Čo je to propedeutika a s čím sa jedáva .... Čo je to propedeutika a s čím sa jedáva ... Pozrite sa, čo je to "propedeutika" v iných slovníkoch

filozofia

Filozofická propedeutika- prípravný filozofický kurz (logika a psychológia) vyučovaný v Prusku, Nemecku, Rakúsko-Uhorsku a Ruskej ríši vo vyšších ročníkoch stredných vzdelávacích inštitúcií.

Okrem toho sa propedeutika vo filozofii často nazýva disciplínou, ktorá by mala predchádzať štúdiu konkrétnych vied ako špeciálnych odborov poznania.

Pozoruhodné diela

• „Filozofická propedeutika“ je dielom Paula Natorpa.
• „Logická propedeutika“ je kniha od Lorenzena a Kamlacha.

Liek

Propedeutika vnútorných chorôb je odbor medicíny, ktorý zahŕňa základy diagnostiky a súkromnej patológie.

choreografické umenie

Osobitná pozornosť bola venovaná propedeutickej úlohe tanečného umenia – tie sa začali venovať koncom 19. a najmä začiatkom 20. storočia v súlade s kultúrou a filozofiou "voľný tanec" . Zakladatelia tohto umeleckého hnutia, ktoré sa dočkalo najširšieho ohlasu v Európe i mimo nej, ho vnímali nielen ako „kultúrny fenomén“, ale aj ako hľadanie vysokej životnej filozofie a prostriedku premeny človeka a spoločnosti v súlade s tzv. ideály ich vývoja (čiastočne odrážajúce a zároveň ovplyvňujúce vtedajšie obrazové myšlienky v Nietzscheho spisoch). So všetkými nákladmi spojenými s používaním a utopickým výkladom týchto mytológií v rámci jednej z totalitných ideológií, v oblasti vzdelávania a výchovy, si vždy zaslúžili samostatnú úlohu a zachovali si svoju trvalú aktuálnosť.

Nie je prekvapujúce, že väčšina zakladateľov teórie a praxe voľného tanca: E. Jacques-Dalcroze, ja som Rus (ako sa to teraz deje v Národná akadémia tanca Talianska) , A. Duncan a iní - venovali niekedy ešte väčšiu pozornosť ako „odbornej príprave na javisko“ starších tanečníkov, propedeutickým choreografiám pre deti, počnúc od 6. alebo podobne raného veku.

Navyše, metodologické úlohy tohto raného vývoja sú takmer opačné v porovnaní s „technickou prípravou“ klasických baletných škôl, ako aj gymnastikou „vysokých výkonov“ atď. Pre túto metodiku propedeutického vzdelávania je koncept Tancujte ako umenie a kreativita, predovšetkým „psycho-fyzická“, a nie „technicko-umelecká“. Ak starší študent môže čeliť aj úlohe technickej "dávať telo do služieb umenia"(ale aj tak až potom "optimalizácia mechanizmu tohto konkrétneho tela, rozvoj všetkých jeho vlastností a náprava jeho defektov", ako napísal Emile Jacques-Dalcroze), teda pre šesťročné a o niečo staršie deti - táto rozvíjajúca a nápravná úloha sa stáva nielen najdôležitejšou, ale v podstate aj jedinou.

Základná literatúra

Nadácia Wikimedia. 2010.

Pozrite si, čo je „Propedeutika“ v iných slovníkoch:

- (grécky, od profíka vpred a payeia vychovaný). Predbežné. koncepty, predbežné prípravy, vysvetlenia pre akúkoľvek vedu; úvod do vedy. Slovník cudzích slov zahrnutých v ruskom jazyku. Chudinov A.N., 1910. PROPADEUTIKA ... Slovník cudzích slov ruského jazyka

- (z gréckeho propaideuo predbežne učím, pripravujem) prípravné triedy; úvod do vedy. Ako žáner, filozofia Literatúra P. je elementárna, systematická a súhrnná akási filozofia. učenia. Filozofia:…… Filozofická encyklopédia

- (z gréckeho propaideuo I pre-učím) úvod do akejkoľvek vedy, predbežný úvodný kurz, systematicky prezentovaný v stručnej a elementárnej forme ... Veľký encyklopedický slovník

- (grécky propaideio predpokladám) skrátené podanie akejkoľvek vedy systematickým spôsobom, t.j. prípravný, úvodný kurz akejkoľvek vedy, predchádzajúci hlbšiemu a podrobnejšiemu štúdiu príslušného odboru. Vo filozofickom... Dejiny filozofie: Encyklopédia

Medicína je najdôležitejšou vedou, ktorá je potrebná pre celé ľudstvo. S jeho rozvojom bolo možné predĺžiť život ľudí, zachrániť ich pred všetkými druhmi chorôb a nepríjemností, ktoré spôsobujú. Každý deň sa milióny ľudí obracajú o pomoc na lekárske služby, ktoré fungujú vďaka dobre zosúladenému systému. Pozostáva z mnohých odvetví, z ktorých každé má určitý druh činnosti. Na štúdium medicíny je potrebné zvládnuť mnohé vedy, bez ktorých nie je možné liečiť ľudí. Predpokladá sa, že hlavnými zložkami sú základné vedy, ktoré študujú koncepty štruktúry, funkcií ľudského tela, patologických stavov vyskytujúcich sa v ňom, diagnostiky a liečby chorôb. Až po ich asimilácii môže byť budúci lekár predstavený na klinike, aby mohol začať pracovať s pacientmi.

Propedeutika - čo to je? Prečo je táto veda potrebná?

Základné lekárske vedy sú: patologická fyziológia, propedeutika a farmakológia. Prvý pomáha zistiť mechanizmus vplyvu ochorenia, ktorý je potrebný na jeho odstránenie. Propedeutika je medicínsky odbor, na ktorom je postavená celá práca s pacientmi. potrebné na vyšetrenie pacienta a objasnenie všetkých podrobností spojených s patológiou. Zahŕňa aspekty ako:

• zhromažďovanie sťažností pacientov;
• štúdium histórie vývoja tejto patológie;
• anamnéza života pacienta;
• vyšetrenie všetkých orgánov a systémov;
• identifikácia podmienok, ktoré sú odlišné od normy.

Vlastnosti zberu anamnézy

V prvom rade by sa mal lekár porozprávať s pacientom alebo jeho príbuznými (ak je pacient vo vážnom stave, dieťa). Vďaka prieskumu lekár zistí, čo konkrétne človeka znepokojuje. Mal by sa podrobne opýtať na sťažnosti pacienta, opýtať sa, kedy sa objavili, aké dôvody k tomu viedli. Je potrebné zistiť, akú liečbu pacient sám prijal, či viedla k správnemu výsledku. Ďalším krokom je štúdium histórie života pacienta. Zahŕňa zisťovanie všetkých detailov súvisiacich so zdravotným stavom pacienta už od narodenia. Lekár sa zaujíma o to, aké choroby boli počas života, k čomu viedli (zotavenie, prechod do chronickej formy, komplikácie). Tiež sa pýta na prítomnosť alergických reakcií, zlé návyky, zaťaženú dedičnosť. Je potrebné zistiť, či bol pacient v kontakte s infekčnými pacientmi, či má tuberkulózu, pohlavné choroby alebo hepatitídu.

Vyšetrenie pacienta

Propedeutika je veda, ktorá je potrebná v práci každého lekára, keďže každý lekár musí vedieť posúdiť stav pacienta pomocou vyšetrenia. Zahŕňa posúdenie vedomia, vzhľadu pacienta, vyšetrenie jeho postoja, chôdze, typu konštitúcie. To vám umožňuje určiť prítomnosť viditeľných zmien na koži, svaloch, kĺboch, kostnom tkanive, zápal lymfatických uzlín, edém. Profesionálna propedeutika je schopnosť úzkeho špecialistu vykonávať kvalitatívnu diagnostiku patologických stavov v dôsledku vyšetrenia určitého telesného systému. Napríklad vyšetrenie pohlavných orgánov pre gynekológov, štúdium laboratórnych krvných testov pre hematológov atď.

Propedeutika chorôb vnútorných orgánov

Na posúdenie stavu vnútorných orgánov existujú v propedeutike špeciálne: palpácia, perkusie a auskultácia. Po odbornom vyšetrení určitej oblasti lekár pristúpi k jej sondovaniu. To dáva informácie o prítomnosti bolesti, veľkosti, konzistencii, pohyblivosti orgánu. Zmenou bicieho zvuku a auskultácie je možné vykonať diferenciálnu diagnostiku rôznych ochorení pľúc, srdca a tráviaceho traktu. Propedeutika je nevyhnutným odvetvím medicíny, bez ktorej nie je možné poskytovať lekársku starostlivosť.

Terapia (grécky therapeia - liečba) je odbor klinickej medicíny, ktorý študuje vznik, prejavy, diagnostiku, liečbu a prevenciu vnútorných chorôb.

Propedeutika (z gréckeho slova propaideuo - úvod, prípravný tréning) je úvodný kurz o vnútorných chorobách, ktorý študuje problematiku diagnostiky, anamnézy, objektívneho vyšetrenia pacientov a symptómov chorôb.

V súčasnosti v dôsledku technologického pokroku mnohé metódy klinického vyšetrenia ustúpili do úzadia.

Nech je doplnková diagnostika akokoľvek dokonalá, nemôže a nemala by nahradiť zručnosť lekára založenú na komunikácii s pacientom, na hlavných metódach objektívneho a subjektívneho vyšetrenia.

Preto bez znalosti základov vyšetrenia pacienta nie je možné stanoviť správnu diagnózu a následne ju správne liečiť. Malo by sa pamätať na to, že nie je vždy možné rýchlo vykonať inštrumentálne metódy vyšetrenia. Zdalo by sa, že rutinné metódy môžu priniesť neoceniteľné informácie a rozšíriť diagnostické možnosti.

Propedeutika učí správne interpretovať údaje mnohých doplnkových vyšetrovacích metód, ktoré sú dnes v medicíne tak široko používané.

Propedeutika učí správne formulovať diagnózu, identifikovať hlavné syndrómy a skupinové symptómy.

Propedeutika v terapii je hlavnou časťou lekárskeho vzdelávania, kde sú položené základné zručnosti pri vyšetrovaní pacienta. To, ako si osvojíte základné metódy a techniky vyšetrenia pacienta, ako sa naučíte komunikovať s pacientmi, ako sa naučíte interpretovať údaje laboratórnych a inštrumentálnych metód, bude do veľkej miery závisieť od toho, koľko máte informácií. A čím viac viete o svojom pacientovi, tým ľahšie je stanoviť správnu diagnózu a zvoliť správnu liečbu. Kompletné a dôkladné vyšetrenie pacienta – 90% úspešnosť a ďalších 10% – vaše znalosti, váš talent, vaše skúsenosti.

Úlohy propedeutiky:

Štúdium anatomických a fyziologických vlastností zdravého a chorého človeka.

Štúdium príčin chorôb

Štúdium patologických procesov. Vyskytujúce sa v tele s určitou chorobou.

Štúdium hlavných klinických symptómov a syndrómov ochorenia.

Štúdium diagnostických metód

Naučiť sa základné princípy liečby

Štúdium núdzových stavov pri skúmaných chorobách.

História vývoja propedeutiky:

Pôvod metód na vyšetrenie pacienta siaha až do praveku. Začiatok terapie a propedeutiky vnútorných chorôb je spojený so zrodom ľudstva a vznikom potreby pomáhať pacientovi. Po tisíce rokov sa nahromadili skúsenosti s pozorovaním príznakov choroby. Prvé pokusy o vysvetlenie podstaty chorôb patria starým čínskym liečiteľom. (prvý popis vlastností impulzu).

V 5. storočí pred Kr. Základom pre rozvoj diagnostiky bola medicína starovekého Grécka. Hippokrates je považovaný za zakladateľa klinickej medicíny – považoval človeka za celok, spätého s prostredím. Pojem „pozorovanie pacienta v posteli“ je spojený s jeho menom, počúval pľúca, cítil pečeň a ako prvý sformuloval princíp medicíny - neškodiť.

Avicenna (asi 1. storočie n. l.) výrazne prispel k rozvoju diagnostiky - svoje názory na diagnostiku chorôb sformuloval v traktáte „Kánon lekárskeho umenia“ - opísal odrody pulzu, uviedol všetky charakteristiky pulz, ktoré sa v súčasnosti používajú.

Renesančný vedec Paracelsus (15. storočie) veril, že nikto sa nemôže stať lekárom bez vedy a skúseností.

V budúcnosti bola diagnostika obohatená o nové metódy výskumu a popis nových symptómov.

Termometria (de Gaen), perkusie (Augenbrugger), auskultácia (Laennec), metóda systematického vypočúvania pacienta (M.Ya. Mudrov, G.A. Zakharyin, A.A. Ostroumov), palpácia brušnej dutiny (V.P. Obraztsov, ND Strozhesko) , meranie krvného tlaku (N. Korotkov).

Ďalší rozvoj diagnostiky ako vedy je spojený s menami M.Ya. Mudrová, otec internej medicíny (prvýkrát v histórii zaviedol vypočúvanie pacientov a navrhol schému anamnézy, zdôraznil, že nie chorobu treba liečiť, ale pacienta, vyslovil myšlienku individuálnej liečby dať do popredia identifikáciu príčiny ochorenia).

G.A. Zakharyin - zaznamenal vzťah medzi človekom a životným prostredím, prvýkrát aplikoval laboratórne a inštrumentálne metódy vyšetrenia, považoval ich za pomocné.

S.P. Botkin - zakladateľ smeru nervizmu - pri štúdiu patogenézy je potrebné študovať fyziologické spojenia tela.

Opis symptómov rôznych chorôb je spojený s menami domácich lekárov G.F. Langa (hypertenzia), V.P. Obraztsova a N.D. Strozhesko (IHD, angina pectoris, infarkt myokardu), V.Kh. Vasilenko (chronické srdcové zlyhanie).

Koncom 19. storočia sa začali zavádzať laboratórne a prístrojové vyšetrovacie metódy, rádiografia a skiaskopia (röntgenové sondovanie žalúdka (A. Kussmaul), bronchoskopia (H. Killian), cystoskopia a rektoskopia (M. Nitze), v r. 1903 - EKG (Einthoven), 1905 - N. Korotkov - metóda merania krvného tlaku, funkčná diagnostika obličiek (S.S. Zimnitsky), v rokoch 1970-1990 počítačová tomografia, NMR, MRI, koronarografia.

Po krátkom odbočení do histórie, keď ste sa dozvedeli, čo študuje propedeutika, od dnešného dňa začnete študovať choroby, diagnostické metódy a princípy liečby pacientov ...

Choroba (morbus)- patologický stav organizmu spojený s poškodením orgánov a tkanív patogénnymi faktormi.

Po dlhú dobu existovalo veľa rôznych definícií pojmu choroba. Na úsvite ľudstva bola choroba považovaná za pôsobenie démonickej moci, v stredoveku bola choroba považovaná za Boží trest.

V 19. storočí existovalo viac vedecky podložených definícií pojmu „choroba“ –

Porušenie funkcie, v dôsledku čoho dochádza k ohrozeniu života (nemecký vedec Aschoff);

Reakcia organizmu na škodlivý vplyv vonkajšieho prostredia (S.P. Botkin);

Choroba je život obmedzený vo svojich okolnostiach (K. Marx);

Choroba je reakcia tela na jeho poškodenie (V.Kh. Vasilenko).

V súčasnosti

Choroba- porušenie vitálnej činnosti tela, ku ktorému dochádza v reakcii na pôsobenie extrémnych stimulov vonkajšieho a vnútorného prostredia prostredníctvom nervového systému.

WHO: „Choroba je život narušený vo svojom priebehu poškodením stavby a funkcií organizmu pod vplyvom vonkajších a vnútorných faktorov pri mobilizácii jeho kompenzačno-adapčných mechanizmov. Ochorenie je charakterizované všeobecným a konkrétnym znížením adaptability na prostredie a obmedzením slobody života pacienta.

Akútne ochorenie – začína náhle a netrvá dlho.

Chronické ochorenie je dlhý, zdĺhavý priebeh s obdobiami exacerbácií a remisie.

Etiológia veda o príčinách chorôb.

Príčiny ochorenia:

Fyzikálne (ionizujúce žiarenie, tepelné účinky, mechanická trauma)

Genetické (dedičné)

Chemické (vystavenie kyselinám, zásadám, jedom)

Biologické (mikroorganizmy, endogénne látky)

Sociálne (škodlivé pracovné podmienky, podvýživa, podvýživa, alkohol, fajčenie, psychické preťaženie).

Kombinácia rôznych faktorov.

Rovnaké faktory u rôznych ľudí môžu spôsobiť rozvoj ochorenia alebo nespôsobiť rozvoj ochorenia.

Pri výskyte choroby zaujíma dôležité miesto individuálna schopnosť konkrétnej osoby reagovať na vonkajšie faktory vplyvu. Výskyt ochorenia závisí od individuálnej reaktivity organizmu (schopnosť organizmu pôsobiť proti faktorom, ktoré ochorenie spôsobujú).

Otrava jedmi pri dlhšej senzibilizácii.

Patogenéza- (patos - utrpenie, genéza - vznik) - náuka o mechanizmoch vzniku chorôb, rozvíjaní patologických procesov, priebehu a výsledku choroby.

Rozlišovať fázy patogenézy:

Vplyv etiologického faktora

Spôsoby distribúcie etiologického faktora v tele

Povaha patologických zmien v tkanivách a systémoch tela

Výsledok choroby.

Študuje sa aj patogenéza štádiá progresie ochorenia:

Predklinické štádium - absencia klinických príznakov ochorenia

Prodromálne štádium - prvé nešpecifické prejavy ochorenia

Pokročilé klinické štádium – klinické príznaky charakteristické pre konkrétne ochorenie.

Výsledok ochorenia (zotavenie, smrť, prechod do chronickej formy.

Pri mnohých chorobách striedanie viacerých etapy:

Remisia - (grécky - zníženie, zníženie) - dočasné zníženie prejavov ochorenia.

Relaps - (grécky - návrat) - návrat choroby po relatívnej klinickej pohode.

Po znalosti patogenézy ochorenia je možné predvídať klinický obraz a úspešne zasahovať do jeho vývoja, pričom pomocou liečby sa prerušia určité väzby patologického procesu. Moderná terapia je prevažne patogenetická.

Každé ochorenie je charakterizované typickými príznakmi a syndrómami.

Symptóm- príznak choroby.

Kašeľ je znakom bronchitídy

Smäd je príznakom cukrovky

Dýchavičnosť je znakom srdcového zlyhania.

Existujú subjektívne a objektívne príznaky.

Subjektívne symptómy- pocity pacienta (sťažnosti pacienta): bolesť, nevoľnosť, závrat.

Objektívne príznaky- príznaky zistené pri vyšetrení pacienta - edém dolných končatín, zväčšená pečeň, zväčšená slezina, srdcové šelesty, zvýšený krvný tlak, tachykardia, bolesť pri palpácii.

Mnohé symptómy sú pomenované po vedcoch, ktorí ich opísali: Ortnerov symptóm, Graefov symptóm, Shchetkinov symptóm, Mendelov symptóm, Boasov symptóm.

Často sú rovnaké príznaky charakteristické pre rôzne choroby.

Dýchavičnosť je znakom bronchiálnej astmy a srdcového zlyhania.

Symptómy s rovnakou patogenézou sú zoskupené do syndrómov.

syndróm- súbor úzko súvisiacich symptómov, ktoré odrážajú určité patologické zmeny orgánov a systémov.

Edémový syndróm = edém, ascites, anasarka, trofické kožné zmeny), -

Bronchospazmový syndróm = dyspnoe, kašeľ, suchý sipot),

šokový syndróm = slabosť, znížený krvný tlak, vlhká koža, vláknitý pulz),

Syndróm žltačky = ikterus skléry a kože, svetlá farba výkalov, tmavý moč, svrbenie kože, zväčšenie pečene.

V súčasnosti je známych viac ako 1500 syndrómov

Diagnostika(grécky diagnostikos - schopný rozpoznávať) - veda o rozpoznávaní chorôb.

Diagnostika pozostáva z 3 fáz:

1. identifikácia symptómov

2. asociácia symptómov do syndrómov

3. tvorba diagnózy na základe charakteristickej kombinácie syndrómov.

Identifikácia prvých príznakov ochorenia, včasné rozpoznanie ochorenia sú hlavnými úlohami záchranára.

Diagnóza- záver lekára / sanitára o povahe ochorenia.

Diagnóza je vždy dynamická a môže sa meniť spolu s vývojom ochorenia. Najdôležitejším pravidlom diagnostiky je pozorovanie symptómov ochorenia v dynamike, v priebehu času.

Typy diagnostiky:

Predbežná diagnóza - je stanovená za prítomnosti čiastkových informácií získaných pri subjektívnom a objektívnom vyšetrení pacienta.

Diferenciálna diagnóza je vylúčenie všetkých možných diagnóz, ktoré sú z hľadiska jednotlivých symptómov podobné danej diagnóze.

Konečná diagnóza sa robí, keď sú po diferenciálnej diagnostike dostupné všetky údaje o pacientovi vrátane údajov z laboratórnych a inštrumentálnych vyšetrovacích metód.

Štruktúra diagnózy:

1. Diagnóza základného ochorenia

2. Komplikácie základnej choroby

3. Sprievodné diagnózy.

Hlavné ochorenie: ochorenie koronárnych artérií. Akútny infarkt myokardu.

Komplikácie hlavných: Paroxyzmus komorovej tachykardie.

arytmický šok.

Súvisiace: Diabetes mellitus 2. typu.

ZhKB. Chronická cholecystitída.

Liečba- súbor opatrení zameraných na odstránenie patológie a obnovenie zdravia.

Základné liečby :

A) technicky:

Operatívna - chirurgická intervencia

Konzervatívne - všetky metódy, okrem chirurgického zákroku.

B) podľa výsledku:

Radikálne - odstránenie príčiny ochorenia.

Paliatívna - úľava od priebehu ochorenia.

B) podľa mechanizmu:

Etiologické - zamerané na elimináciu etiologického faktora (hormóny pri autoimunitných ochoreniach, pri nedostatočnej funkcii orgánov, antibiotiká pri infekčných ochoreniach).

Patogenetické - zamerané na mechanizmy vývoja ochorenia (srdcové glykozidy pri srdcovom zlyhaní).

Symptomatické - zamerané na odstránenie jednotlivých symptómov (antitusiká na kašeľ, lieky proti bolesti, diuretiká na opuchy).

Typy liečby:

Dietoterapia - terapia jedlom

liečebný režim

Chirurgia

Medikamentózna liečba – liečba liekmi

Fyzioterapeutická liečba - liečba pomocou fyzikálnych faktorov (elektrický prúd, vzduch, voda, magnetické pole).

Purifikačné metódy (hemosorpcia, plazmaferéza, hemodialýza)

Psychoterapia

Fytoterapia

Reflexná terapia.

Dnes je veľmi módne prinášať vedecký základ pre vzdelávanie detí. Počujeme najrôznejšie slová súvisiace so vzdelávaním aj tých najmenších: existujú inovatívne technológie, interaktívne tabule atď., atď., atď. Nie posledné miesto medzi tým všetkým je obsadené slovom „propedeutika“, ktoré sa objavilo nie tak dávno, nie je príliš jasné.

Začnime so slovníkom. Propedeutika je predbežná komprimovaná štruktúrovaná prezentácia kurzu. Môžeme teda povedať, že ide o úvodný kurz, ktorý vás zoznámi s tým, čo sa bude hlbšie a vážnejšie študovať o niečo neskôr.

Na prvý pohľad sa myšlienka zdá celkom rozumná. Nechajte deti najskôr získať nejaké základy z predmetu a potom ho študujte naplno a nové poznatky budú vnímať už pripravení študenti. Možno to niekde funguje (aby som bol úprimný, neviem kde ...). Vráťme sa však do našich reálií, do našej modernej ruskej školy.

Z rozhovorov s učiteľmi predmetov viem, že „všetko dopadne ako vždy, a nie najlepšie“. Deťom, ktoré prídu na lekciu, sa zdá, že už vedia všetko, čo im bolo povedané, a nie je potrebné ďalej počúvať. Výsledkom je, že väčšina materiálu prechádza okolo. Nové poznatky nie sú asimilované pevnejšie, ako by sme chceli, ale jednoducho idú do prázdna. No to, čo bolo povedané skôr, zjavne nestačí na pochopenie kurzu.

Napríklad trochu o chémii (tentoraz nie o). Úžasný príbeh pre deti zo seniorskej alebo prípravnej skupiny materskej školy, že „molekula Máša chytí za rúčku molekuly Miša a Peťu a výsledkom je molekula vody“ (samozrejme, to všetko sprevádza ukážka farebné obrázky znázorňujúce preberanie rúčok) nemá nič spoločné s chémiou, pretože ju nemá, a do hláv malých detí sa vkladá množstvo nezmyslov, ktoré by tam vo všeobecnosti nemali byť. Chápem, že sa na tom chcem naozaj zasmiať. Žiaľ, toto nie je vtip, naozaj to tak hovoria a veria, že deti sa takto dajú niečo naučiť ...

Takže možno je lepšie učiť deti normálne, pretože teraz je na to viac príležitostí ako napríklad v starých dobrých sovietskych časoch, bola by tam len túžba? Môžete sa učiť nielen z kníh, ale tiež nájsť zaujímavé veci na internete, ktorý dnes školáci tak milujú (samozrejme, nie je to na Vkontakte a nie na spolužiakoch). Takže napríklad čítaním o biológii, počítačoch, histórii, ako píše web Ruswww na prehľadovej stránke, sa môžete dozvedieť veľa zaujímavého o veciach okolo nás. A všade sú potrební dobrí špecialisti. Žiaľ, nikto nepociťuje nedostatok nedostatočne vyškolených a málo informovaných ľudí, no gramotnosť je vítaná v akejkoľvek oblasti činnosti.

A namiesto toho, aby sa druhákom hovorilo o fotosyntéze „na prstoch“ s dosť hrubými chybami, ako sa to robí v učebnici „Svet okolo nás“, nový program „výchovný, rozvíjajúci, učiaci systematicky myslieť“ pre ZŠ, ktoré všetci tak vychvaľovali, naučiť tie isté deti premýšľať o tom, čo čítajú, zdôrazniť v tom hlavnú myšlienku a rozprávať o tom, čo sa naučili svojimi vlastnými, a nie naučenými naspamäť a absolútne im nerozumejúcimi slovami?