Õiguskaridusõpe. Õiguskoolituse õigusliku hariduse eesmärk

Osalejad haridusprotsessis ja nende õigus

Iga inimõigus, otseselt või kaudselt langeb

pakkudes selle ülesannete täitmiseks võimaluse.

(S. Frank)

29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduses "ütles Vene Föderatsiooni hariduses" (artikkel 1): "Käesoleva föderaalseaduse reguleerimise teema on hariduse valdkonnas, mis on seotud õiguse realiseerimisega Haridusele, riiklike õiguste ja vabaduste tagamisele isikule hariduse valdkonnas ja hariduse õiguse realiseerimise tingimuste loomine (edaspidi haridusvaldkonna suhetes).

Haridus on ühe sihitud protsessi kasvatamise ja õppimise, mis on sotsiaalselt märkimisväärne kasu ja viiakse läbi huvides isiku, perekonna, ühiskonna ja riikide huvides, samuti omandatud teadmiste, oskuste, oskuste, väärtuse sisseseade, kogemuste ja teatava mahu ja keerukuse pädevus, et intellektuaalne vaimne, moraalne, loominguline, füüsiline ja (või) isiku professionaalne areng, mis vastab tema haridusvajadustele ja huvidele;

Haridus - Tegevused, mille eesmärk on üksikisiku väljatöötamine, üliõpilaste enesemääramise ja sotsialiseerimise tingimuste loomine sotsiaal-kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste alusel ning vastu võetud eeskirjade ühiskonnas ja käitumisnormide ühiskonnas Inimese, perekonna, ühiskonna ja riigi huvid;

Koolitus on sihipärane protsess üliõpilaste tegevuse korraldamise protsess teadmiste, oskuste, oskuste ja pädevuse omandamisel, kogemuste omandamisel, võimete arendamisest, kogemuste omandamisest teadmiste kasutamisel igapäevaelus ja haridusliku motivatsiooni moodustamine saada haridust kogu elu jooksul;

Osalejad haridussuhetes on üliõpilased, vanemad (juriidilised esindajad) alaealised õppivad pedagoogilised töötajad ja nende esindajad, organisatsioonid tegelevad haridusalased tegevust.

Õpetajate õigusi ja kohustusi haridusprotsessis sõnastatakse üsna selgelt ja hästi teada (1. liide)

2. Õiguslik haridus .

Sotsiaalse õpetaja ja kooli haridusteenuse peamine suund kaaluda ennetavat tööd. "Õiguskultuur on kõigepealt paljude ühiskonna" haiguste "ennetamine" Miks ma peaksin õppima inimõigusi? Mida rohkem inimesi on teadlikud inimõigustest ja püüavad elada vastavalt nende õiguste sisaldavate põhimõtete kohaselt, seda suurem on tõenäosus, et inimõigused ja tõe täheldatakse kõik inimesed üle kogu maailma!

Õiguskultuuri haridus ja õigusvastane käitumine koolilapsed näevad tegurit indiviidi õigusliku kultuuri ilmingu teguriks. Isiksuse õigusliku kultuuri struktuursed elemendid hõlmavad teadmisi põhiliste õiguslike õigusnormide süsteemist, õiguse põhimõtete mõistmist, õiguse, seaduste, seaduslikkuse ja õiguse sügavat sisemist austust, et järgida nende nõuetegayu , aktiivne eluasend õigusvaldkonnas ja võime rakendada seaduslikke teadmisi õiguspärase sotsiaal-aktiivse käitumise protsessis.

Õigusliku hariduse eesmärk meie koolis: õigusliku teadvuse moodustamine, kooliõpilaste ja nende vanemate õiguslik kultuur, noorukite aktiivse eluasendi moodustamine.

Koolis maksta palju aega haridusprotsessi osalejate teadlikkust. W.golf Õigusalased teadmised on varustatud kooliõpilaste, vanemate ja alaealiste seaduslike esindajate seadusliku hariduse kooliga, haridusasutuse töötajate töötajate esindajatega. Õigusalaste teadmiste nurga eesmärgil on küsimusi käsitlevate õigusaktide selgitus: alaealiste õiguste ja vabaduste kaitse, nende õiguslike esindajate, õpetajate ja teiste haridusprotsessis osalejate kaitse; sotsiaal-õiguslik julgeolek; õigusliku teadvuse arendamine; Haridusprotsessis osalejate sisu ja kohustuste avalikustamine, õigusliku nihilismi ületamine. Õigusküsimuste nurga kokkupuude ajakohastatakse perioodiliselt.

Paigaldatakse taustteave alaealiste kohaliku omavalitsuse kõigi tasandite, asutuste ja institutsioonide riigi ametiasutuste kohta, alaealiste ja kuritegude ennetamise süsteem, teave voliniku tegevuse kohta lapse õiguste eest Peterburi Pushkinsky linnaosas.

Statendid annavad teavet alaealiste vastu võitlevate kuritegude ja kuritegude ennetamise kohta, et teha kindlaks vägivalla ja julmuse asjaolud laste vastu, metoodilised materjalid selle teema kohta, samuti visuaalselt heledalt tajutavat teavet tugiteenuste telefonide kohta, õiguskaitseasutuste, usalduse teenused.

Õigushariduse süsteemi peamised juhised koolis:

Õpilaste õigusliku hariduse rakendamine;

Vanemate avalikkuse seaduslik haridus;

Ohutu käitumise moodustamine;

Õpilaste kooli omavalitsus;

Nõukogu töö süütegude ennetamiseks ja individuaalseks tööks koos õpilastega, kes koosnevad sisemise juhtimisest.

Õpilaste õiguslik haridus Meie koolis tööpraktika näitas, et kõige tõhusamad tegevused, kus kognitiivne tegevus ja õpilaste aktiivne osalemine ise kombineeritakse. Eelistatakse sellistele vormidele ja töömeetoditele, mis stimuleerivad õpilaste loomingulist tegevust, arendavad iseseisvust ja algatust, analüütilisi ja teaduslikke oskusi.

Õigusühendust teostatakse haridusalase töö asetäitja juhtimisel. Õigusaktide teema määratakse kindlaks ja koostab kooli direktori asetäitja haridusalase töö, sotsiaalse õpetaja, alaealiste asjade koolinspektori jaoks kõige pakilisemate küsimuste kohta. Igal aastal korraldab kool viktoriini primaarsetes klassides, keskkooliõpilased osalevad võistluskonkursil paremal "inimõiguste beebi silmade poolt".

Ma armastan suhelda lastega ja tulevad vestlustesse, pkena kõigi õiguse, kohustuste ja vastutuse asteosalejad haridusprotsessis temaatilise chami kaudusy.Rääkige klassi koosolekutel ÜRO lapse õiguste konventsioonist (3. liide), õpilaste õigusi.

Koos klassi juhid toimuvadcool kellad, mis kasutavad erinevaid töövorme : ärimänguna "Minu perekonnaõigused", töökoda,suuline Magazine "Õiguse õppimine" Vene Föderatsiooni laste õiguste kohta "," Uurime "lapse õiguste konventsiooni", videoõpetused ", Venemaa sümbolid", meediajulgeoleku õppetunnid, õppetunnid Põhiseadus, viktoriin "ohutu käitumise ennetamine teedel", teatri mäng, ümarlaud ", et ma pean oma õigustest teadma?", Reisimäng riigis: "Vene Föderatsiooni põhiseadus", arutelutund " Avaliku julgeoleku. Terrorism - oht ühiskonnale "(19. liide)," laste töö käitamine. Laste õiguste kaitsmine ", situatsiooniülesannete lahendamine, õiguslik hoolsus, õiguslik turniir" Ma elan juriidilises riigis ", õiguslik mäng" Tale-valed, YES ... "(lisa 14), üliõpilaste konverentside organisatsioon ja valdamine teemal "õigus ja õigus" ja muud loomingulised vormid.

Igal aastal möödub igal aastal jaanuaris Õigusalased teadmised. Nendel päevadel võimaldavad õiguslike kohustustega seotud klassid spetsialistide kutsega meie õpilastel teadmisi ettevõtte õigusnormidest:

Õiguskaitseametnikud läbisid ennetavaid vestlusi õpilastega 5-9 juriidiliste teemade kohta (9. liide);

vestlused üliõpilastele 8-9 klassi osana juriidilisest ühendusest, töötajaKdn ja ZP Dmitrovsky District Zaitseva G.N (lisa 20).

huvitav ja põnevast sai vestlus CF töötajatega (lisa 9a)

filmide vaatamine, mis võimaldavad teil õpilasi moodustada heade ja halbade tegude vahelist eristada ning neil on vastutustunne eesmärgi saavutamise moraalse ja väärtusliku valiku eest.

Kirjanduse näitus "Teie õigused ja kohustused", "Inimõigused - lapse õigused" tutvustab õpilasi õigusliku teemade dokumentide, kirjanduse ja parimate väljaannete ajal õiguslike teemade dokumentide, kirjanduse ja parimate väljaannetega.

Neil tegevustel on õiguslikule haridusele suur hariduslik tähtsus.

Kool loodi ka koolivanematega töötamise süsteem Nende seadusliku hariduse kohaselt. Vanemate õiguslike teadmiste taseme tõus on keskendunud lapse õiguste kaitse tagamisele ja selle turvalisuse tagamisele. Ennetav töö vanemate seas võimaldab neil abistada neid laste kasvatamisel suhetes käitumises.

Sajandil universaalse arvuti kirjaoskuse, vanemate üha enam teavet internetis. Kooli veebisait sisaldab teavet haridusprotsessis osalejate õiguste ja kohustuste kohta (1. liide).

Töötades vanematega, on hariduspiirkonna oluline koht oluline koht- see onvestluste läbiviimine, arutelud, loengud, meeldetuletuste väljatöötamine, nõukogu temaatilistele kohtumistele kuriteode ennetamiseks, vanemate õigusliku vastuvõtmise läbiviimine, temaatiliste vanemate kohtumiste läbiviimine (lisa 22);, spetsialistide kutse kutsutud ühiskondliku vanema koosolekute:inspektor onn, narkoloog, lastearst lastearst).Parandused tööga vanematega Sisaldab perekonna nõustamine, mis on perekonna abistamine konfliktiolukordades.

Vanemate kohtumised on pere- ja kooli suhtlemise oluline osa. Koolil on loengud vanemate teemadega. (5. liide). Kõne ajal vanema koosolekul hõlmas teema: "Osalejate õigused haridusprotsessis", "karistamine, mõtle, miks?" (Rakendused 6.7). Vanemate kohtumistel kuulati ära brošüürid "Turvalisuse reeglid" (8. liide).

Hariduse föderaalne seadus märgib, et koolituse tingimused peavad olema ohutud.Ennetav töö see on suunatud ZOZH väärtuste moodustamisele, on mõeldud selleks, et aidata õpilastel elueesmärke kindlaks määrata ja moodustada vastutuse tunne moraalse ja väärtusliku valiku eest selle saavutamise vahendite eest. Koolis traditsiooniliste terasepäeva tervisepäevad. Süstemaatiliselt läbi meditsiinilised uuringud. Õpilased (9. liide) toimub regulaarselt (9. liide), vestlused GOF-i esindajatega, liikluspolitseinspektoritega ja üks Ohutu kooli asetäitja, kes on lubatud lapse õiguste kohta (lisa 9a). Koolis, et tagada laste täiendava ohutuse alarmi nupule ja tulekahjuhäire lisamiseks, on praeguses õppeaastal kujunenud videovalvesüsteem, mis on juba aidanud konfliktiolukordade lahendamisel aidanud.

Kuid vaatamata enneolematu läbimurde arendamise informatiivse õiguse Venemaal, riigi kaitsta lapsi hävitava teabe mõju kõigis nende elatusvahendites, isegi perekonnas ja koolis, jääb ebarahuldav. Meedia turvatunnid toimuvad koolis. (10. liide).

Meie kooli haridusalane tööplaanÕigusliku õigusloome parandamisega seotud juhisedkultuur ja kirjaoskus, upbringing tolerantsus kõigile osalejateleharidusprotsess.Õigusabi õpilastega toimub süstemaatiliselt. Järgmised tegevused toimuvad igal aastal:

"1-klassijate pühendumine jalakäijatelt" (lisa 11)

"Me muudame cigareti kommid" edendamine (lisa 12)

"Põhiseaduse õppetunnid" (lisa 13)

"Muinasjutt on vale, jah, seal on vihje ..." (mängude inimõigused) (lisa14)

"Edutund" (lisa 15)

Lastepäev (lisa 16)

Iseseisva päeva (lisa 17).

Järgmine õpilastega töötamine on töö Nõukogu süütegude ärahoidmiseks. Alates selle õppeaasta algusest arvati 8 rikkumiste ennetamise nõunik 8. Personal Affairs Õpilased nõukogu, üliõpilaste ja nende vanemate töös Venemaa Föderatsiooni ja kooliharta õigusaktidega tutvuvad regulaarselt.(18. liite).

Ennetav töö koolilapsi hulka kuuluvadkoolitus aktiivne psühholoogiline kaitse õpilaste rühma "Risk", vaesed ja koosneb muudest arvestusviisidest,

Organisatsioon ja hoidmine koos psühholoogilise teenusega, \\ tsotsioloogilise uuringu kulmilise omavalitsuse asutusõpilased, et tuvastada inimõiguste aspekti olukorra, \\ tsanitaar- ja hügieeniliste nõuete rakendamiselharidusprotsessi rahvas aitab SCtellitud töö läbi laste ja vanematega (lisa 20).

Töötajate töötamine peamiselt pedagoogilise nõukogu töö, juriidilise ühenduse osaluse töö, klassijuhtide koosolekute, koolitusseminaride, koolituste läbiviimist ning iga klassi õpetaja metoodilise ngike panga täiendamist seadusliku hariduse materjale. Kus seadusliku hariduse materjali kokku pandud, vastavalt õpilaste vanuserühmadele. On vaja märkida enesehariduse rolli selles suunas, kuna õiguslik kultuur on mitte ainult õpetaja lahutamatu osa, vaid uue moodustamise pedagoog.

Vene Föderatsiooni peaprokuröri järjekorras 10. septembri 2008. aasta nr 182, rõhutati, et kodanikud mõtlesime seaduse austamisele, õigusliku nihilismi ületamine, on vaja maksimeerida prokuratuuri kogu potentsiaali . Oluline vahend nende ülesannete lahendamiseks on seaduslik haridusMis on jaotus ettevõtte teadmisi õigust, samuti selgitus olemasolevate reguleerivate õigusaktide ja nende kohaldamise praktika sätted, et moodustada süüdimõistmise vajaduse järgimiseks õigus- ja hoiatusrikkumiste.

Juriidilise haridussüsteemi laiendamine, mis on samuti tingitud riikliku korruptsioonivastase strateegia rakendamise peamistele valdkondadele, UTV. Vene Föderatsiooni presidendi dekreet 13. aprill 2010 nr 460 (esitamine "F" § 8 IV jao punktis 8).

Õiguskoolitus hõlmab järgmist juhised: 1) Õiguskoolitus - Õigusasutuste õpetamine ja õppimine Õiguslike ja muude profiili haridusasutustes; 2) õiguslik propaganda - Õigusalaste teadmiste levitamine ühiskonnas ja selgitus teatud õigusaktide taskukohaste sätete taskukohase vormis isikute määramata ringis; 3) Õigusalane nõustamine - õigusnormide üksikute kodanike selgitused konkreetsetes õiguslikes vaidlustes.

Õiguslik valgustus toimub järgmiselt: 1) Üldised - õiguslikud teadmised, õiguse propaganda ja elanikkonna õigusliku konsulteerimise propaganda; 2) Spetsial on selliste tegevuste rakendamine üksikute isikute kategooriate, näiteks alaealiste, sõjaväeteenistuse all olevate isikute isikute suhtes, parandusasutuste isikute suhtes.

Prokuratuuri Vene Föderatsiooni rakendab kõik juhised ja liiki seadusliku hariduse.

Põhimõtted Õiguslik haridus teenib: teaduslikku, informatiivsust, argumenti, nähtavust, kättesaadavust, järjestust ja süsteemsust. Samuti on vaja meeles pidada, et õigusvalgustus ei saa oma eesmärke saavutada, välja arvatud juhul, kui see on õige. Selle tegevuse peamine ülesanne on luua sisemised stiimulid õigusnormide täitmiseks. Selle nõude alahindamine toob kaasa vastuolud kodaniku õiguslike teadmiste ja tegevuste vahel.

Esemed Õiguskaridusõpe on kõik kodanike kategooriad, esiteks kõigist noortest, kes kõige rohkem tajuvad majanduslike transformatsioonide ja juriidilise nihilismi negatiivseid tagajärgi. See asjaolu mõjutab õigusvalgustuse meetodeid, vorme ja vahendeid. Niisiis, noorte teadvuse teadvusse tuues kuritegude ja muude õigusrikkumiste eest karistuse paratamatusse on üks õiguslike valgustatuse olulisi ülesandeid.

Et vorme Õiguskaridusõpe, mille eesmärk on edendada õigusaktide õigust ja selgitust, on seotud järgmisega.

1. Õigusküsimuste edendamine prokuratuuri töötajate otsese osalemisega. Nende hulka kuuluvad: loengute lugemine ja aruanded kodanikele; Käituvad vestlusi, temaatilisi õhtuid, küsimusi ja vastuseid, nädalaid, aastakümneid ja igakuiseid õiguslikke teadmisi. Märkimisväärne eelis toovad kohtumisi avalike ühenduste juhtidega ja aktivistidega. Sellised sündmused korraldatakse elukohas, uurides organisatsioonide, institutsioonide ja ettevõtete erinevate omandivormide tööjõu kollektiivides.

See peaks arvestama reeglina selliste sündmuste läbiviimise madal huvipakkuv huvi. Seetõttu on vaja hoolikalt valida kõnede teema, keskenduda publiku tähelepanu otsese praktilise kasu. Prioriteetsed teemad teenivad eluaseme, maa, keskkonnaalaseid, tööõiguse, üksuste õiguste kaitse ettevõtlustegevuse, korruptsioonivastase võitluse, ekstremismi.

Samal ajal on vaja võtta arvesse vanuse, rahvuse, perekonnaseisu, elukutse, inimeste huvide ringi, kellega juriidiline valgustunud. Nende tegurite raamatupidamises on positiivne mõju publikule kontaktile, põhjustab tema huvi jõudluse vastu. Sarnane lähenemine võimaldab nõuetekohaselt valmistuda eelseisva jõudluse jaoks.

Me selgitame, et loengud on süstemaatilised, järjekindlad, teaduslikult põhinevad ja märgitud konkreetsete nähtuste põhjuste põhjuste ja tagajärgede hulka, näiteks seaduslikkuse seisundi ja vajadust teha õiguspäraseid eeskirju, mis korraldavad kindlat avalike suhete valdkond. Loengu eesmärgi saavutamiseks on vaja selgelt määratleda selle põhiteema. Samuti on vaja luua loengumaterjali maht, mida saab esitada määratud aja jooksul, kus kõige olulisem teema avaldab teema.

Vestlused on väike sõnum ja arvamuste vahetus teatavate õiguslike küsimuste kohta, mis põhinevad nendest tulenevate kirjeldatud teabe ja tagajärgede alusel. Näiteks antakse andmed teatud kategooriate kuritegude arvu ja nende komisjoni põhjuste kohta.

Sageli loenguid on soovitatav täiendada vestlusi asjakohaste teemade jaoks, mis muudab õigusliku propaganda tõhusamaks.

Õigusnõustamise käigus peaksid prokurörid maksma kodanike tähelepanu probleemide lahendamise õiguslikule alusele, selgitades õigusõiguse sotsiaalse olemuse ja konkreetse sisu.

Seaduse propaganda tõhus vahend on visuaalsete materjalide prokuröride ja tehniliste vahendite prokuröride kasutamine.

2. Sõnavõrgud meedia ja infovõrgu. Televisioon, ringhäälingu- ja trükkimine hõivata populaarsuse populaarsuse populaarsust võrreldes teiste juriidilise teabe allikatega. Neil on suurimad võimalused juriidiliste teadmiste aruandluse kohta igale isikule. In interaktiivsuse meedia, etendused (intervjuud) prokuratuuri töötajate ja nende poolt koostatud väljaanded õiguslike teemade on kõige tõhusam.

Kõnesid prokuratuuride esindajate uudiste ja analüütilise telesaateid on väga oluline. Propaganda õigused ja piirkondlike televisioonikanalite prokuröride õigusaktide selgitus on viljakad. Selgub välja prokuratuuride ja televisioonistuudio vaheliste kokkulepete allkirjastamist õiguslike küsimuste ringhäälingu kohta.

Vähem kasulikku kasutamist ringhäälinguvõimaluste seadusliku hariduse jaoks.

Piirkondlikes ja kohalikus väljaprintides on soovitatav korraldada püsivaid kategooriaid, kus kodanikud võivad oma õiguslikke küsimusi käsitleda ja kus nad süstemaatiliselt asetaksid materjalid, selgitades õigusakte.

Erilist tähelepanu pööratakse seaduslikule haridusele, kasutades meedia koos teiste riigiasutustega, sealhulgas õigusasutustega.

Interneti-teabevõrk muutub üha enam õigusliku toetuse vahendina. Prokuratuuri ametlikes kohtades Venemaa Föderatsiooni teemade ja spetsialiseeritud prokuratuuri nendega võrdsete spetsiaalsete prokuratuuri saab avada õigusabi osad ja konsulteerivad kodanikega õigusnormide küsimustes.

Määratletud ressursi kasutamise laiendamine on võimalik ka osaledes juriidiliste propaganda projektide ühistes ja piirkondlikes teabeasutustes.

3. Osalemine riigiasutuste seadusandlikes (esindajates) ja täitevorganites, kohalike omavalitsuste, teadus-ja haridusasutuste, avaliku sektori ühendused ja teised organisatsioonid, kes aitavad kaasa kodanike seaduslikule haridusele. Selliste sündmuste eesmärk on tavaliselt selgitus uute õigusaktide sätete rakendamise korra selgitus, teavitades piirkondade seaduslikkuse ja õiguskaitse tugevdamiseks võetud meetmetest võetud meetmetest.

Selle töö vormid on järgmised: prokuratuuri osalemine teadus- ja praktilistes konverentsidel ning tasudes, võrgus ja pressikonverentsidel, seminaridel, koolitusseminaridel, ümarlaualiste tabelites; Osalemine parlamendis ja avalikes kuulamistes.

10. septembri 10. septembri 2008. aasta pikkuse peaprokuröri määruse kohaselt nr 182, seadusandluse propaganda kombinatsiooni ülesandeks seaduste täitmise järelevalvega, riigiasutuste ja kodanikuühiskonna institutsioonide teavitamise kohta Seaduslikkuse, õiguskaitse ja kodanike õiguste tagamine, kohtumenetlustes osalemisega seotud ideede arutelu, mis on seotud õigusrikkumiste toimepanemise tingimuste kõrvaldamise kohta (lk 2).

Föderaalvalitsusasutuste teavitamine Venemaa Föderatsiooni teemade ametiasutused, kohalikud omavalitsused, samuti riigi õigusriigi elanikkond on üks Reade Föderatsiooni prokuratuuri organisatsiooni ja tegevuse põhimõtetest (artikkel 4) prokuratuuri seadusest). Selle põhimõtte rakendamisel peavad prokurörid kaaluma kodanike õigusliku hariduse küsimusi.

Samal ajal nõutakse juriidilise hariduse teostamine peamise funktsionaalse tegevuse prokuratuuri rakendamisel.

Märkimisväärne koht vastavate vormide hulgas on hõivatud nende kaitse õiguste ja õiguslike meetodite selgitamine kodanike kaebuste kaalumisel ja lahendamisel. Vastavalt prokuratuuri seadusele asutustes ja institutsioonide institutsiooni, peetakse ja on lubatud pädevuses avalduse, kaebuste ja muude kodanike apellatsioonkaebuste pädevuse piires. Samal ajal peaks vastus sellistele kaebustele sisaldama selle õigusliku sisu selgitust. Kui keeldub kaebuse rahuldamisest, selgitab hageja tingimata otsuse ahvatlemise korda (artikkel 10).

Samal ajal ei tohiks Venemaa Föderatsiooni peaprokuröri määruses nr 182, konsulteerides kodanike konsulteerimist nende kaitse õiguste ja vabaduste ja -meetodite kohta, ei tohiks asendada kaalumisega ja apellatsioonkaebuste lahendamisega küsimustele mõjutavad eelised (lõige 1).

See on väga oluline prokuröri vastuse seaduste selgitamine, \\ t Kuna see on sageli peamine põhjus märkimisväärse summa lubatud häired on ebapiisav õiguslike teadmiste tase asjaomaste üksuste poolt.

Vastavalt prokuratuuri seadusele esitavad prokurörid ebaseaduslike õigusaktide vastu (art. 23), väidab õigusnormide rikkumise (artikkel 24), me kanname otsused haldusõiguserikkumise juhtumi algatamise kohta (Art) . 25) Deklareerige ettevaatust rikkumise seaduse vastuvõetamatuse kohta (Art. 25.1). Need dokumendid põhinevad rikutud sisul (mis võivad rikkuda) seadusandlikke standardeid. Seega tagab võimaluse kaotada või ennetada seaduse rikkumisi.

Vene Föderatsiooni peaprokuröri määrus 7. detsembril 2007 nr 195, prokurörid on ette nähtud juriidilise isiku väljendamiseks ning seaduse rikkumise negatiivsed tagajärjed, põhjused ja tingimused, mis aitasid kaasa sellele aidanud 16).

Vastavalt 10. septembri 2008. aasta määruse peaprokuröri määrusele 182 prokuröri teostamise seaduste täitmise Alaealistel ja noortel peaksid jälgima õppekavade õiguslike teemade kättesaadavust, orienteerige haridusasutuste juhtimist kuritegude vältimiseks, vastutuse selgitamiseks ebaseadusliku käitumise eest (punkt 6).

Treeningu all järelevalve seaduste täitmiseks asutuste ja institutsioonide haldusasutuste poolt, kes täidavad karistusi ja ametisse nimetatud kohustusliku iseloomuga, kinnipeetavate ja vangide sisu haldusasutuste meetmega Prokurörid tuleks selgitada, et selgitada kriminaal-, kriminaalmenetluse ja muude olemasolevate õigusaktide kinnipeetava kinnipeetava, süüdimõistetud ja sunnitud meetmetega sõlmitud isikute (art. Art. 33 prokuratuur).

Oluline roll mängitakse Õigusaktide selgitamine kohtuistungite ajal. Vastavalt prokuratuuri seadusele osaleb prokurör kohtute kohtute kohtute juhtudel Venemaa Föderatsiooni ja teiste föderaalseaduste menetlusõigusaktides sätestatud olukordades (artikli 35 punkt 1). Samal ajal on prokuröri kõnesid ja muud menetlusmeetmed kohtute juhtumite kaalumisel ettepaneku kohustuslik selgitus oma seisukoha, meetmete ja teiste kohtumenetluses osalejate õigusliku sisu selgituseks, millel on kohalolevate kodanikele jõustamise mõju . See nõue on kohtumenetluses erilise tähtsusega žürii juhatuse osalusel.

Oluline suund töö korraldamise prokuratuuri õigusvalgustuse on koostoimed teiste riiklike asutuste, avaliku ja teiste ühendustega. Seega, et tagada koostööd volitatud inimõigustega ja volitatud lapse õiguste kohta Vene Föderatsiooni subjektides, võivad prokuratuuri sätted sõlmida asjakohaseid kokkuleppeid, mis näevad ette nii õigusvalgustuse ühise rakendamise jaoks.

Vene Föderatsiooni teemade prokurörides luuakse ka avalike nõukogude kaitse, näiteks väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete kaitse, mille töö eelistab õigusaktide selgituse ettevõtjatele.

Hea tulemus toob kaasa avalike organisatsioonide juhtide osaluse Venemaa Föderatsiooni teemade prokuratuuri koosolekutel. Mõned piirkondlikud hariduseprokurörid võetakse vastu ühiselt seadusliku hariduse programmi, sealhulgas loengute, osalemine seminarides ja ümarlaudades, kirjastades brošüürid õiguslikke küsimusi.

Mitmes piirkonnas, prokurörid töötavad avaliku vastuvõttu, mis annavad õigusabi kodanikele. Samal ajal pööratakse erilist tähelepanu nõrgalt kaitstud kodanike kategooriatele.

Kodanike õigusvalgustus peab aktiivselt osalema prokuratuuri veterani organisatsioonides.

Hiljuti pööravad prokuratuur suurt tähelepanu kõrgharidusasutustega juriidilise hariduse läbiviimise koostoimele. Mitmetes piirkondades sõlmitakse prokuratuuri ja ülikoolide vahel koostöölepingud, mis määravad koostoime raamistiku määravad koostöölepingud. Sellise koostöö üks uusi suuniseid on prokuröri töötajate osalemine tegevustes. Õiguslikud kliinikud. Need struktuurid on loodud kõrgemate haridusasutuste õiguslike teaduskondadega, kelle õpetajate juhendamisel partnerõpilased annavad tasuta õigusabi elanikkonna sotsiaalselt kaitsmata segmentidele. Prokuratuuri töötajad annavad õigusabi üliõpilastele, kes osalevad selliseid moodustumisi õigusaktide kõige raskemates küsimustes ja selle kohaldamises.

Oluline on rõhutada, et esitatud juhiseid ja õigusliku hariduse vorme saab edukalt kasutada kõik asutuste süsteemi ja Venemaa Föderatsiooni prokuratuuri asutuste asutustega.

Lisaks peavad prokurörid pöörama tähelepanu indikaatorite esmase raamatupidamise säilitamisele, nende täpsuse kuvamise ja kontrolli säilitamisele statistiline aruandlus. Venemaa 11.12.2012 nr 446 peaprokuröri korraldus heakskiidetud ja rakendanud statistilise aruande prokuröri töö kohta avalikkuse koostöö kohta, selgitades õigusaktide ja õigusalase hariduse kujul VIPP vormis. Prokurörid on kohustatud esitama need andmed üks kord kuus kuud kasvav tulemus infotoetuse osakonna info- ja analüütilise juhtimise peamise organisatsioonilise ja analüütilise osakonna prokuratuuri büroo Vene Föderatsiooni (lõige 2) . See peaks järgima käesoleva määruse kinnitatud aruande koostamise juhiste sätete sätteid. Nende nõuete täitmine võimaldab analüüsida ja hinnata riiki, kogemusi ja probleeme ning arendada välja meetmeid prokuratuuride tegevuse suunamise suunas.

Õigusaktide ja õigusliku hariduse selgitamine noorukite keskkonnas

S.v. Chevunin

Viimaste aastate jooksul on üks tähtsamaid menetlusvaldkondi prokuratuuriasutuste tegevusvaldkondade koostöös avalikkuse koostöös, selgitades õigusakte ja õiguslikku valgustatust.
Organisatsiooni selle töö on reguleeritud üksikasjalikult asjakohase korra peaprokurör 10. septembril 2008 N 182, milles seletus õigusaktide loetakse lahutamatu osa profülaktika süsteemi süütegude, eriti Noorte keskkonnas.
Samal ajal on alaealiste selliste sündmuste organisatsioon ja hoidmine oma omadused.
Samal ajal on Kirovi piirkonna Arbazhi linnaosa prokuratuur kogunenud sellises töös positiivse kogemuse.
Niisiis, vastavalt rajooni prokuröri määrusele on kõik linnaosa haridusasutused sätestatud prokuratuuri operatiivtöötajatele.
Haridusasutuste prokuröride kõnede kõnesid koostatakse igal aastal.
Sellest tulenevalt plaanis avalikkuse suhtlemise meetmete plaanides selgitatakse linnaprokuratuuri õigusaktide ja õigusliku hariduse selgitamist (ja need on mõeldud pooleks aastaks) olulist koht töötama alaealistega.
Siin on vaid mõned meie töö näited.
Niisiis, kui 2012./13 õppeaastal on Arbazhi keskraamatukogu töötajate algatusel. A.P. Batuev ja linnaosa prokuratuur, moodustati keskkooliõpilaste klubi "juriidilises valdkonnas".
Selle klubi töö osana septembrist kuni maini moodustavad prokuratuuri esindajad regulaarselt läbi regulaarselt prokuratuuri esindajad Mkou Sosh PGT Arbazhi õpilaste ees.
Vestluste teemasid, kõnesid on väga erinevad, kuid nad kõik on kuidagi seotud õigusega, mille eesmärk on tõsta koolilaste õiguslike teadmiste taset, nende juriidilist kultuuri, näiteks: "Seadus ja teismeline", "vastutab Hooliganismi ja vandalismi eest vastutus "," Serveeri Vene armees - kõne õiguslikud aspektid "," otse kaasaegses maailmas "jne.
Juba mitu aastat on linnaosa haridusasutustes peetud õiguslike teadmiste dekada.
Näiteks alates novembri-detsembrist 2013 osalesid alaealiste täitmisel osalevate erinevate struktuuride esindajad, osakonnad, osakonnad, ühel või teisel alaealiste täitmisel.
Prokurör rääkis kõigis linnaosa koolides - nii linnaosa keskuses kui ka maapiirkondades.
Eelkõige ütlesime noorukitel õiguse tekkimise ja arendamise pärast, õiguskaitseasutuste roll ja eesmärk, õigusliku hariduse saamise võimalus, prokuratuuride töö tunnused andsid vastused sissetulevate küsimuste vastu. Näiteid esitati nii alaealiste kui ka täiskasvanute poolt toime pandud kuritegudest (eriti juhul, kui need olid toime pannud alaealistega).
Samal ajal on oluline suhelda noorukitega arusaadava keelega, mis on neile kättesaadav, liikudes järk-järgult lihtsamatest teemadest, küsimusi keerulisemaks.
Näiteks kui proovite öelda koolipoilele, et asjaolu, et kriminaalvastutuse kriminaalkorras kriminaliseeritakse ja veelgi enam karistusregistrit (ehkki väikeses vanuses) toob kaasa negatiivseid õiguslikke tagajärgi, see tõenäoliselt lihtsalt toidab oma pea kui Nõusoleku märk, eriti võib-olla uurida, mis on kõnealune küsimus.
Konkreetsete kriminaalasjade näidete kohta palju tõhusamalt selgitada, et näiteks isik, kes valitses võitluse enneolematult, võita nõrgemaks ja kaitsetu, vaevalt palgata tööd tahke institutsiooni teenistuses; Teismeline, kes suveperioodil suvekooli pühade ajal purjus vormis toime pani kaaperdamine auto, võib vaevalt usaldada raske veoauto auto; Õpilane, kes tuli varguse koolis riietusruumis, keegi täiskasvanueas usaldab tõsist raha jne
On vaja selgitada lastele, et selgub, et on samad sõnad, vene väljendused võivad olla haldus- ja kriminaalõiguse seisukohast täiesti erinev tähendus.
Niisiis, jäik või "eranditult kujundlik" väljend, mida te jõudsite kahetsusväärne meeskonnatöö partneriga mängus jõusaalis - see on tavaliselt lihtsalt energia ohutu väljund.
Aga kui soovid sarnaselt pöörata igapäevases olukorras tänava autsaiderile, - võib-olla peate vastama peaaegu täiskasvanule.
Loomulikult on noorukid ikka veel raske tajuda, öelge selliseid väljendeid kui "kriminaalkaristuse nimetamist trahvi kujul", "ohvri kohtlemise kulude hüvitamine ja" kuriteo tekitatud moraalse kahju hüvitamine. "
Seetõttu on kasulikum näiteks lihtsalt rääkida kriminaalasjast vastavalt kohtuliku läbivaatamise tulemustele, mille eest süüdi maksis trahvi, maksin ohvri ravi eest ja hüvitas ka tema hüvitamise Kõik see muljetavaldav rahasumma.
Ja pärast üksikasjalikku lugu küsida poisid küsimus: "Kui see ei olnud kuriteo, põhjus, miks teine \u200b\u200binkontinents kätte toimetati või alkoholi kuritarvitamise, - millisel eesmärgil saaksite kulutada need raha omanik? ".
Vastused on tavaliselt seotud võimaliku ostuga roller, sülearvuti, tablett ja muud sarnased asjad, mis on nii huvitatud noorukitest. See tähendab, et järeldus on ilmselge: kuriteod on parem mitte teha.
Ja ma tahan ka öelda, mida. Oluline osa lõpetajatest, kes on saanud koolihariduse, jätab meie piiride piirideks, et jätkata õpinguid, sealhulgas kõrgharidust.
See toob kaasa "native" seadistuse järsu muutuse, uue elu ebatavalises keskkonnas, suur, võõras, mõnikord mitme miljoni linna, keeruka uuringu, s.o. Tingimused, mille puhul on vaja end ainult enda loota.
Ja paljud noored mehed ootavad sõjaväeteenistust rahvusvahelisele armee meeskonnale.
Kuidas mitte segi ajada, ärge murdke, kuidas tundmatutel andmekandjal kohaneda, mitte kujuteldavatele kiusatustele, realiseerida ennast?
Meie, prokuratuuri töötajad, kelle elu muidugi olid ülikoolid oma ühispindade ja armee teenust ning esimesed rasked sammud valitud kutsealal, samuti palju ausalt öelge koolilapsed.
Usun, et piirkondliku prokuratuuri selline tegevus on tõhus.
Seega on viimase paari aasta jooksul arbaasi piirkonnas noorukite kuriteo tase piirkonnas madalam kui piirkonnas, eriti tõsiste kuritegudega, samuti tõsiseid kuritegusid alaealiste toime pandud isiku vastu, ei olnud registreeritud.
2013. aastal võrreldes 2012. aastaga vähenes noorukite poolt toime pandud registreeritud sotsiaalselt ohtlikud teod kaks korda, kuni nad saavutavad kriminaalvastutuse vanuse.
Ja vastupidi, suur hulk kaugnukide lõpetajaid kavatsevad siduda kas juba oma elu õiguskaitseorganitega, sealhulgas prokuratuuriga.
2013./14 õppeaastal jätkub piirkondliku prokuratuuri personali vastav selgitav ja haridusalane töö.

Meie firma pakub abi kirjalikult vahetuskursi ja väitekirja, samuti magistrikraadile prokuröri järelevalve teemal soovitame teil kasutada meie teenuseid. Kogu töö antakse garantii.

V.S.VLASOV

Nagu te teate, alustasid Yaroslavli piirkonnas üldhariduse ja kutseõppeasutuste õiguslikku koolitust 1973. aastal kõikjal - 1975. aastal. Programm oli üks laenatud poolte poliitilise hariduse võrgustikust ja loovalt ümbertöötatud, kohandatud kooli tingimustele. Tegelikult lihtsustas see materjali keelt ainult. Tehnika - erasektori - erasektori - jäi samaks. Esiteks, 8. klassis, siis tänu koolireformi (ulatusliku keskhariduse) 9. klassi, "põhitõdesid Nõukogude riigi ja õiguse" õpetati. Peaaegu midagi eelneb selle teema ja midagi tugevdatud lõpetamise klassides. On võimalik märkida ainult väga nõrga ühendamine selle ulatusega, mis eksisteeris mõnda aega, mille teema on keskkooliõpilaste eetika ja perekondlike suhete psühholoogia teema. "

Enne sissejuhatust pesvooslaste jalakäijate tööprogrammides riigi riigi ja õiguse, mille tehnikat, loomulikult dubleeritud kool, õpetajad said metoodilise toetuse Instituudis parandusõpetajad Yaroslavl Oblon, kus õpetajad õigusteaduskond Yighways ja õiguskaitseametnikud olid aktiivselt koostööd teinud. Haridusasutuste õigusliku hariduse oluline toetus andis õigusliku hariduse teadusliku ja metoodikanõukogu ühiskonna "Teadmiste" piirkondliku korraldamise nõukogu raames. See oli ta, kes tutvustas ja kontrollib noorte juriidilise isiku mitmekesisust: filmictory, lugeja konverentsid, vaidlused, küsimusi ja vastuseid, Newlywedsi kooli kooli ja noorte perekonda. Televisiooniprogrammi eraldi programmid "Law, meeskond, isiksus" arvutati noorema põlvkonna, alalise pealkirja "Legal ABC" jaoks piirkondlike noorte ajalehe noori. Lõpuks anti keskkooliõpilaste ülikooli pioneeride ja koolilapsi Yaroslavli linnapalee palee ja koolituse esimesele ristmikule.

See ei ole üleliigne meenutada, et kõik see mitmekülgse töö oli partei, Komsomol ja Nõukogude organite seisukohast seisukohalt.

Praeguse õigusliku hariduse süsteemi lagunemine, sealhulgas üldharidusasutuste õpetamine, toimus loomulikult pärast 1991. aasta sündmusi, kuigi tema eeltingimused on juba 1989-1990 loodud. Venemaa ühiskonna elu majandus- ja poliitilistes valdkondades muutused. Me räägime eraomandi vormi tagasipöördumisest ja legaliseerimisest väljakuulutamisest ja seejärel poliitilise pluralismi aktiivsest heakskiitmisest koos CPSU kulminatsiooni hetkega juhtivast ja juhtkonnast keeldumisest poliitilise juhtimise rollist süsteem. Viimane tähendas elanikkonna seadusliku hariduse vahendite ja meetodite kontrollimisest keeldumist. Mingil hetkel, idee "õpetamise vabadus".

Tegelikult edastati enne selle vabaduse "vabaduse" õpetajate "Nõukogude riigi ja õiguse põhialused" vene haridusasutuste põhialuseid ebamugav seisukoht, kuigi Venemaa oli veel kaugel "destaetiseerimisest". Fakt on see, et eespool nimetatud muutused on oluliselt vastuolus kursuse põhiliste osadega, mis näitasid juriidilisi institutsioone vanade ajastute alusel, kuid siiski kehtivate õigusaktide alusel. Lisaks sellele ei ole enamasti õigusliku hariduse, õpetajate kokkupõrgete ja õigusloomega seotud probleeme, konjunktuur õiguskaitsepraktika ja mõnel juhul otsese ignoreerimisega majandus- ja poliitilistes valdkondades.

Muidugi "töötas" ja õpetajate isiklikud poliitilised eelistused. Ei vanuses ega mõnda neist CPSU-s olevat vanust ega siin olulist rolli. Õiguslik haridus läks objektiivselt surnud lõpuni. Sel ajal ei suutnud õpetajaid loomulikult loota ülaltoodud juhistele ja metoodilisele toele. Töötajad haridusasutuste, kes ehitasid seda tööd rullitud rööpad, et äkki kaotanud oma stabiilsuse olid segaduses ka. Ühiskonna "Teadmised", kelle juristide õppejõud hakkasid vajalikuks vajalikud, kelle õppejõud vajavad, siis ettevõtjad nende konkreetsete taotlustega. Huvitamise ja erastamisega algatatud tsiviil- ja majandusõigusaktide mõningate sätete pritsmed ei ole väljasuremise üldine suundumus muutnud põhjenduse üldist suundumust.

1992. aastal hakkasid Venemaa üldhariduskoolides arusaamatu: õpetajad kuulutati välja: "Õpeta seaduse põhitõdesid, kuidas kaaluda vajalikku, huvitavat ja ... võimalik." Viimane ja mängis peamist rolli - õpetaja on õpetaja, ta on ilma metoodilise toetuseta, isegi kui tal on midagi öelda, ei saa teemat pikka aega juhtida. Teatava ajavahemiku jooksul lõpetati riigi aluste ja õiguse õpetamine üldiselt enamikus haridusasutustes. Õigus küsimusi hakkasid laiendama sellistele valdkondadele "mees ja ühiskond", "tsivilisatsiooni põhitõed" jne. Õigusküsimused selle ajavahemiku jooksul naeruväärse kokkusattumise ajal kehtestasid sisseastumisnäitamise eksami, mida olemasolevate nimede analüüsimist ja ühendamist, võiks nimetada: "Õigusalaste teadmiste alused", eile eile lõpetanud ei olnud võimatu. Rohkem või vähem süstematiseeritud ideed kohtupraktika saab saada ainult ettevalmistavatel kursustel ja haruldaste ajaõpetuste kohta, mis olid kirjutatud uute õigusaktidega.

Õigluses tuleb märkida, et Venemaa Föderatsiooni seadusandlik asutus on selle ülemnõukogu - 1992. aasta juulis näitas ta muret õigusliku hariduse olukorra pärast ja võttis viivitamatult vastu otsuse maksualaste õigusaktide kehtestamise kohta kõigis keskhariduses institutsioonid. Peaaegu see ei mõistnud, ja Riigikogu ise oli põhiliselt lahustunud tuntud asjaoludel süvenema opositsiooni kahe haru valitsuste. Tundub, et igal juhul ei saanud kindlaksmääratud teema koolis üle tulla metoodilise ebakindluse ja personali probleemide tõttu: maksualaste õigusaktide, mitte ainult ajaloolaste otsustes, kuid advokaadid ei anta kõigile aru, eriti selgitada õpilastele.

Siis "Üleskorrusel" oli ettepanek huvitav oma olemuselt ja minu arvates paljutõotav - õppida koolides "riiklikult vastu võetud" põhiseaduse Vene Föderatsiooni 1993. Kahjuks ei olnud siin praktilisi samme. Fakt on see, et igas riigis olevate põhiseaduste tekstid, kus need aktsepteeritakse, on kirjutatud massilugejale kättesaadavamaks muutjaks, mitte seaduste ja muude reguleerivate õigusaktide tekstidest, mis sisaldavad elanikkonna õigusnõusid ja tingimusi. Põhiseadus üldiselt ei ole regulatiivne tegu oma puhtal kujul, vaid poliitiline ja juriidiline dokument, siit ja tuntud deklareerimise, mitte-puuetega tavalise õiguse. Tundub, et õpetajad, kellel on enamik selle algharidusest, ei saanud mitte ainult lihtsustada põhiseaduste asjakohaste esemete kommentaaride kohta (see on põhiseaduste tõttu, sest meie riigis on ta juba viiendaks taustal), vaid ka nende võrrelda, tuginedes isamaa eluloolise materjali tundmisele. Metoodiliselt oleks võimalik isegi Venemaa Föderatsiooni põhiseaduse ajaloo ja uurimise õpetamist rikkuda, välja arvatud juhul, kui mitte sulgeda ainult praeguse põhiseaduse sätete analüüs.

Igal juhul ei tohiks te seda ideed matta. Uurimisjuhendi avaldamine on täiesti võimalik töötada nagu "töötavad tetradi", kus ja Rease Föderatsiooni põhiseaduse kõige populaarsem ja illustreeritud kommentaaride kohta seaduse alusel on antud seaduse alusel.

Praegu on välja töötatud mitmed tsiviilõppe kontseptsioonid. Autorite all (see on esiteks kõigepealt Ya.Sokolov, A.nikitin, N. Eliasberg) kombinatsiooni omavahel seotud ja a priori järjestikuse "moodulite" kombinatsioon erinevatel sotsiaalteaduste erialadel, sealhulgas teave riigi ja õiguse kohta mõeldud konkreetsele koolitusperioodile. Samal ajal tehakse ettepanek alustada juba algkoolis õpetamist, mäletad, on ilmselge, et kodanik on sünni hetkest saanud inimene. Õpikud üldnimekirja all "Citizen" sisenes föderaalse komplekti. Sama nimi on "õpetaja ajalehe" eriline rakendus, mis ilmus nädala jaanuarist 1997. aasta jaanuarist, kus materjalid paigutatakse sotsiaalteaduste erialade õpetajatele, sealhulgas õiguse põhjal, tavaliste õpetajate praktilise koolituse kogemusele. Nende lähenemisviisid metoodikale on kogunenud.

Õpetamise põhialuste ettepanekute, lähenemisviiside ja kontseptsioonide mitmekesisus on hiljuti olnud tingitud asjaolust, et kirjastamismaja "valgustumine" on võitlusõppeava kirjanduse vabastamise monopoli kaotanud. Provintsi autorite ja loominguliste meeskondade algatus ja sõltumatus suureneb.

Üldiselt on võimalik tervitada kursuse "City" keskkoolides kasutusele võetud kavandatud kontseptsioone kui peamise ja keskhariduse mahu ja süstematiseeritud humaniseerimist. Nagu õigusalaste teadmiste puhul, ning seda tuleks kõigepealt mõista, juristide, õiguse ja koolilastele ei saa esitada teiste sotsiaalteaduste erialade eraldamisel. Autor oli sellest veendunud, juhtides nelja kooliaastat tassi klasside poolt - Õiguskoolituse klassid, mis on loodud nende aja jooksul Yaroslavli keskkooli nr 84 alusel, kus õigus oli loogikaga vaheldunud, Psühholoogia, poliitikateadus, filosoofia alused, majandus, maailma kultuuri ja retoorika ajalugu. Need esemed ei juhtis siiski kooliõpetajaid, vaid Yaroslavli ülikoolide õpetajad, filosoofiliste teaduste arsti poole. Aga ... mitte Potide jumalad põletada! Muide, tassis asutas peamise õpetamise eetika. Moraali küsimused, muidugi õiguse alusel klassi materjalide materjalides, kuid see oli äärmiselt väike.

3.1 Õigushariduse korraldamine keskkoolis

Õiguslik nihilism, madal õiguslik kultuur, mittevastavus ja seaduste rikkumine - Seda uuringud on uuritud Venemaa väikeste kodanike seas. Noorukite poolt toime pandud kuritegude arv kasvab. Samavõrd suur number on haldusrikkumiste arv ja distsiplinaarne distsiplinaar ei arvesta üldse. Olukorra peamised põhjused on teada. Üks neist - nõrk juriidiline koolitus ja haridus - see on vaja peatada üksikasjalikumalt, sest see on tihedalt seotud tegevuse keskkooli, kus nagu on hästi teada, aluseks kodakondsuse aluseks. Kuid Alas, juriidilised erialad ei ole koolide programmide laialdase esindaja leidnud. Neil on ainult 34 tundi aastas, nõustute, saate selle aja jooksul veidi teha. Aga teismeline õppeasutuses viibimise esimestest päevadest on kaasatud teatava õigussüsteemi. Lisaks sellele omandab Venemaa kodanikuna põhiseaduse kohaselt sünnist "põhiõigused ja vabadused" (artikli 2 lõige 2 Vene Föderatsiooni põhiseaduse 17). Ja tema kogu hilisema elu, sealhulgas noorukitel, tulud teatud õigusruumis ja neid reguleerivad konkreetsed õigusharud või üksikute seaduste ja subtiitrite õigusaktid. Nende hulka kuuluvad rahvusvaheliste organisatsioonide õigusaktid, Venemaa kehtivad õigusaktid ja mõned osakondade määrused. Uuringud on näidanud, et märkimisväärne osa koolilastest praktiliselt ei tunne kõigi nende dokumentide sisu, mis nõrgendab riigi õigussüsteemi, kirjaoskamatust nende õiguste ja kohustuste haldamise valdkonnas, mis on seotud õigussuhete suhtes ühiskond. Teismelised mõnikord ei ole õige õigusliku mudeli õiguspärase käitumise. Elus juhinduvad nad kõige sagedamini oma intuitsiooni ja isegi ebausaldusväärseid või ebapädevaid nõuandeid. Ja see ei ole üllatav, hariduse ja koolituse jaoks viiakse läbi õpetajad, kellel ei ole reeglina asjakohast koolitust. Selliste õpetajate ettevalmistamiseks ja ümberõppeks ei ole süsteemi. (9, lk 176)

On võimatu öelda, et selles valdkonnas midagi ei tehta. Kaks aastakümmet eksisteerisid kursuse "Nõukogude riigi ja õiguse põhialused". Alates 1993. aastast soovitas Venemaa Föderatsiooni valitsus tutvustada kursuse "Inimõigused". Alates 1994. aastast on valitsus lubatud koolide õiguste, majanduse ja muude distsipliinide põhjalikus uuringus. Kuid kõik need katsed on hajutatud, vastuolus ja süstemaatiline iseloom.

Õigusalast haridust peetakse üksikute võimete moodustamise tingimuseks, sotsiaalse toimimise teadmiste ja oskuste saamisel.

Prefillari õigusliku koolituse korraldamisel peaks kaasaegne õpetaja teadma, et keskkoolis (klassid 10-11), sõltuvalt haridusasutuse profiilist, klassist saab uurimisõiguse individuaalse õppekava esindada erinevate kursustega: sõltumatu kursus "põhitõed Seaduse "," seadus ", spetsialiseerunud (modulaarsete) kursuste kogum" õigus ja majandus "," õigus ja demokraatia "jne, osa integreeritud muidugi" mees, ühiskond, õigus ", samuti nende kombinatsioonid.

Keskkoolis on moodustamine käesoleva õigusalase koolituse süsteemi raames:

säästev vajadus seadusliku käitumise järele;

Õigusabi põhjalik tase (erinevad õigusnormid, individuaalsed õigusaktid, võrdleva juriidilise isiku valdkonnas jne);

võimeid õiguslike olukordade teoreetilise analüüsi kohta;

oskused realiseerida oma õigusi sotsiaalvaldkonnas laia õiguslikus kontekstis.

Keskkooli haridusülesannete lahendamise tingimus on:

a) hariduskeskkond (kooli), mis tagab koolis suhted reguleerivate reeglite ja normide väljatöötamisel, avalike organisatsioonide loomisel ja tegevustes, erinevate sotsiaalsete projektide loomisel ja tegevustes;

b) koolituskursused, mis pakuvad vastavalt spetsiifilise sotsiaalse institutsioonina ideede, laiendamise ja ideede süvendamise ideede süvendamise ideede süvendamise kohta, selle põhimõtteid, mitmesuguseid õigusharude, sotsiaalsete suhete erinevate vormide reguleerimise eripärasid, eriti poliitilisi ja majandusvaldkonnad jne

Et tagada muutuva lähenemisviisi õppeõiguse uurimisele keskkoolile, on välja töötatud erinevad kursuse programmid: keskkooli jaoks humanitaarprofiili klasside või haridusasutuste puhul ning sotsiaal-majandusliku süsteemi üliõpilased. Profiil.

Prefiguralise õigusliku koolituse korraldamine koolilapsed põhinevad järgmistel allika põhimõtetel:

Õpetaja ei täida eesmärki moodustada üliõpilaste konkreetseid teadmisi valdkondlike õigusaktide või rahvusvahelise õiguse kohta, kuid tutvustab ainult koolilapsi mõningate peamiste kohtupraktika probleemide ja selle teaduse iseärasustega;

oluline on näidata kaasaegse riigi kodaniku õigusalase teabe tähtsust, et tõhustada teismelise haridustegevust, et mõista teatud eluprobleeme;

on vaja tugineda lapse sotsiaalsele kogemusele, kui kaalute õiguspärase isiksuse käitumise õiguslikku olukorda ja mudeleid;

soovitatav on haridustehnoloogiate varieeruvuse ja alternatiivsusele eelvalikkus ja alternatiivsus treeningu aja raames, mis on määratud prefillar ettevalmistamisel. (7, lk 204)

Erinevad üksikud, paar, grupitööd, äri, simulatsiooni, krundi, rollimängude ja muude mängude, loominguliste projektide, ajurünnakute ja muude mängude tegemine võimaldab tagada edasise õigusliku koolituse ja vormi tõsise motivatsiooni, toetada säästvat lapse Säästev huvi õigus.

Prefigure õigusliku koolituse korraldamine on soovitatav struktureerida individuaalsete probleemide osas. Me juhib tähelepanu asjaolule, et õpetaja võib teostada õpetaja iseseisvalt võttes arvesse kooliõppe taset koolituse taseme koolituse, juuresolekul konkreetse koolituse profiili keskkooli. Samuti on oluline võtta arvesse kogu õppeasutuse töö traditsioone ja omadusi, pedagoogilise personali professionaalse meisterlikkuse taset, haridusliku ja metoodilise kirjanduse kättesaadavust jne.

Samuti ei ole ühesugune mõiste õigusliku hariduse teooria ja koolituse teoorias. Tõsi, on mitmeid teaduslikke seisukohti. Esindajad ühe neist usuvad, et õigusalase koolituse ja hariduse tuleks läbi tuginedes "Nõukogude riigi ja õiguse" kursuse, pakkudes rakendada õpetajaid raames psühholoogiliste ja pedagoogiliste erialade; Teiste sõnul peaks alus olema kursuse "õigused ja kodanike vabadus". Tundub, et kõigil nendel vaatenurgal on õigus koolisüsteemide olemasolu ja rakendada, kuid me märgime, et nad ei vabasta ühepoolsuse ja vigu. Eelkõige ei tohiks kooliõli ja hariduse kooliõpet piirata ainult nende õiguste ja vabaduste uurimisega ning loomulikult vajab teatavate poliitiliste, majanduslike ja sotsiaalsete muutuste tõttu olulist töötlemist olulist töötlemist. riigis esinev.

Kokkuvõttes nimetatud, tahaksin väljendada oma seisukohta seoses mõiste õigusliku koolituse ja hariduse keskkoolis. Minu arvates tuleks see läbi viia "seadused" kursuse raames, moodustades noorukite kodakondsuse ja propageerimise. Kursuse eesmärgid: aidata kohaneda kaasaegsete tingimuste kohandamine; õigusvastase kodaniku kasvatamine; Teismelise iserealiseerimine elus; alaealiste kuritegude ennetamine; Teen Õppimine võime ennustada õiguslikke tagajärgi.

Tundub, et selline koolitus ja haridus peaks toimuma juhul, see tähendab, viiakse läbi esimese üheteistkümnenda klassi kaasava. Ja iga õppimise aasta peaks vastama õiguslike teadmiste summale, et õpilased on praegu vanuse kriteeriumide kohaselt vajalikud. Et olla pidev - tuleb igal klassis igal aastal läbi viia süsteemselt - sellel alal praegu tegutseva õigussüsteemi täitmiseks selles territooriumil. Õppe teoreetiline olemus tähendab, et koos teoreetiliste teadmiste summaga omandab üliõpilane oskusi nende elu rakendamiseks.

Õiguskoolituse kohanemisvõime näeb ette vajadust aidata teismelist kiiremini ja valutult siseneda täisliikme elule. Lapsed, kelle õiguslik seisund, sõltuvalt vanusest (6-17 aastat) ja muud kriteeriumid, on koolitatud keskkoolis ja muud kriteeriumid määratakse kindlaks mis tahes õigusaktidega. Need kriteeriumid, tundub, et õppekavade moodustamisel peaks olema peamine lähtepunkt.

Koolilaste õigusliku koolituse ja hariduse eesmärkide ja eesmärkide kindlaksmääramine on vaja eraldada vahendid ja metoodika, samuti nende rakendamise vormid. Meie arvates on meie arvates eristatavad peamiselt hariduse mõnevõrra õppimisega, kuigi see järkjärguline on väga tingimuslik, vormi rakendamise protsessis saab integreerida.

Mõned sõnad nende kohta, kes õpetavad kooli paremale. Need peavad olema juriidilised õpetajad, kes on saanud kõrghariduse tasandil asjakohase koolituse. Nende koolitus peab toimuma juriidilise pedagoogika pea instituudi raames. Seda seletavad paljudel põhjustel: piisava arvu juriidiliste õpetajate ja õppejõudude puudumine selliste õpetajate valmistamiseks, koolide ja pedagoogiliste ülikoolide õpetamismeetodite õpetamise meetodid, nõrk õiguslik regulatsioon.

Selle institutsiooni peamine eesmärk oleks luua poliitika õigusliku koolituse ja teismelise hariduse valdkonnas koolis, pedagoogiliste personali ettevalmistamisel ja õppejõud, õppebaasi arendamine ja abi haridusasutustele.

See asutus võib olla juhtiv organisatsioon juriidilise koolituse ja hariduse, kuid koos sellega, asjaomaste teaduskondade tuleks luua süsteemi arenenud koolitus pedagoogiliste töötajate. Kogu õigusalase koolituse ja hariduse protsess peaks vastama hariduse tasemele: esialgne üldine üldine üldine keskmine (täielik) üldine üldine. Samal ajal peaks esmaste klasside õiguslik väljaõpe ja haridus erinema suure moraalse ja esteetilise olemusega universaalse käitumisega koolilapsi meelitamise protsessis, luues mingi moraalse ja psühholoogilise aluse.

Kasutades Web Quest Technology sõltumatute tööde korraldamisel saksa keele õppetunde

Üliõpilaste sõltumatu töö korraldamine on võõrkeelte õppimise protsessi kohustuslik osa. Viimastel aastatel makstakse seda tüüpi tegevust üha enam tähelepanu, nagu tänapäeva ...

Õpetaja õiguse kaasaegse vene kooli isiksus ja ametialane pädevus

Õigusliku hariduse eesmärk on moodustada õpilaste õiguslik kultuur. N.i. Eliasberg usub, et "juriidilise kultuuri komponendid on: süstematiseeritud teaduslikud teadmised õigusest, Venemaa Föderatsiooni õigusaktidest ...

Täiendava hariduse õpetaja töömeetodid üldharidusasutuses ringi "nõelatöö" näites

Selles lõikes vaatame peamisi võimalusi laste täiendava hariduse töö korraldamiseks keskkoolis. Venemaa eri piirkondades on kogunenud peamise ja täiendava hariduse vahelise suhtluse kogemus ...

Üliõpilaste eneseteadvuse korraldamine keskkoolis

Raskused on erinevad probleemid (metoodiline, psühholoogiline, materjal jne), mis võivad raskendada õpilaste omavalitsuse toimimist, mitte moonuta oma peamist pedagoogilist olemust. Vead on tõsised valesid ...

Õpilaste majandusliku hariduse korraldamine haridusasutuses Mbou Sosh No. 8. Samara

2.1 Haridusasutuste sotsiaalsete uuringute üldised omadused - Õppesuht MBOU SOSH nr 8. Samara, mida uuritakse 6 kuni 11 klassi. Sotsiaalteaduste teemale kuuluvad järgmised osad: ühiskond, mees, teadmised, ühiskonna vaimne elu ...

Õigushariduse korraldamise tunnused keskkooli 5-9 klassis

Esialgne teave õige inimese kohta saab perekonnas, siis teised teemad on ühendatud seadusliku haridusega - riik, sotsiaalsed ühendused, muud isikud ...

Õiguskoolitus kui pedagoogilise protsessi osa

Õiguste tundmine, õiguse Vaimu haridus peaks minema lapsepõlvest koos haridusega perekonnas, koolis, sest See on tervikliku isiksuse vajalik osa. Pole ime iidse Rooma ...

Õiguslik haridus koolis: esialgse, esmase ja vanema kooli sisu järjepidevus

Seaduslik haridus

Idee kasutada õiguse täieliku ja harmoonilise arengu isiku läheb tagasi iidse maailma. Üks esimesi uurida tsiviilhuvi sotsiaalses isikut kasvatamise probleemi Socrates (ca. 469 - 399 aastat. BC). Ta mõtles...

Seaduslik haridus

Professionaalne koolitus koolilapsed

Õppeprotsess Õigus junior klassi

Oluline koht, nagu eespool märgitud, kuulub keskkooli. Arengu ühiskonna kontekstis kasvab kooli roll noorema põlvkonna õigusliku hariduse peamiseks institutsioonina ...

Õiguskoolituse aluseks on täielik isiksuse osaluse idee sotsiaalselt oluliste ülesannete lahendamisel Venemaa Föderatsiooni arengus ...

See mõiste kaitseb terviklikku lähenemisviisi õigusalase hariduse idee rakendamisele koolis. Seda ei saa rakendada üksnes eraldi koolituse osana ...