.
3. Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Autistické dieťa: spôsoby pomoci, - M.: Terevinf, 2009.
4. Organizácia špeciálnych výchovno-vzdelávacích podmienok pre deti so zdravotným znevýhodnením vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach: Metodické odporúčania - M.: MGPPU, 2012.

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 INDIVIDUÁLNA NÁPRAVNÁ A VÝVOJOVÁ CESTA PRE DIEŤA S DMO OBDOBIE: OD DO ROKU F.I.R.: Ciele: Rozvoj jemnej motoriky Rozvoj orientácie v priestore Téma „Škôlka a hračky“ „Bobule“ „Huby“ „Obsah zeleniny“ 1. Prstová gymnastika: „Priateľstvo“ „Návšteva veľkého prsta“ „Lopta“. 2. „Panáčiky“ (hojdačka). 3. Hra s hráškom alebo fazuľou (odložte hračku, prsteň, kocku). 4. Nežná hra na prsty "Nádherná taška (z 3 hračiek si hmatom vyberte tú, ktorú potrebujete). 5. "Doplňte vzor" 1. Prstová gymnastika: "Ahoj" "Tráva" "Tento prst" 2. "Packa" (kôš na bobule) 3. Hra s kamienkami (rozložte bobule pozdĺž obrysu) 4. Nitkografiya (vyčistenie) 1. Prstová gymnastika: „Kôš“, „Na huby“ 2. Figúrky z palíc (rozložte hubu a 3. Hra s perličkovým jačmeňom (hubami) 4. Láskavá hra na prsty „Nádherné vrecúško, nájdite hubu medzi inými predmetmi“ 5. Kresba podľa ľahkých geometrických útvarov 1. Prstová gymnastika: „Nakladanie kapusty“ 2. Figúrky z r. palice (auto vozí úrodu z poľa) 3. Hra s červenou fazuľou (vyhadzuje repu) 4. Hra s tenisovou loptičkou, držiac ju medzi prstami Október „Sťahovavé vtáky“ 1. Prstová gymnastika: „Kŕdeľ vtákov“ „Búdka pre vtáky“ „Mláďatá“ v hniezde“ 2. Figúrky z vetvičiek (kŕdle vtákov) 3. Hra so ženami a hráškom (roztrieď ženy a hrášok so zatvorenými očami). 4. „Spoznaj ma! " (spojte bodky jednou čiarou) "Labuť" "Domáce vtáky" 1 Prstová gymnastika: "Káčatká" "Hus" "Kohút" "Sliepka". 2. Práca s gvašom [žltý gvaš použite na maľovanie kurčiat končekmi prstov, papier rozdrvte na malé hrudky - kŕmte]

2 3. Hra s ryžou: (káčatko zakrúžkujte po obryse a vyložte ho ryžou) 4. Samomasáž fazetovými ceruzkami "Pošta" ("Profesie") "Jeseň" 1. Prstová gymnastika: "Hostia" "Poštová schránka" 2. Panáčiky (obálka).guličky. 5. Nitkografia (jesenné stromy). November „Rodina“ 1. Prstová gymnastika: „Moja rodina“ „Kto prišiel“ 2. Panáčiky (tvár, okuliare). 3. Práca s krupicou (končekmi prstov nakreslite na krupicovú kašu veselého človeka.) 4. Korálky ako darček pre mamu z hrudiek papiera. 5. Hra "Piano". „Naše mesto“ „Oblečenie a obuv“ 1. Prstová gymnastika: „Trávnik je suchý“ „No“ 2. Figúrky z palíc (veža, domček) 3. Figúrky z konárov (budova materskej školy, plán skupiny) 4. Práca s kamienkami (cesta a autá) 5. Samomasáž fazetovými ceruzkami. 1. Prstová gymnastika: „palčiaky, čižmy, háčiky“ 2. Práca s gombíkmi, háčikmi, zipsami, zámkami. 3. Práca so šnurovaním. 4. Natiahnutie gumičky (pridržanie koncov prstami) 5. Práca s odpadovým materiálom (zdobiť oblečenie, topánky) 6. Tkanie vzoru z rôznofarebných čipiek. 7. Dokončite vzor. „Domáce zvieratá“ 1. Prstová gymnastika: „Stretnutie“, „Kone“ „Ovca“ „Pes“ „Mačka“ „Koza“ 2. Panáčiky (mačička) 3. Práca s perličkovým jačmeňom (lýtka pozdĺž obrysu) 4. Práca s známky

3. december „Zima“ 1. Prstová gymnastika: „Zahrejte sa“ „Ľad“ „Mráz“ 2. Hra: „Dajte kúsky ľadu do formičiek“ 3. Práca s vatou (záveje) 4. Práca s tenkým papierom prúžky (snehová vločka na obrázku menšej veľkosti). „Prezimovanie vtákov“ „Ľudová hračka“ „Zimná zábava“ „Nový rok“ 1. Prstová gymnastika: „Holuby“ „Vrabci“ 2. Práca s malými geometrickými tvarmi (vtáčik) 3. Strihanie (ozdobte hýla drobnými kúskami) 4. Tlač nití (zimný les) 1. Prstová gymnastika: „Ahoj“ „Zahrejte sa“ 2. Panáčiky (slnko). 3. Pracujte s prosom (rozložte kresbu po obryse) 4. Hra (na identifikáciu predmetu použite palicu so zavretými očami) 5. Mozaikový panel podľa ruskej ľudovej maľby. 6. Doplňte vzor 1. Prstová gymnastika: „Snehová guľa“ „Snehuliak“ 2. Panáčiky (sane) 3. Práca s ryžou (zimná krajina) 4. Samomasáž loptičkami. 5.Dokončite vzor. 1. Prstová gymnastika: „Dovolenka“ „Vianočný stromček“ 2. Panáčiky (vianočný stromček) 3. Trhanie (hračky na vianočný stromček) 4. Mozaika z vianočného stromčeka a ihličia. 5. Doplňte obrázok. Január „Jedlo a jedlo“ 1. Prstová gymnastika: „Neposlušní“ „umývali sme riad“ 2. Panáčikovia: (sladkosti, kastról, krabička) 3. Nežné prsty „Nádherné vrecúško“ 4. Hra s ryžou (z veľkej misky trochu v malom.) 5. Hra s hráškom (rozlož čajové náčinie) „Divoké zvieratá“ 1. Prstová gymnastika: „Naša lúka“, „Ježko“ 2. Panáčiky (ježko) 3. Tlač nití. 4. Samomasáž fazetovou ceruzkou. Február „Zvieratá horúcich krajín“ 1. Prstová gymnastika: „Kytnačka“ „Slon“ 2. Práca s kamienkami (slon pozdĺž obrysu) 3. Obkresľujte kresbu pozdĺž čiary bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. 4. Práca s odpadovým materiálom (obľúbené zviera) 5. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys „Ryby“ 1. Prstová gymnastika: „Ryba“ 2. Panáčiky (ryba, lastúra). 3. Práca s farebnými vlnenými niťami (akvárium) 4. Práca s pečiatkami (premena na rybu)

4 5. Práca s krupicou (búrka) 6. Nitografia (vlny) 7. Doplňte vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys. „Obrancovia vlasti“ „Zvieratá chladných krajín“ 1. Prstová gymnastika: „Vojaci“ „Dobrí bojovníci“ 2. Panáčikovia (tank, lietadlo). 3. Práca s ryžou (ohňostroj na modrom kartóne) 4. Súťaž „Kto vie uviazať najviac uzlov na lane“ 5. Pečiatkovanie prstom (dokončiť obrázok) Prstová gymnastika: „Tučniak“ „Medvede“ 2. Práca s kamienkami (Tučniak pozdĺž obrysu) 3. Obkreslite kresbu pozdĺž čiary bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. 4. Práca s odpadovým materiálom (obľúbené zvieratko) 5. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys Marec „Jar“ 1. Prstová gymnastika: „Jarný dážď“ 2. Práca s papierom (rolovanie) „rain ley“ 3. Práca pečiatkami (naplňte oblak dažďom) 4. Nitografia (farby jari) 5. Doplňte vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys. "Mamin sviatok" "Stavebné povolania" "Škola a knižnica" 1. Prstová gymnastika: "Mama, tulipán" 2. Panáčik (kvetina pre mamu) 3. Tkanie (mašľa na krabici) 4. Lámanie (plán) 5. Doplň kresba a farba bez prekročenia obrysu 1. Prstová gymnastika: „Maliari, domček na kopci“ 2. Panáčikovia (dom a brána) 3. Hra (tvorte hádanky, rozložte odpovede podľa predlohy) 4. Ja - masáž loptičkami. 5. Práca so šablónami. 6. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili okraje 1. Prstová gymnastika: „Písali sme, zvonček“ 2. Panáčiky (zápisník, ceruzka) 3. Grafický diktát 4. Hra (zoraďte hniezdiace bábiky do radu so svojimi zatvorené oči) 5. Rozložte písmená a čísla hráškom. Apríl „Nábytok“ 1. Prstová gymnastika: „stolička, stôl“ 2. Panáčikovia 3. Práca s ryžou a hráškom 4. Cvičenie s vlašskými orechmi (vaľkanie medzi dlaňami) 5. Hra (so zavretými očami si vyberte 2 spomedzi viacerých plyšových hračiek identický) „Vesmír“ 1. Prstová gymnastika: „Hra s dlaňami, kométa“ 2. Panáčikovia (hviezda, raketa) 3. Odpovede na hádanky s kamienkami (raketa, obloha) 4. Odlamovanie (hviezdy na tmavomodrej oblohe )

5 5. Práca s ryžou 6. Doplňte vzor „Domáce spotrebiče“ „Odkiaľ pochádza chlieb?“ 1. Prstová gymnastika: „televízor, hodinky, vysávač“ 2. panáčiky (plynový sporák, televízor) 3. hra so zvrškami (súťaž) 4. trafenie terča (pomačkanie novín, hod do krúžku) 5. navíjanie loptičky od stredu alebo okrajov v smere a proti smeru hodinových ručičiek. 1. Prstová gymnastika: „Chlebník, pekár“ 2. Panáčiky (mlyn) 3. Nitografia (klásky) 4. Práca s prosom (chlieb) 5. Samomasáž fazetovou ceruzkou. 6. Testoplastika (praclíky) 7. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys. Májové "Kvety" 1. Prstová gymnastika: "Kvety, vlčie maky, chryzantémy 2. Panáčiky (kaktus, váza) 3. Obkreslite kresbu bodkami (tulipán) 4. Pracujte s vpichmi (divoké kvety) 5. Doplňte vzor a farbu, „Deň víťazstva“ „Hmyz“ „Leto“ 1. Prstová gymnastika: „Pozdrav“, „Vojaci“ 2. Panáčikovia (tank, vlajka) 3. Nitografia (večný plameň) 4. Práca s kotúčmi ( pomník padlým vojakom) 5. Dokreslite obrázok zrkadlovo 1. Prstová gymnastika: „Lienky“, „Osy“, „Pavúk“, „Motýľ“, „Stonožka“ 2. Panáčiky (motýľ, chrobák) 3. Trasa obrázok po bodoch (komár) 4. Logická reťaz s pečiatkou 5. Nitografia (motýľ) 1. Prstová gymnastika: „Veselí chlapi“ „Hojdačka“ „Prsty odpočívajú“ 2. Panáčiky (kolotoč) 3. Krajina na vábničke ( kde budem odpočívať) 4. Dokončite vzor v zrkadlovom obraze

6 Obdobie: od do roku Učiteľ-logopéd: Ramazanova N.M. Vychovávateľ: Kazak L.M. Dlhodobý plán rozvoja motoriky rúk September Téma „Škôlka a hračky“ 1. Prstová gymnastika: „Priateľstvo“ „Návšteva veľkého prsta“ „Lopta“. 2. „Panáčiky“ (hojdačka). 3. Hra s hráškom alebo fazuľou (odložte hračku, prsteň, kocku). 4. Nežná hra na prsty "Nádherná taška (z 3 hračiek si hmatom vyberte tú, ktorú potrebujete). 5. "Doplňte vzor" Téma "Bobule" 1. Prstová gymnastika: "Ahoj" "Tráva" "Tento prst" 2 "Figúrka z tyčiniek" (košík na bobule). 3. Hra s kamienkami (rozložte bobule pozdĺž obrysu). 4. Nitkografia (vyčistenie). Téma "Huby" 1. Prstová gymnastika: "Kôš", "Pre šampiňóny" 2. Figúrky z tyčiniek (vysunúť hríb a peň). 3. Hra s perličkovým jačmeňom (hubami). 4. Nežná hra na prsty "Nádherné vrecúško, medzi inými predmetmi nájdi hubu." 5. Kresba podľa ľahké geometrické figúrky Téma „Zelenina“ 1. Prstová gymnastika: „Nakladanie kapusty“ 2. Panáčikovia (auto vozí úrodu z polí) 3. Hra s červenou fazuľou (vyhadzuje repu) 4. Hra s tenisovou loptičkou držte ho medzi prstami.

7. október Téma „Sťahovavé vtáky“ 1. Prstová gymnastika: „Kŕdeľ vtákov“ „Búdka pre vtáky“ „Mláďatá v hniezde“ 2. Figúrky z vetvičiek (kŕdle vtákov) 3. Hra so ženami a hráškom (roztriediť ženy a hrášok pomocou máš zatvorené oči). 4. "Spoznaj ma!" (bodky spojte jednou čiarou) „Labuť“ 5. Doplňte vzor Téma „Hydina“ 1. Prstová gymnastika: „Káčatká“ „Hus“ „Kohút“ „Kura“. 2. Práca s gvašom [žltým gvašom natierajte kuriatka končekmi prstov, papier rozmrvte na malé hrudky - jedlo] 3. Hra s ryžou: (obkreslite káčatko a obložte ho ryžou) 4. Samomasáž fazetovými ceruzkami Téma "Pošta" ("Profesie" ) 1. Prstová gymnastika: "Hostia" "Poštová schránka" 2. Panáčikovia (obálka). 3. Práca s gvašom (nakreslite pohľadnicu končekmi prstov). 4. Výtvarná práca (obálka) Téma : „Jeseň“ 1. Prstová gymnastika: „Prsty 5“ Hrable“ 2. Panáčiky 3. Trhanie (tvar listov rôznych stromov) 4. Samomasáž loptičkami. 5. Nitkografia (jesenné stromy). Novembrová téma „Rodina“ 1. Prstová gymnastika: „Moja rodina“ „Kto prišiel“ 2. Panáčiky (tvár, okuliare). 3. Práca s krupicou (končekmi prstov nakreslite na krupicovú kašu veselého človeka.) 4. Korálky ako darček pre mamu z hrudiek papiera. 5. Hra "Piano".

8 Téma „Naše mesto“ 1. Prstová gymnastika: „Trávnik je suchý“ „No“ 2. Figúrky z palíc (veža, domček) 3. Figúrky z konárov (budova MŠ, plán skupiny) 4. Práca s kamienkami (cesta a autá ) 5. Samomasáž fazetovými ceruzkami. Téma „Naša vlasť“ 1. Prstová gymnastika: „Ahoj“ „Rozcvička“ 2. Panáčiky (slnko). 3. Pracujte s prosom (rozložte kresbu po obryse) 4. Hra (na identifikáciu predmetu použite palicu so zavretými očami) 5. Mozaikový panel podľa ruskej ľudovej maľby. Téma "Zima" 1. Prstová gymnastika: "Zahrejte sa" "Ľad" "Mráz" 2. Hra: "Dajte kúsky ľadu do formičiek" 3. Práca s vatou (závejmi) 4. Práca s tenkými papierovými pásikmi (snehová vločka na obrázku menšej veľkosti). December Téma "Zimovanie vtáčikov" 1. Prstová gymnastika: "Holuby" "Vrabce" 2. Práca s malými geometrickými tvarmi (vtáčiky) 3. Trhanie (ozdobte hýla drobnými dielikmi) 4. Nitografia (zimný les) Téma "Zimné radovánky" 1. Prstová gymnastika: „Snehulienka“ „Snehuliak“ 2. Panáčiky (sánky) 3. Práca s ryžou (zimná krajina) 4. Samomasáž loptičkami. 5.Dokončite vzor. Téma "Nový rok" 1. Prstová gymnastika: "Dovolenka" "Vianočný stromček" 2. Panáčiky (vianočný stromček) 3. Trhanie (hračky na vianočný stromček) 4. Mozaika vianočného stromčeka a ihličia. 5. Doplňte obrázok.

9 Téma „Jedál a jedlo“ 1. Prstová gymnastika: „Neposlušní“ „umývali sme riad“ 2. Panáčikovia: (sladkosti, kastról, krabička) 3. Nežné prsty „Nádherné vrecúško“ 4. Hra s ryžou (z veľkej miska v niekoľkých malých.) 5. Hra s hráškom (vylož čajové náčinie) Január Téma „Oblečenie a obuv“ 1. Prstová gymnastika: „palčiaky, čižmy, háčiky“ 2. Práca s gombíkmi, háčikmi, zipsami, zámkami . 3. Práca so šnurovaním. 4. Natiahnutie gumičky (pridržanie koncov prstami) 5. Práca s odpadovým materiálom (zdobiť oblečenie, topánky) 6. Tkanie vzoru z rôznofarebných čipiek. 7. Dokončite vzor. Téma "Domáce zvieratá" 1. Prstová gymnastika: "Stretnutie", "Kone" "Ovca" "Pes" "Mačka" "Koza" 2. Panáčiky (mačička) 3. Práca s perličkovým jačmeňom (lýtka pozdĺž obrysu) 4. Práca s pečiatkami Téma „Divoké zvieratá“ 1. Prstová gymnastika: „Naša lúka“, „Ježko“ 2. Panáčiky (ježko) 3. Potlač nití. 4. Samomasáž fazetovou ceruzkou. Februárová téma „Zvieratá horúcich krajín“ 1. Prstová gymnastika: „Kytnačka“ „Slon“ 2. Práca s kamienkami (slon pozdĺž obrysu) 3. Obkreslite kresbu pozdĺž čiary bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. 4. Práca s odpadovým materiálom (obľúbené zviera) 5. Doplňte vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys Téma „Obrancovia vlasti“ 1. Prstová gymnastika: „Vojaci“ „Dobrí bojovníci“ 2. Panáčiky (tank, lietadlo ). 3. Práca s ryžou (ohňostroj na modrom kartóne)

10 4. Súťaž „Kto vie uviazať najviac uzlov na lane“ 5. Pečiatkovanie prstom (dokončiť obrázok) Téma „Ryba“ 1. Prstová gymnastika: „Ryba“ 2. Panáčiky (ryba, lastúra). 3. Práca s farebnými vlnenými niťami (akvárium) 4. Práca s pečiatkami (premena na rybu) 5. Práca s krupicou (búrka) 6. Niťografia (vlny) 7. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys. Marec Téma „Jar“ 1. Prstová gymnastika: „Jarný dážď“ 2. Práca s papierom (gúľanie) „lianie dažďa“ 3. Práca s pečiatkami (naplňme oblak dažďom) 4. Nitografia (farby jari) 5. Doplň vzor a farbu presahujúcu obrys. Téma "Maminka dovolenka" 1. Prstová gymnastika: "Mamička, tulipán" 2. Panáčik (kvetina pre mamu) 3. Tkanie (mašlička na krabici) 4. Lámanie (plán) 5. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili rámec osnova Téma „Stavebné povolania“ 1. Prstová gymnastika: „Maliari, domček na kopci“ 2. Panáčikovia (dom a brána) 3. Hra (tvorte hádanky, rozložte odpovede podľa predlohy) 4. Samomasáž loptičkami . 5. Práca so šablónami. 6. Doplňte vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili okraje Téma „Škola a knižnica“ 1. Prstová gymnastika: „Písali sme, zvonček“ 2. Panáčiky (zošit, ceruzka) 3. Grafický diktát 4. Hra (zoraďte hniezdiace bábiky so zavretými očami v rade) 5. Rozložte písmená a čísla hráškom.

11. apríl Téma „Vesmír“ 1. Prstová gymnastika: „Hra s dlaňami, kométa“ 2. Panáčikovia (hviezda, raketa) 3. Odpovede na hádanky s kamienkami (raketa, obloha) 4. Lámanie (hviezdy na tmavomodrej oblohe ) 5. Práca s ryžou 6. Doplň vzor Téma „Nábytok“ 1. Prstová gymnastika: „Stolička, stôl“ 2. Figúrky z paličiek 3. Práca s ryžou a hráškom 4. Cvičenie s vlašskými orechmi (vaľkanie medzi dlaňami) 5. Hra (so zavretými očami si vyberte 2 rovnaké spomedzi viacerých plyšových hračiek) Téma „Domáce spotrebiče“ 1. Prstová gymnastika: „TV, hodiny, vysávač“ 2. Panáčikovia (plynový sporák, televízor) 3. Hra s vrchmi (súťaž ) 4. trafiť do terča (zmačkať noviny, hodiť ich do ringu) 5. Navíjať loptičky od stredu alebo okraja v smere a proti smeru hodinových ručičiek. Téma "Odkiaľ pochádza chlieb?" 1. Prstová gymnastika: „Chlebník, pekár“ 2. Panáčiky (mlyn) 3. Nitografia (klásky) 4. Práca s prosom (chlieb) 5. Samomasáž fazetovou ceruzkou. 6. Testoplastika (praclíky) 7. Dokončite vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili obrys. Májová téma "Kvety" 1. Prstová gymnastika: "Kvety, vlčie maky, chryzantémy 2. Panáčikovia (kaktus, váza) 3. Obkreslite kresbu bodkami (tulipán) 4. Pracujte s bodkami (divoké kvety) 5. Doplňte vzor a farbu bez toho, aby ste prekročili okraje.

12 Téma „Deň víťazstva“ 1. Prstová gymnastika: „Pozdrav“, „Vojaci“ 2. Panáčikovia (tank, vlajka) 3. Nitografia (večný plameň) 4. Práca s kotúčmi (pomník padlým vojakom) 5. Doplňte obrázok v zrkadlovom obraze Téma „Hmyz“ 1. Prstová gymnastika: „Lienky“, „Osy“, „pavúk“, „Motýľ“, „Stonožka“. 2. Panáčiky (motýľ, chrobák) 3. Obkreslite kresbu pomocou bodiek (komár) 4. Logická reťaz s pečiatkou. 5. Nitografia (motýľ) Téma "Leto" 1. Prstová gymnastika: "Veselí chlapi" "Hojdačka" "Prsty odpočívajú" 2. Panáčikovia (kolotoč) 3. Krajina na krupici (kde budem relaxovať) 4. Dotvorte vzor v zrkadlovom obraze

Schválené riaditeľom Štátnej vzdelávacej inštitúcie „Sirotinec 4“, Balakovo G.V. Shutova Nápravný rozvojový program „Kúzelné prsty“ (obdobie implementácie 2015-2017) Vychovávateľ: Pchelina V.V. Vysvetľujúca poznámka. Vedci

Dlhodobý plán p/p Lexikálna téma Druhy prác 1, 2 týždne skúška I obdobie štúdia 3. september Rozvoj všeobecnej pozornosti, porozumenia reči 4 Rozvoj fonematického sluchu Október Samomasáž korálkami

Vysvetlivka Relevantnosť: Verbálne logické myslenie je najvyšším stupňom rozvoja detského myslenia. Dosiahnutie tohto štádia je dlhý a zložitý proces, pretože plný rozvoj logiky

VYSVETLIVKA Program doplnkového vzdelávania „Mravenisko“ má sociálne a pedagogické zameranie. Relevantnosť programu Anthill je spôsobená tým, že tréning prstov má pozitívny vplyv na

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 26 všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou aktivít pre telesnú výchovu detí v okrese Krasnogvardeisky v Petrohrade

Kognitívno-výskumná činnosť (Zoznámenie sa so sociálnym svetom, predmetným prostredím, prírodným svetom) 36 hodín Termín Téma Literatúra 1. Materská škola a jej zamestnanci Komplexné triedy str.35

Klubová práca na rozvoji jemných motorických zručností „Skillful Hands“ v strednej skupine. Akatieva L.P. Klubová práca na rozvoji jemných motorických zručností „Skillful Hands“ v strednej skupine. Relevantnosť problému. „Pôvody

SCHVÁLENÝ: Vedúci M BDOU "Materská škola 452 "Rodnichok" D^(U4/OschL.M. T o n k o n o g Objednávka z 09.2017 158 ft $ X X 2U 11 I "s T 1 \ l o C Komplexné tematické plánovanie práce učiteľa-defektológa

Schválené Objednávkou 53 zo dňa 30.08.2016 vedúcou MBDOU 24 “Turgai” N.V.ntipova Skupinový pracovný program pre rozvoj jemných motorických zručností u detí staršieho predškolského veku (5-7 rokov) “Smart Ceruzka”

Dlhodobý plán práce pre krúžok “Veselé dlane” Juniorská skupina Týždeň Téma Cieľ Aktivity 1. – 2. september Diagnostika 3. jeseň 1. Zdokonaľovanie jemnej motoriky pomocou 2. Vyšetrenie detí

Mesiac Dátum v týždni 1. september 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 Téma týždňa Téma GCD Programové úlohy Materiál, vybavenie Škôlka.hračky Medovník pre medveďa Moje mesto Čo nám jeseň dala. zelenina čo

Mestská autonómna inštitúcia doplnkového vzdelávania Dom umenia pre deti Oktyabrského okresu Pracovný program „Inteligentné prsty“ bol preskúmaný a schválený na implementáciu rozhodnutím odbornej rady

September Mesiac Týždeň, dátum Téma týždňa Téma GCD Programové úlohy Materiál, vybavenie 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Materská škola. Hračky Moje mesto Moja lopta. Moja pyramída. Predstavujeme kruhy a trojuholníky.

Prezentácia pracovných skúseností Rezedy Galiny Dmitrievnej učiteľky MBDOU „Kombinovaná materská škola 198 „Snehulienka“ 2017 Téma: „Tvorba aktívnej reči u detí s FFND prostredníctvom tréningu prstov

November december „Topánky“. „Človek. Jeho zdravie. Časti tela". „Nábytok. Časti nábytku." "Jedál". "spotrebiče". pokrývky hlavy. Rozvíjajte logické myslenie a zdravú výslovnosť. Rozšírte vedomosti detí

Klubový program pre deti od 2 do 4 rokov „Šikovné prsty“. 2018-2019 Relevantnosť. Pôvod schopností a darov detí je na dosah ruky. Jemná motorika sú presné a jemné pohyby prstov.

1. lekcia 1. Rozvoj vnímania (celistvosť objektu). Úvod do pojmov „celek“, „časť“, „polovica“. 2. Orientácia v priestore. Úvod do pojmov „vysoká – stredná – nízka“, „vysoká nízka“,

GBOU stredná škola 289 predškolské oddelenie materská škola 474 Učiteľka Chukanova V.N. Dlhodobý plán práce s papierom. II juniorská skupina. September Október November December Január Február Apríl Máj Adaptácia

SCHVÁLIL: Vedúci M BDOU “Materská škola 452 “Rodnichok” JEM. T onkonog Objednávka zo dňa 9. 1. 2017 158 Komplexné tematické plánovanie práce učiteľa - defektológa, seniorskej skupiny (školský rok 2017-18)

Dlhodobé plánovanie práce na rozvoji duševných procesov u starších predškolákov pomocou didaktických hier. mesiac september Lexikálna téma „Materská škola. Deň poznania“. Didaktický

Témy projektových aktivít pre akademický rok 2018-2019 1. juniorská skupina Termín Téma Záverečné podujatie 3. september - 14. september 17. september 21. september 24. september 28. september 12. október „Dovidenia leto,

Mesiac Dátum týždňa September 1 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 Október 1 0 07.10 Téma týždňa Téma GCD Programové úlohy Materiál, vybavenie Hračky do škôlky lopta Naučte deti kresliť predmety dokola

Učitelia projektu „Nimble Fingers“: Makhmutova Z.F., Radionova S.N. Trvanie projektu: 3 mesiace (február-apríl) Účastníci projektu: deti 2. juniorskej skupiny, rodičia, učitelia. Relevantnosť. Malý

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov Ponúkame vám sériu hier s predmetmi a sériu hier na štúdium tvaru, farby a veľkosti. Hry s predmetmi Ciele hry: Hry s predmetmi rozvíjajú jemnú motoriku;

MDOU "Materská škola 157" Memo pre učiteľov "Hry na rozvoj jemných motorických zručností" Pripravila: učiteľka Golyakova M.N. Jaroslavľ 2018 Samomasáž ruky a prstov. Odporúča sa hravá samomasáž

Vysvetlivka "Pôvod schopností a darov detí je na dosah ruky." V.A. Sukhomlinsky Rozvoj jemných motorických zručností je nevyhnutnou súčasťou takmer každého predškolského vzdelávacieho systému

Septembrový technický dlhodobý plán na mesiac september v strednej skupine „Jolly Guys“ Rozvoj reči Oboznámenie sa s vonkajším svetom / Aplikácia „Ja a škôlka“ „Rozhovor s deťmi na tému „Máme sa učiť?“

TEMATICKÉ PLÁNOVANIE II. ročník Výtvarné umenie I. štvrťrok (7, 1 hodina týždenne) 1. Zelenina a ovocie zo života. Prezeranie ilustrácií v detských knihách. 2. Huby z prírody. Štruktúra huby (úvodná).

(Skorá veková skupina) Mesiac 1 týždeň 2 týždeň 3 týždeň 4,5 týždňa Adaptácia Adaptácia Obľúbené Vtipné detské riekanky Jeseň, jeseň, vitajte na návšteve! Návšteva (huby, bobule) u babičky v záhrade (zelenina) Fructoshi

Plán produktívnych aktivít vo všeobecnej rozvojovej skupine pre deti od 3 do 4 rokov. septembra. 1. „Ružová kytica“ Kresba s vpichmi. Ukážte deťom „štuchnutie“ Naučte deti kresliť štuchnutím,

Dátum Skupiny 1 ml. 2 ml. "Zbohom leto! Dobrý deň, „Dovidenia, leto! Ahoj ahoj,

Kalendár a tematický plán interakcie s deťmi so zdravotným znevýhodnením (1. a 2. ročník). Vyvinutý učiteľom-defektológom, učiteľom-logopédom MBDOU d/s 5 „Golden Fish“, Bogorodsk Markova I.R. na základe programu

Dlhodobý plán práce s deťmi na netradičných technikách kresby Dlhodobý plán práce s deťmi na netradičnej kresbe v 2. juniorskej skupine. Téma Obsah programu Kreslenie prstom alebo vatou

Obsah 1. Cieľová časť Vysvetlivka 1.1 Zameranie programu 1.2 Novosť, relevantnosť, pedagogická uskutočniteľnosť programu 1.3 Účel, ciele programu Zásady tvorby programu

Vysvetľujúca poznámka. Technika modelovania je bohatá a pestrá, no zároveň prístupná aj malým deťom. Hodiny modelovania majú komplexný vplyv na vývoj dieťaťa: Modelovanie spolu s inými druhmi výtvarného umenia

Finger Country TEMATICKÉ PLÁNOVANIE na marec-jún 2017 Detský klub „Batoh“ Hodiny klubu „Finger Country“, ateliér MALISH, sú zamerané na rozvoj jemnej motoriky rúk. Úroveň rozvoja malých

Október September Mesiac, dátum téma týždňa 4 Darčeky jesene (19.09-23.09) 5 Jeseň. Divoká zver našich lesov. (26.09-30.09) 1 Som človek. Časti tela. (03.10 07.10) OOD Kognitívny vývoj (svet okolo nás)

Dlhodobé plánovanie kruhovej práce na kreslení netradičnými metódami v strednej skupine MŠ MDOU 18 “Jolly Pencil” Vychovávateľka: Elena Vladimirovna Potapova 2014-2015

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej formácie mesta Nyagan „Materská škola všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou aktivít vo fyzickom smere

Kalendárne-tematické plánovanie hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania realizovaného v MBDOU na akademický rok 2018-2019 Týždeň Prázdniny podľa kalendára Termín 1 ml. 2 ml Priemer

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 36 mesta Lipeck Posúdená a schválená Pedagogickou radou SOŠ MBOU 36 mesta Lipeck Zápisnica 1 zo dňa 28.08.2018 Schválené riaditeľom

Kalendárny mesiac september 1 týždeň október Budova 31(1) na adrese: Gaidara, 1a. Raný vek 1. juniorská skupina 2. juniorská skupina Stredná skupina seniorská skupina Prípravná skupina Dovidenia, leto,

Materiálno-technické vybavenie logopedických izieb MKDOU 8 g.sim Vybavenie kancelárie Množstvo Inventárne číslo 1 Stôl 1 2 Detské stolíky 4 3 Stoličky 1 4 Nočný stolík 1 5 Detské stoličky

SCHVÁLENÉ Generálnou riaditeľkou Katunovou M.R... 20 Komplexné tematické plánovanie výchovno-vzdelávacej práce s deťmi primárneho predškolského veku (3-4 roky) na školský rok 2017-2018 Téma by mala byť

Dlhodobý plán práce pre krúžok „Veselé dlane“ Stredná skupina Týždeň Téma Cieľ Aktivity 1. – 2. september Diagnostika 3. týždeň Hračky pre materskú školu 1. Identifikovať úroveň grafického rozvoja

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 49 „Veselé poznámky“ mestskej časti Tolyatti Doplnkový všeobecný vzdelávací program Doplnkový všeobecný rozvojový program

Lexikálne témy pre materskú skupinu (1,6 2 roky) September Hračky Bezprostredné prostredie, interakcia s predmetmi Október Jeseň Elementárne predstavy o jeseni; pozorovania November Pets

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Novosibirsk „Materská škola 8 kombinovaný typ „Jahoda“ Prijaté pedagogickou radou Zápisnica z augusta 2015 Schválené

Komplexné tematické plánovanie (Príloha 2) Juniorská skupina Mesiac Týždeň Téma September Téma: „Jeseň“ Október „Zbohom leto, ahoj škôlka“ „Čo nám dala jeseň?“ „Lesná zver a

Mriežka priamych vzdelávacích aktivít Typ aktivity Počet vzdelávacích situácií a hodín v Junior Stredoškolskom Senior Prípravná 1 Pohybová aktivita 3 pohybové hodiny

Trvanie školského roka Štúdium charakteristiky vzdelávania detí v rámci individuálnej vzdelávacej cesty Zimné prázdniny Maximálny počet a trvanie výchovno-vzdelávacej činnosti počas dňa

Časové obdobie Hlavná téma (pre všetky skupiny) Týždeň Kalendár-tematický plán na školský rok 2016-2017 Druhá skupina raného veku 01.09-04.09 „Priatelia sa zhromažďujú I 1 Adaptačné hračky. náš

I juniorská skupina Od 01.09. do 27.11.2015 - úprava 1. “Zima” OOD Modelovanie “Snehuliak” 2. “Nový rok sa blíži!” Novoročná párty. 3. Zimné oblečenie a topánky" OOD Kresba: "Kožuch pre bábiku Káťu" 4. "Hračky"

Príloha 3 Kalendár-tematické plánovanie II juniorská skupina SEPTEMBER 1. „Ahoj škôlka“ 2. „Ja a moji priatelia“ 3. „Mama, ocko, som priateľská rodina“ 4. „Som človek“ 1. OKTÓBER. „Jeseň. Tituly

Program na rozvoj jemnej motoriky. „Zlaté zrno“ Vysvetlivka. Vzťah medzi všeobecnou a rečovou motorikou bol skúmaný a potvrdený výskumom mnohých popredných vedcov, ako napríklad I.P. Pavlov,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaného typu 365“ mestskej časti Samara (MBDOU „Materská škola 365“ mesta Samara) adresa: 443042, región Samara, mesto.

Dlhodobé plánovanie „Rozvoj jemnej motoriky“ druhá skupina raného veku Učiteľka 1. kvalifikačnej kategórie Sulimina O. V. OKTÓBROVÉ ŠNOROVANIE neustále TÉMA 1. Navliekanie krúžkov. formulár

Zdôvodnenie vykonania zmien a doplnení hlavného upraveného vzdelávacieho programu pre deti s ťažkými poruchami reči MBDOU „DS 261 z Čeľabinska“ 1. V súvislosti so zmenou tematického zamerania

Pracovný plán pre krúžkové aktivity (modelovanie) v strednej skupine „Plasticínová fantázia“ Cieľ: Vypestovať udržateľný záujem o umelecké a estetické aktivity prostredníctvom tried modelovania. Úlohy: 1.

Príloha Životný kalendár mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Kaťuša“ vo Vorkute 5.-6. akademický rok január december november október september

Október September Rozdelenie vzdelávacieho zaťaženia na roky 2016-2017 Mesiac Týždeň 01.09-16.09 19.09-23.09 Téma 5-6 rokov 6-7 rokov Prieskum Prieskum Hračky. Materiály, z ktorých sú vyrobené.

Denný režim by mal zodpovedať vekovým charakteristikám detí a prispievať k ich harmonickému rozvoju. Denný režim v chladnom období v prvej juniorskej skupine Pravidelné chvíle Čas Príjem detí, samostatný

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 18" Program sebarozvoja. Dokončila učiteľka prvej kvalifikačnej kategórie Ivanova Elena Nikolaevna Téma: „Rozvoj malých

Ako pripraviť svoje dieťa do školy? Aké sú hlavné body, ktorým treba venovať pozornosť pri príprave dieťaťa: rozvoj všeobecného rozhľadu, štúdium písmen a číslic, geometrické tvary a farby, pojmy vpravo/vľavo, veľký/malý,

november október september Komplexné tematické plánovanie od 9.1.2015 do 31.5.2016 Blok Týždeň smrekov Raný mladší stredoškolský Senior - prípravné prázdniny I a d/s 1 Prišli sme na detskú

Tematické plánovanie obsahu predškolského vzdelávania podľa programu „Materská škola 2100“ na školský rok 2015-2016 Druhá juniorská skupina (3-4 roky) 1. september 1-6 2 7-13 Leto 3 14-20 Cesta do zelene

Komplexné tematické plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ MBDOU 5 (staršia skupina ONR) Mesiac Tematický týždeň Termín Podujatia september 1,2,3. Diagnostika 4. Zelenina. Práca dospelých

„Schvaľujem“ Vysvetlivka ku kalendáru vzdelávania mestskej rozpočtovej predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie kombinovanej materskej školy 365 mestskej časti Samara na roky 2014-2015

Schvaľujem vedúcu MBDOU “Kombinovaná materská škola 37” T.P. Gavrikova Pas pre úrad učiteľa-defektológa Kholodilina N.A. p/n Názov Dostupné (množstvo) TECHNICKÉ VYBAVENIE

2. kategória „Kvapôčky“ Mesiac Týždeň Téma Záverečné podujatie „Naša obľúbená škôlka“ 1.09.-09.09. September Október November December 12.09.-16.09. 19.09.-23.09. 26.09.-30.09. 03.10-07.10.

Obsah programu individuálnej podpory žiakov základných škôl so zdravotným znevýhodnením
Cieľ: poskytnúť dieťaťu správne mnohostranné pochopenie okolitej reality a pomôcť ju optimalizovať
duševný rozvoj a efektívnejšia socializácia v spoločnosti založená na vytváraní optimálnych podmienok pre poznanie každého objektu v
súbor zmyslových vlastností, vlastností, znakov.
Úlohy:
zručnosti
porovnávať, analyzovať,
vyvodzovať jednoduché nezávislé závery;
vytváranie nápravných podmienok pre rozvoj intaktných funkcií a osobnostných vlastností;
rozvoj mentálnych funkcií pozornosti, pamäti, vnímania, predstavivosti;


 formovanie
 vytváranie mechanizmov vôľovej regulácie v procese vykonávania danej činnosti;

 vytváranie pozitívnej motivácie k učeniu;


vzdelávanie komunikačných zručností, rozvoj komunikačných zručností;
pestovanie samostatnosti pri plnení úloh, schopnosť dokončiť začatú úlohu.
rozvoj výkonu, schopnosť sústrediť sa na danú akciu;
Plánované výsledky:
1. Formovanie, rozvoj, zlepšovanie a náprava kognitívnych procesov u dieťaťa (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie,
motorická aktivita).
2. Podnecovanie záujmu o vzdelávacie a herné aktivity.
3. Formovanie pozitívnej motivácie pre vzdelávacie aktivity.
4. Praktické využitie získaných vedomostí a skúseností v bežnom živote.
5. Rozvoj sebadôvery a prepojenej reči. Schopnosť viesť dialóg.
6. Rozvíjanie schopnosti vykonávať uskutočniteľnú prácu a snažiť sa prácu dokončiť.
7. Naučte sa chápať emocionálne stavy svoje a ľudí okolo vás.
8. Pohyby sa stávajú istejšie, zlepšuje sa priestorová orientácia
9. Rozvoj všetkých druhov vnímania (zrakového, sluchového, hmatovo-motorického a pod.).
Organizácia a vedenie vývojových tried
Vyučovanie prebieha 2-krát týždenne. Pre triedy je vyhradený špeciálny čas. Školenie prebieha hravou formou,
zaujímavé, vzrušujúce, nespôsobujúce únavu.
4

Na základe existujúcich ťažkostí s učením a foriem ich prejavu bol zostavený individuálny korekčný program s prihliadnutím
potenciálnych schopností dieťaťa.
Vlastnosti programu nápravného rozvoja:





vytvorenie pozitívnej psychologickej atmosféry;
úlohy sa plnia hravou formou;
známky sa nedávajú, hoci výsledky vývoja dieťaťa sa sledujú na každej hodine;
Každá lekcia vytvára situácie úspechu a chvály, ktoré pomáhajú zvyšovať motiváciu k učeniu a sebaúctu
študent;
je zabezpečený šetrný režim a diferencovaný prístup. Lekcie sú štruktúrované s prihliadnutím na individuálne charakteristiky dieťaťa.
Forma realizácie: hodina, hrová aktivita, spoločná aktivita, rozhovory, pozorovania, samostatná práca.____
Doba realizácie: 2. polrok (11.01.201620.05.2016)
Počet hodín týždenne je 2 hodiny, za šesť mesiacov - 36 hodín.
Trvanie lekcií je 20-30 minút.
Metódy hodnotenia úspešnosti žiaka: diagnostika, testové úlohy, pozorovanie.
5

KALENDÁR TEMATICKÉ PLÁNOVANIE HODÍN NÁPRAVNÉHO ROZVOJA
№
Predmet
Kolvo
hodiny
dátum
Metódy a
úlohy
Vybavenie
Medzipredmetové
nálne spojenia
Činnosť špecialistu
(psychológ)
Rozvoj vnímania (9 hodín)
1
2
1
12.01
Vnímanie
kvality veľkosti.
Porovnanie
každý dva predmety
výška, dĺžka
Hra "Trpaslíci"
obri",
„Vysoká
krátky",
ponáhľaj sa"
"Dlho
krátky"

Porovnanie
každý dva predmety
šírka, hrúbka
1
14.01
Hra "Široký"
úzky",
"SZO
tučnejšie?", "Mačky
- myši"

snímky
obrázok
rôzne položky
množstvá. Súprava
stĺpci
od
farebný kartón,
rôzne
Autor:
výška. Dve stuhy
rôzne dĺžky a
iná farba.

Karinki
obrázok
predmety, rôzne
Autor:
šírka.
Pruhy
od
farebný kartón
rôzne šírky.

matematika,
iso
Vstupná diagnostika kognitívnych funkcií
procesy
matematika,
iso, manuál
práca
Rozvoj vnímania tvarov (cvičenie
"Uverejnite to sami")
6

3
Vnímanie
formulárov.
položky.
Formulár
1
19.01
„Kontrastné
postavy“.
Hra
"poštová schránka"
2 knihy hrubé a
tenký. snímky
s obrázkom
hrubý a tenký
položky.
s
Rámové vložky.
snímky

obrázok
predmety, rôzne
Autor:
formulár.
Materiály pre
výroby
nášivky
"kuriatko"

4
Vnímanie farieb.
Vo svete kvetov.
1
21.01
1
26.01
5
Vnímanie
priestor.
Orientácia v
priestor
pravá ľavá,
hore dole

Hra "Rainbow", "I
nájdem to
farby
všade“.
Cvičenie
"Poďme na to
korálky pre hniezdiace bábiky”
Aplikácia
„Držme sa
korálky pre hniezdiace bábiky"
Hra "Štvrtá"
extra",
"Čo
zmenila?"
"Kaleidoskop",
"cesta"
2 prevedenia: čierna
biele a farebné.
Siluety
hniezdiace bábiky
Farebné
kruhy.
Ceruzky. Súprava
počítacie palice.

Obrázok
breza,
vtáky,
mraky,
zajac,
medveď, slnko.
Geometrické
postavy.
matematika,
manuálna práca.
Rozvoj vnímania tvarov. (Cvičenie
"Nájsť podobné tvary")
Hra „Koberec pre bábiku“ („Obchod
koberce")
matematika,
iso, manuál
práca,
rozvoj
prejavy,
Diagnostika vývoja vnímania farieb.
Rozvoj schopnosti počúvať
rôzne farby ceruziek (cvičenie
"Kde je aká farba?"
Psychogymnastika „Počúvajte tlieskanie“
Rozvoj vnímania farieb. (Cvičenie
"Magická paleta")
matematika,
iso, voj
prejavy
Diagnostika
priestor (cvičenie „Labyrint“)
rozvoj
vnímanie

6
7
8
9
Orientácia v
priestor.
Vo vnútri, vonku,
dopredu,
medzi
vzadu,
Orientácia v
čas:
ráno,
deň, večer, noc
Pojmy:
dnes Zajtra
včera,
Orientácia v
čas. Čas
roku
1
1
1
1
snímky
prívesy.
Ceruzky.
28.01
Hry „Poďme opraviť
objednávka“, „Nájsť
tvoje miesto“, „Čo
zmenila?"
Karty úloh,
ceruzky, súprava
geometrický
postavy, atribúty
rozprávky "Turka",
ceruzky
matematika,
iso, manuál
práca,
rozvoj
reč.

Diagnostika
vnímanie
priestor (cvičenie „Labyrint“,
"Hádaj, kto bol uhádnutý")
rozvoj

rozvoj
(Cvičenie „Na. Pod. Nad. Za.“)
vnímanie priestoru.

2.02
4.02
9.02
"To je správne
Hry
zle",
„Postavte
cesta“, „Dom
pre mravca"
s
Obrázok

obrázok
„Režim
deň."
počítacie palice,
karty úloh.
rozvoj
reč, iso


"Čo sa stalo predtým?")

Hra
zle"
"to je správne
karty
úlohy,
ceruzky

–
rozvoj
prejavy,
matematiky.
Diagnostika vývoja vnímania času.
Rozvoj vnímania času. (Cvičenie
"Čo sa stalo predtým?", "Dnes a včera")
Cvičenie
„Pomenujte časy
roku"
Karty úloh,
Obrázky
s

obrázok
krát

Ceruzky
roku.
rozvoj
reč, iso
Diagnostika vývoja vnímania času.
(Cvičenie „Hádaj, kto bol uhádnutý“)
Rozvoj vnímania času. (Cvičenie
"Čo sa stalo predtým?")
Rozvoj pozornosti (6 hodín)
10 Vývoj objemu
1
11.02
pozornosť
Cvičenie
bude kresliť presnejšie"
"SZO

Tabuľka
nakreslený
geometrický
postavy,
s
matematika,
iso
Diagnostika
rozvoj pozornosti.
(Cvičenie „Zašifrované slovo“, „
Všimnite si všetko, "Tlačidlá").
8

11 Pozor
1
16.02
(koncentrácia
b)
12 Vývoj
koncentrácie
pozornosť
1
18.02
1
24.02
13 "Grafika

s
diktát"
identifikácia
vzory
(vizuálne
vzorka)

Komu
s
Hranie
cvičenia
zvuky
„Počúvaj
ulice“, „Hádaj
SZO
hovorí",
Definícia
množstvá
dojemný
dieťaťu
ZATVORENÉ
oči.
Cvičenia:
„Zmätený
linky",
"liahnutie",
Pomenovanie
počet úderov
tlieskať, štrajkovať
ceruzka
O
tabuľky.
Cvičenia:
„Nakreslite
chýba
položka",
„Grafické
diktát"
ceruzka,
listy
papiere, karty
úlohy.
Záznam
zvuky,
karty úloh

Umenie, hudba

udržateľnosť
rozvoj
pozornosť.
(Cvičenie „Hľadajte nepretržite“,
"Zamotané čiary", "Zašifrované"
slovo")

Karty úloh,
farebné
ceruzky,
šablóny.
matematika,
iso
Rozvoj zmyslovej pamäte prostredníctvom
cvičenia na rozvoj pozornosti.
(Cvičenie „Odstránenie nadbytočných“,
"Nájsť dva rovnaké objekty").

karty
–
úlohy, Farebné
A
jednoduché
ceruzky

Matematika.
iso
Rozvoj schopnosti rozdeľovať pozornosť.
(Metódy „Test znaku (zakrúžkujte krížik,
kruhový trojuholník"
"sedmokrásky"
zvončeky")
14 Porovnanie
1
25.02
Úloha „Vyrobte si mozaiku.
Manuálna práca
Rozvíjanie schopnosti presúvať pozornosť
9

jednoduché vzory podľa
vzorka. Mozaika
15 Školenie
pozornosť
16 našich tajomstiev
Pamäť
17 Pamäť
(priamy
, verbálne)
18 Sluchová pamäť.
Školenie
sluchová pamäť.
1
1
1
1
1.03
3.03
9.03
10.03
.
Karty úloh.
Ceruzky
Karty úloh,
ceruzky
iso,
matematiky
vzor"
Hranie
cvičenia:
„Zariadiť
Správny",
"Dokončiť kresbu"
Rozvoj pamäte (6 hodín)
(Cvičenie „Nájdi pár“, „Nájdi zajaca“)
Diagnostika
(Cvičenie „Porovnaj, vymenuj, spočítaj“)
rozvoj
pozornosť

Cvičenia:
"Nájdi postavu"
"Popíšte objekt"
Hra "Zasnežený"
com". Pomenovanie
položky
Autor:
Pamäť.
Cvičenia:
"Gramofón",
„Otoč to
kreslenie",
Kde?"
"Čo?

A
Cvičenia:
„Počúvaj
opakovať",
„Počúvaj
urob to."
Opakovanie
rytmický
klopanie palicou na
A
Hračka, predmet
pre popis
rozvoj
reč.
Diagnostika rozvoja pamäti. (Cvičenie
"Čo si pamätáš?", "Čo sa deje."
obrázok?")
Karty úloh,
ceruzky
Matematika.
rozvoj
prejavy


obrázok?").
Karty úloh,
ceruzky,
Obrázky

frakcie
Pre
rozvoj
prejavy,
matematiky
iso,
Rozvoj sluchovej pamäte. (Techniky
"Zapamätanie slov"
„Rozmaznaná
telefón", "Opakovať").
10

19 Vizuálna pamäť
1
15.03
20 Zapamätanie
umiestnenie
položky. Nájsť
rozdiely.
21 Pamäť
motor
1
1
17.03
29.03
tabuľky.
Cvičenia:
"Nájsť
to isté“, „Kde
nesprávne
Pinocchio",
„Zmätený
linky."
Cvičenia:
"Farebná rozprávka"
"liahnutie",
“Presne si pamätajte”
Cvičenia:
"Telegrafi"
„Nakreslite
Pamäť",
"Urob
Správny"

Autor:
Karty úloh,
ceruzky,
Obrázky

frakcie
Pre
rozvoj
reč, iso
Rozvoj vizuálnej pamäte. (Cvičenie
"Čo chýba?", "Rozpoznať tvary",
technika „chýbajúce obrázky“).
Karty úloh,
Obrázky
s

obrázok
predmety,
ceruzky.
Karty úloh,
ceruzky,
snímky
geometrický
postavy.
matematika,
iso
Diagnostika rozvoja pamäti. (Cvičenia
"Čo si pamätáš?", "Čo sa deje."
obrázok?").
matematika,
manuálna práca
Rozvoj motorickej pamäte. (Cvičenia
"Ako zvieratá skáču", "Zmiešané"
les").
Rozvoj analytických a syntetických činností (8 hodín)
22 Myslenie
(analýza)
1
31.03
Cvičenia:
"Farba
Správny",
"Pomenujte podrobnosti"
„Pomenujte prvky
písmená"
Manuálna práca
Karty úloh.
Položky
rozdelený na
časti

Diagnostika
myslenie.
(Cvičenie „Schopnosť zvýrazniť
nevyhnutné")
rozvoj
23 Analýza vzorky
1
5.04
Cvičenia:
karty

– Matematika, Hra „Pomenujte podobnosti a rozdiely medzi dvoma
11

24 Myslenie
(flexibilita).
Metódy
aplikácie
predmet
25 Myslenie
(syntéza)
26 Myslenie
(porovnanie).
Vizuálne
vnímanie tvaru
27 Porovnanie
položky
daný
atribút

Autor:
28 Zvýraznenie všeobecného
znamenie
1
1
1
1
1
7.04
12.04
14.04
19.04
"Pomenujte tvary"
"zmätok"
úlohy.
Ceruzky
iso
predmety“, „Vymyslite hádanku“.
Cvičenia:
"Dokončiť kresbu"
"liahnutie"
Prvky
položky.
Karty úloh.
Ceruzky.
Manuálna práca,
iso,
matematiky

logické
rozvoj
myslenie
(logické kategórie: menejviac,
hore dole). (Cvičenie „Nájdi čo najviac
nízky plot“, „Ukáž mi dievča, ktoré má
najkratšie šaty“ atď.).
Tabuľka
s
slabiky a slová

list,
rozvoj
prejavy
Hry a cvičenia na rozvoj myslenia:
„Neletí“; „Viem päť...“;
Karty úloh,
ceruzky,
Obrázky
Umenie, rozvoj
prejavy
Rozvoj schopnosti porovnávať. (Techniky
„Štvrtý nepárny“, „Nájdi toho nepárneho“
slovo").
Karty úloh.
snímky
rozvoj
reč, iso
Rozvoj schopnosti nájsť predmety podľa
dané vlastnosti. Hádanie hádaniek.
Cvičenia:
"Nájdi slabiky"
"Hovor
správne“, „Všetko
videl si"
Cvičenia:
"Nájsť

rovnaký
iný",
"Pamätaj
obrázky",
"Pomenujte objekt"
A
Cvičenia:
"Porovnaj
predmety",
„Ukážka
pravidlo",
„Tajemný
obrysy"

A
21.04
Cvičenia: „Čo
generál", "Hádaj
Karty úloh,
ceruzky, páry
Manuálna práca,
rozvoj
Cvičenie:
otázky“.
"Štvrté koleso"; "Povedz slovo"
„Prefíkaný

29 Hľadaj
vzory
30 Môžeme
komunikovať?
31 Zoznamka

s
pojem „chcem“
„musí“, „nemožné“,
"Môcť"
1
1
1
26.04
28.04
4.05
32 Vtipné

smutný muž
A
1
5.05
slová"
obrázky, súpravy
písmená
prejavy
"Povedz opak."
s
Job

prezentácia
"Pamätaj
sekvencie
b"
Karty úloh,
Obrázky
s

obrázok
zvieratá,
ceruzky
matematika,
iso, voj
prejavy
Rozvoj osobnej motivačnej sféry (6 hodín)

Diagnostika
myslenie.
Cvičenia: „Pokračovať v sérii“, „Premýšľať a
kresliť"
rozvoj
Hra „Ako môžem
komunikovať“. Rozhovory
na témy:
„My
povedz ahoj";
„Ako sa vysporiadať
žiadosť."
Čítanie
umelecký
literatúre.
vyhliadka
karikatúry s
následné
diskusia.
Prehrávanie sa
problematické
situácie.
Cvičenia:
"Nájdi rozdiely",
"Čo sa zmenilo",
"Spoznať ma"
rozvoj
prejavy
s
karty

nakreslený
situácie
komunikácia. notebooky,
perá, ceruzky.
Hra – tréning „Nasleduj ma“
hry:
"Obchod",
Hranie sprisahania
"Škola", "Nemocnica"...
Dialógy na lexikálne témy. Asimilácia
vzorky reči v interakcii s
dospelí, obrátenie rolí.
karty
úlohy.
ceruzky

–
perá,
karty
úlohy.
ceruzky

–
perá,
rozvoj
reč.
Formovanie študentských predstáv
čo nie je dovolené a čo je možné použiť
karty
Školenie priraďovania kariet
(„Nemôžete“, „Môžete“, „Čo robiť“)
spoločné aktivity s učiteľom,
psychológ.
rozvoj
prejavy
pomocou zrkadla

13

"šifrovanie"
(cvičenie „Opakovať“)
Rozvíjanie schopnosti porozumieť a vyjadriť sa
pomocou emocionálnych kariet
stavy (cvičenie „ABC
nálady")
Cvičenia: „Hádaj
dospelý";
dospelému.“ Mimika
(vyjadrenie emocionálnych stavov).
čo cíti
čo máš rád
nabíjačka
"Hádaj,

33 Zoznámenie

s
1
10.05
koncepcie
"radosť"
Hry "Sunny"
zajačik“, „Dobre
zviera"
rozvoj
prejavy
Piktogram
„radosť“.
snímky

obrázok
veselí ľudia.
papier,
ceruzky
s
Načrtnite „Stretnutie s priateľom“. Tvorba
nášivky
harmanček "teším sa"
keď...“ pri spoločných aktivitách s
učiteľ Rozvoj schopnosti používať
emócia radosti pri dokončení úlohy
Rozvíjajte schopnosť prejavovať svoje emócie pomocou
pomocou zrkadla
Trénujte schopnosť vyjadrovať svoje emócie
výrazy tváre pomocou techniky imitácie
(cvičenie „Opakovať“)
Napodobňovať
nabíjačka
emocionálne stavy).
(výraz

34 Zoznámenie

s
1
12.05
pojem "strach"
Hry "Sunny"
zajačik“, „Dobre
zviera"
Piktogram
"strach",
ceruzky
papier,
rozvoj
prejavy
Trénujte schopnosť vyjadrovať svoje emócie
výrazy tváre pomocou techniky imitácie
(cvičenie „Opakovať“)
Napodobňovať
nabíjačka
emocionálne
Psychogymnastika

citový stav.
(výraz
štáty).
výraz
Hry s
na

35 Zoznámenie
s
pojem "hnev"

Hra
zviera"
"Milý
Piktogram
"hnev", papier,
ceruzky
zrkadlo.
rozvoj
prejavy
Rozvíjanie schopnosti odstrániť emocionálne
napätie a upokojenie
Rozvíjajte schopnosť prejavovať svoje emócie pomocou
pomocou zrkadla
Trénujte schopnosť vyjadrovať svoje emócie
výrazy tváre pomocou techniky imitácie
(cvičenie „Opakovať“)
Hry a teatrálnosť rozprávok (s dialógmi).
Napodobňovať
(výraz
nabíjačka
emocionálne stavy).

36 Komplexné
trieda
1
19.05
Kontrola
Job
Záverečná lekcia (1 hodina)
Ceruzky. matematické perá,
iso, voj
prejavy
Rozhovory na tému: „Čo môžeme urobiť, čo my
Poďme sa učiť." Výstavy úspechov detí.
Hry: „Milujem - nemilujem“; "Kto som
Budem."
Rozhovory o skutočných a možných
úspechy dieťaťa. Hry: „Môžem“;
"Moja budúcnosť"; "Keby som bol hviezda."
Kreslenie

"Dlaň"
úspechy“; "Kvet vlastností."
témy:
na