Задания на установление соответствия. Сравнительная характеристика форм предтестовых заданий

Предтестовые задания на установление соответствия

Общая характеристика. Задания на соответствие имеют специфический вид: под инструкцией располагаются элементы двух множеств, соответствие между которыми предлагается установить учащемуся ; слева обычно приводятся элементы задающего множества, содержащего постановку проблемы; справа -- элементы, подлежащие выбору.

Соответствие между элементами двух столбцов может быть взаимно однозначным, когда каждому элементу слева соответствует только один элемент справа. Если число элементов в двух столбцах одинаковое, то для последнего элемента задающего множества выбора не произойдет, поэтому в множество для выбора стараются включить несколько дистракторов.

Установите соответствие между датами и внешнеполитическими событиями. К каждому из 4 элементов (1,2,3,4) подбирается один соответствующий элемент (а, б, в, г, д).

Даты События

1) 1922г. а)подписание Рапалльского договора с Германией

2) 1924г. б)заключение договора о ненападении с Германией

3) 1934г. в)заключение Брестского мира с Германией

4) 1939г. г)вступление в Лигу Наций

д)«полосадипломатическогопризнания»СССР

Задания на установление соответствия по алгоритму выполнения близки к заданиям с выбором ответа, поскольку ученик выбирает из числа ответов, предложенных преподавателем, правильный ответ. За рубежом задания на соответствие не выделяют в отдельный вид, а считают одной из разновидностей заданий с выбором ответов. Как и в заданиях с выбором ответов, наибольшие трудности при разработке связаны с подбором правдоподобных избыточных элементов в правом множестве. Мера правдоподобности каждого дистрактора устанавливается эмпирически. В итоговом контроле задания на соответствие малоэффективны в силу их громоздкости, не позволяющей охватить большой объем содержания.

Оценивание результатов выполнения заданий на соответствие. Результаты выполнения заданий на соответствие оцениваются либо дихотомической, либо политомической оценкой. При дихотомическом оценивании за все правильно установленные соответствия в задании теста ставится «1». Если хотя бы одно соответствие неверно, то за частично правильно выполненное задание на соответствие учащийся получает «О».

При политомическом оценивании за каждое правильное соответствие ставится «1». В этом случае при проверке заданий на соответствие используется политомическая оценка, и общее количество баллов за задание равно числу правильно установленных соответствий.

Задания на установление правильной последовательности

Общая характеристика. Тестовые задания четвертой формы пред-назначены для оценки уровня владения последовательностью действий, процессов и т.п. Элементы, связанные с определенной задачей, приводятся в заданиях в произвольном порядке, а ученик должен установить правильный порядок предложенных элементов и указать его заданным способом в специально отведенном для этого месте .

Стандартная инструкция к заданиям четвертой формы имеет следующий вид: «Установите правильную последовательность». Иногда инструкцию включают в текст задания.

Расположите имена русских полководцев в хронологической последовательности их деятельности. Запишите буквы, которыми обозначены имена в правильной последовательности:

А) Дмитрий Пожарский

Б) Алексей Ермолов

В) Михаил Скобелев

Г) Алексей Орлов

Во многих случаях задания на установление правильной последовательности крайне нетехнологичны или неприменимы в силу специфики содержания предмета. Они громоздки и нередко до-пускают неоднозначную последовательность ответов.

Сравнительная характеристика форм предтестовых заданий

В процессе разработки теста у автора всегда возникает вопрос,остановиться на какой-нибудь одной форме заданий или совместить различные формы в одном тесте? Выбор автора во многом должен определяться спецификой содержания учебной дисциплины, целями создания и применения теста. Немало в данном случае зависит от технологии проверки, сбора и обработки эмпирических данных, от технического и материального обеспечения процесса применения теста.

Организовать компьютеризованный сбор и анализ результатов выполнения теста легко, если тест состоит лишь из заданий с выбором ответов. Результаты выполнения заданий с конструируемыми ответами требуют ручной обработки и привлечения экспертов,а следовательно - дополнительных материальных затрат и времени на проверку. Обилие форм в тесте затрудняет работу ученика и значительно усложняет статистическую обработку эмпирических результатов выполнения теста.

К сожалению, требование моноформности не всегда выполнимо, поскольку не все знания и умения ученика можно проверить с помощью моноформного теста. В связи с этим часто приходится идти на совмещение форм, что при прочих равных условиях всегда негативно отражается на точности измерений, обеспечиваемой тестом. Выбор оптимальной формы предтестовых заданий обычно бывает связан со спецификой содержания теста. При этом приходится учитывать достоинства и недостатки каждой из форм (табл. 1) и принимать определенное компромиссное решение в процессе такого выбора.

По созданию заданий закрытой формы. Помимо них, существуют задания на установление соответствия, задания на установление последовательности и задания открытой формы. Дмитрий Аббакумов, руководитель Лаборатории адаптивных образовательных технологий ВШЭ, делится практическими советами в новом выпуске рубрики.

Задания на установление соответствия

Такие задания содержат два параллельных списка. Первый обычно включает достаточно длинные позиции – это список условий. Испытуемый должен сопоставить каждую позицию из списка условий с позицией из списка ответов. Элементы списка ответов обычно формулируются лаконично. Преимуществами заданий на установление соответствия являются их компактность и возможность охвата большого количества проверяемых знаний. Однако они имеют и недостатки: при их конструировании трудно подобрать однородные списки, а сами задания стимулируют исключительно процессы запоминания фактов.

Задания на установление соответствия требуют очень чётких инструкций. Инструкции должны содержать информацию о том, на каком основании должно устанавливаться соответствие, а также может ли один ответ использоваться дважды или не использоваться вовсе.

Принципы составления заданий:

• Оптимальное задание содержит от 4 до 10 условий.
• По возможности составляйте задания так, чтобы количество условий не равнялось количеству ответов (это позволит сократить риск угадывания на последнем этапе работы с заданием).
• При необходимости организуйте условия в логической последовательности, например, в хронологическом порядке или по алфавиту.

Пример задания на установление соответствия:

(инструкция) Запишите в специальном поле для ответов букву, подходящую для каждого элемента из первого (нумерованного) списка. К каждому элементу из первого списка может относиться один элемент из второго списка.
(формулировка задания) При формировании представления о партнере по общению люди используют четыре основных механизма. В левом списке перечислены их названия, а в правом даны определения. Сопоставьте их между собой.

Задания на установление последовательности

Подобная форма заданий используется, когда требуется оценить знания этапов и событий какого-либо процесса. Эти задания также требуют чёткой инструкции, из которой должно быть понятно, в какой форме нужно фиксировать последовательность. Оптимально, если задание содержит от 3 до 7 элементов. А главным при конструировании таких заданий является то, чтобы используемая последовательность не являлась искусственной (например, известной и понятной только автору задания).

Задания открытой формы

Есть два типа заданий: с коротким ответом и с развернутым ответом. Задания с коротким ответом могут быть организованы как вопросы или как задания на дополнение. Задание-вопрос представляет собой конкретный вопрос, на который можно ответить одним словом, фразой, числом или символом. Задание на дополнение – это неполное утверждение, которое необходимо дополнить одним словом, фразой, числом или символом. Неоспоримым преимуществом заданий с коротким ответом является очень низкая вероятность угадывания. Недостатком является то, что при их конструировании необходимо учесть все варианты, которые могут быть правильными. Для задание с коротким текстовым ответом важно не забыть о нюансах согласования. А для заданий с числовым ответом – о количестве знаков после запятой или интервале значений.

При конструировании заданий с коротким ответом нужно избегать невольных подсказок, когда формулировка вопроса или утверждения наводит на правильный ответ; а также большого количества пропусков, так как тогда может потеряться смысл задания.

Задания с развернутым ответом предполагают, что ответ испытуемого на поставленный вопрос будет содержать несколько предложений или ответом будет законченный короткий текст. Эти задания позволяют оценить навыки интерпретации, анализа и оценки применительно к конкретным ситуациям. Их преимуществом является то, что они сочетают в себе разные мыслительные процессы, дают испытуемому возможность самому конструировать ответ, оценивают и развивают навыки письменной речи. Однако такие задания являются сложными и дорогостоящими с точки зрения проверки. Часто компьютер для таких заданий выполняет лишь функцию сбора ответов, а не их проверки. Для обеспечения объективности необходимо привлечение 2-3 экспертов. Тем не менее, важно отметить, что в настоящее время активно внедряются машинные способы проверки таких заданий, результаты которых сопоставимы с экспертными оценками, например, при проверке эссе в компьютерных тестах на знание английского языка.

• Используйте такие задания только в тех случаях, где оценка другими, более объективными способами, не применима.
• Убедитесь, что задание соотносится с целями обучения.
• Для заданий с ограниченным объёмом четко задайте объём и элементы содержания.
• Для заданий со свободным объёмом дайте четкие рекомендации по выполнению и оформлению, а также минимальные требования к содержанию.
• Установите время выполнения.

Пример неудачной формулировки задания с развернутым ответом:

Почему символы так важны в произведении «451 градус по Фаренгейту»?

Пример оптимизированной формулировки задания с развернутым ответом:

Символы очень важны в произведении «451 градус по Фаренгейту». Какие три, по Вашему мнению, являются наиболее важными в нём? Опишите их и выделите их роль и смысл в этом произведении.

Итак, мы разобрались в основных формах тестовых заданий, используемых в компьютерном тестировании. Следующий материал будет посвящен одному из важнейших этапов в разработке теста – экспертизе качества тестовых заданий.

При подготовке текста использовались материалы лекций академического руководителя магистерской программы «Измерения в психологии и образовании» к. психол. н. Екатерины Алексеевны Орел.

Дмитрий Аббакумов

Право. Установление соответствия.

1.Установите соответствие между правоохранительными органами и их функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) представление клиентов в суде по гражданским делам

В) вынесение решений по подсудным делам

Г) помощь в составлении жалоб и заявлений правового характера

Д) проверка законности и обоснованности решений, вынесенных судами различных инстанций

Е) рассмотрение и вынесение решений по гражданским искам

1) адвокатура

2) суд

Ответ:

2. Установите соответствие между проступками и видами юридической ответственности. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) опоздание на работу

В) прогул

Г) публичное оскорбление

Д) безбилетный проезд

1) гражданско-правовая

2) дисциплинарная

3) административная

Ответ:

3. Установите соответствие между видами юридической ответственности и отраслями права: к каждой позиции первого столбца, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) взыскание неустойки

В) компенсация морального вреда

Г) лишение специального права

Д) дисквалификация

Е) конфискация орудия совершения правонарушения

1) гражданское право

2) административное право

Ответ:

4. Установите соответствие между правоотношениями и отраслями права, которые их регулируют: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) суд установил опеку над несовершеннолетним

В) суд признал, что деяние было совершено в состоянии необходимой обороны

Г) гражданину был предоставлен ежегодный отпуск

Д) гражданин был признан виновным и приговорен к лишению свободы

1) трудовое право

2) семейное право

3) уголовное право

Ответ:

5. Установите соответствие между конкретной ситуацией и типом правоотношений, который она иллюстрирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) автомобилист превысил разрешенную скорость в населенном пункте

B) отец и сын совершили разбойное нападение на инкассатора

Г) супруги подали в ЗАГС заявление о расторжении брака

Д) родители подарили сыну легковой автомобиль

1) уголовные

2) семейные

3) административные

4) гражданские

Ответ:

6. Установите соответствие между примерами и правами потребителя: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) гражданин приобрёл брюки, надел их один раз, а затем обнаружил, что несколько швов на брюках разошлись

B) гражданка начала использовать приобретённый фен, но аппарат сгорел у неё в руках, причинив ожоги

Г) гражданин обнаружил, что приобретённый им продукт представляет собой не растворимый кофе, как написано на этикетке, а кофейный напиток

Д) тушь для ресниц, приобретённая гражданкой, вызвала у неё сильную аллергию; экспертиза установила, что болезнь связана с использованием производителем некоторых запрещённых веществ

1) право на информацию о товаре

2) право на качественный товар

3) право на безопасность товара

Ответ:

7. Установите соответствие между проступками и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) порча чужого имущества

В) прогул работы

Г) нарушение договора мены

Д) нарушение правил пожарной безопасности

1) гражданский

2) административный

3) дисциплинарный

Ответ:

8. Установите соответствие между участниками уголовного судопроизводства и стороной, которую они представляют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Сторона уголовного судопроизводства

A) прокурор

Б) адвокат

B) следователь

Г) потерпевший

Д) обвиняемый

1) обвинение

2) защита

Ответ:

9. Установите соответствие между санкциями и видами юридической ответственности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) компенсация морального вреда

В) выговор

Г) увольнение

Д) штраф

Е) взыскание неустойки

1) дисциплинарная

2) гражданско-правовая

3) административная

Ответ:

10. Установите соответствие между примерами и элементами статуса налогоплательщика: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Б) Индивидуальный предприниматель присутствовал при проведении выездной налоговой проверки

B) Гражданин потребовал возмещения в полном объёме убытков, причинённых незаконными действиями налоговых органов

Г) Гражданин получил своевременный зачёт суммы, излишне взысканной в предыдущем году в качестве налога на транспортное средство

Д) Гражданин уплатил налог на принадлежащий ему земельный участок

1) права

2) обязанности

Ответ:

Ответы:

Подготовка к ЕГЭ. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г. Вилючинск

В 2008 г. начался эксперимент по введению новой формы экзаменационной работы по физике для государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников 9-го класса. Одним из заданий экзаменационной работы по физике в 9 и 11 классах - задания с выбором ответа базового уровня сложности на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Эти задания проверяют усвоение наиболее важных физических понятий, явлений и законов, знания из истории физических открытий, а также знания принципа работы физических приборов и устройств. Типы заданий на соответствие опубликованы в газете «Физика» № 1 за 2009 г. с. 6.

Каковы же основные проблемы подготовки обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ? Одной из причин является то, что учащиеся, поступающие в МВСОУ ОСОШ №1, имеют не высокий уровень общеучебных умений и навыков, низкую базу знаний физических законов и явлений. На это накладывается сформированное в школе негативное отношение к самому предмету («не понимал», «не умею решать задачи», «не нужен для профессии» и т. п.). Как изменить отношение учащихся к предмету? Как создать ситуацию успеха на уроке со слабоуспевающими учащимися? Как контролировать результаты учебной деятельности, позволяющие определить уровень достижений каждого учащегося? Опыт многолетней работы в школе позволяет мне сделать следующий вывод: одним из современных видов контроля знаний и умений, а также развития умственных способностей учеников являются тесты. Всё шире тесты используются и на уроках физики.

В 2009 мною были составлены тесты с заданиями на установление соответствия для семиклассников, обучающихся по программе Физика 7-9 классы. Авторы программы Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин.

Темы тестов:

Тест 7-1. Механическое движение тел (§1-§16).
Тест 7-2. Взаимодействие тел (§17-§32).
Тест 7-3. Давление тел, жидкостей и газов (§33-§47).
Тест 7-4. Плавание тел (§48-§52).
Тест 7-5. Работа и мощность. Энергия (§53-§64).

Составленные тесты применяю на различных этапах урока

1. Текущем контроля в 7 классе,
2. Для индивидуальной работы,
3. Для работы со слабоуспевающими учащимися,
4. В конце года на уроках повторения в 7,9 и 11 классах,
5. Отдельные задания в итоговой к. р. за 9, 11 класс.

Опыт использования тестов с заданиями на установления соответствия показывает эффективность их использования при повторении особенно в 11 классе. Например, учащимся 11 класса предлагается выполнить за урок один – два теста с заданиями на установления соответствия по 7 классу. В ходе проверки теста выясняется, что учащиеся затрудняются ответить на вопросы курса: простые механизмы, условия равновесия рычага, момент силы. На следующем уроке эти вопросы были повторены. После повторения тест был успешно выполнен.

Тесты с заданиями на соответствие по курсу физики можно использовать до и после повторения. Анализ выполнения таких тестов в первом случае помогает учителю выявить плохо усвоенные или забытые учащимися вопросы и обратить на них особое внимание при повторении материала. Во втором случае будет получена информация об успешности проведённого повторения.

Учащиеся 7 класса с удовольствием выполняют тесты. Если учащийся желает повысить свою отметку за четверть, он сначала пишет тест по соответствующей теме, потом контрольную работу. На предшествующем тестам уроке задаю на дом задание на повторение теоретического материала.

Критерий оценки задания на соответствие от 0 до 2 баллов. В предложенных тестах одно задание содержит четыре пункта. Правильно выполненный пункт задания оценивается в 0,5 балла. В каждом тесте 6 заданий. Максимальное число баллов за тест – 12. Система критериев и оценок приведена в таблице.

В Приложении 1 я привожу составленные мной тесты по 7 классу, вариант – 1 и ответы к ним.

Задания, где элементам одного множества требуется поставить в соответствие элементы другого множества, называют заданиями на установление соответствия. Задания на установление соответствия в курсе ОБЖ эффективны при самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые ассоциативные знания, то есть знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами. Испытуемый должен собрать ответ из элементов списка левой и соответствующих им элементов правой колонки.

Инструкция к заданиям этой формы: УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:

Номер задания ставится рядом с заголовком первого столбца. Заголовки пишутся прописными буквами. Заголовок каждого столбца относится ко всем элементам соответствующего множества. Названия множества классов в заголовке левого столбца и элементов этих классов в правом столбце не должны быть длинными. Элементы должны соответствовать названиям столбцов и быть короткими. Элементы левой колонки нумеруются числами, элементы правой - прописными буквами. Номер и буква отделяются от элементов столбца круглой скобкой и пробелом.

На каждый элемент слева должен найтись по крайней мере один элемент справа, а каждому элементу справа должен соответствовать только один элемент слева. Число элементов в правом столбце, как правило, больше числа элементов в левом.

Строка ответов размещается посредине. Испытуемый пишет ответы буквами из правого столбца в соответствующих пробелах рядом с номерами.

Наиболее часто встречающиеся ошибки в заданиях на установление соответствия:

Инструкция вносится в заголовок первого столбца

Из заголовков обоих столбцов строятся утвердительные предложения

Не соблюдается правило однозначности соответствия элементов второго столбца элементам первого

Велико число элементов второго столбца

Элементы второго столбца очень громоздки

1. Соотнесите названия аварийно химически опасных веществ (АХОВ) с их характеристикой (8 класс ОБЖ )

2. Соотнесите место радиационной аварии со временем её возникновения

3. Соотнесите телефоны с городскими службами безопасности

4. Соотнесите виды кровотечений с их характеристиками

5. Соотнесите виды транспорта с опасностями (опасными местами)

6. Соотнесите место перелома с положением пострадавшего при транспортировке