Možnosti dištančného vzdelávania v systéme špeciálneho vzdelávania. Čo je dištančné vzdelávanie? Formy a prínosy dištančného vzdelávania

Esej: "Technológie dištančného vzdelávania"

Rozvoj dištančného vzdelávania pomáha riešiť množstvo problémov:

Zvyšovanie úrovne vzdelania spoločnosti a kvality vzdelávania;

Uspokojovanie potrieb obyvateľstva vo vzdelávacích službách;

Zvyšovanie sociálnej a profesionálnej mobility obyvateľstva, jeho sociálnej aktivity, úrovne sebauvedomenia, rozširovanie obzorov;

Uchovávanie a rozširovanie vedomostí;

Rozvoj jednotného vzdelávacieho priestoru v rámci Ruska, SNŠ, celého svetového spoločenstva, čo znamená poskytnutie možnosti získať vzdelanie v ktoromkoľvek bode vzdelávacieho priestoru.

Dnes existuje veľký výber technických nástrojov, ktoré pomáhajú riešiť tieto problémy. Najpopulárnejšie sú: e-mail, blog, video a hlasová komunikácia.

Používanie e-mailu pri dištančnom vzdelávaní.

Možnosti využitia e-mailu:

pomocou e-mailu môže učiteľ okamžite šíriť odpovede na najčastejšie otázky, a to nielen tým, ktorí sa pýtali, ale aj všetkým ostatným;

e-mail umožňuje odstraňovať bariéry, ktoré bránia študentovi klásť otázky súvisiace s problémami, ktoré ležia mimo študovaného odboru;

elektronická pošta môže kvalitatívne zmeniť riadenie vzdelávacieho procesu, čím je možné vopred šíriť výsledky atestácií, objednávky a iné informácie administratívneho charakteru;

účastníci môžu použiť e-mail na vysvetlenie dôvodov svojej neprítomnosti na vyučovaní, posielanie upozornení na chorobu, priebežné správy o praktikách vo vzdialených lokalitách atď.;

možnosť zakomponovať prístup k e-mailu do tréningových programov tak, aby mal študent možnosť ak nie poradiť, tak aspoň položiť otázku svojmu učiteľovi v prípade ťažkostí.

Možnosti Skype v dištančnom vzdelávaní.

Skype je príležitosťou študovať na diaľku v akejkoľvek disciplíne a získať cenné zručnosti.

Je tu možnosť video a hlasovej komunikácie so študentom, ktorá sa čo najviac približuje komunikácii face-to-face a prebieha prevažne na individuálnej báze. Možnosť študovať v akomkoľvek vhodnom čase. Mať Učiteľ môže zostaviť individuálny program pre každého študenta na základe jeho úrovne vedomostí, úloh a cieľov.

Použitie tohto programu znamená zvýšené požiadavky na internetové pripojenie.

Informačné a vzdelávacie prostredie vacad.ru

Hlavným cieľom IEE je zabezpečiť prechod vzdelávania do novej kvality: do stavu zodpovedajúceho informačnej spoločnosti.

Dištančné vzdelávanie je organizované s využitím špecializovaného informačného a vzdelávacieho prostredia (IEE), ktoré je systémovo organizovaným súborom prostriedkov na prenos dát, informačných zdrojov, interakčných protokolov, hardvéru a softvéru, organizačnej a metodickej podpory,

zameraná na uspokojovanie vzdelávacích potrieb

používateľov.

Informačné a vzdelávacie prostredie vacad.ru je e jediný informačný zdroj, ktorý vám umožňuje organizovať dištančné vzdelávanie.

Vzdelávacie a metodické materiály a praktické úlohy pre samostatnú prácu sú umiestnené na serveri Centra a sú k dispozícii pre

práca. Využitie sieťových technológií umožňuje nielen prezentovať vzdelávací materiál žiakom v rôznych formách a formách, ale aj organizovať riadený vzdelávací proces realizovaný pod vedením učiteľa.

Učiteľ môže na svojom blogu uverejniť nasledujúce materiály:

učebný plán študenta,

Program akademického predmetu (disciplína),

Učebnica akademického predmetu (disciplíny),

Workshop alebo praktická príručka,

Testujte materiály na kontrolu kvality asimilácie materiálu,

Učebné pomôcky a problémové knihy – zabezpečiť vypracovanie a realizáciu vzdelávacieho programu.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Organizácia a pedagogické možnosti dištančného vzdelávania v rámci výskumnej činnosti študentov

V súčasnosti sa hranice moderného vzdelávacieho priestoru rozširujú. Dnes učitelia používajú internet, ktorý plní rôzne funkcie: informačné (vyhľadávanie, získavanie, ...

Informácie o využívaní možností dištančného vzdelávania v triede a mimoškolských aktivitách v anglickom jazyku

Zapojenie študentov do systému dištančného vzdelávania, vrátane tých, ktorí ovládajú programy korešpondenčných škôl, internetových škôl a pod. Internetové zdroje: - Kreatívne súťaže výskumných prác ...

„Elektronické učebné pomôcky ako príležitosť na dištančné vzdelávanie pre študentov“

Článok predstavuje úlohu dištančného vzdelávania ako spôsobu výučby študentov v modernej škole ....

O postupe pri realizácii personálnej metodickej témy: "Motivácia samostatnej výchovno-vzdelávacej práce žiakov zlepšením možností dištančného vzdelávania na technickej škole"

Žiaci SVE by si mali utvárať príslušné kompetencie nielen v triede, ale aj v procese mimoškolskej samostatnej práce. V procese schvaľovania rôznych foriem samostatnej práce ...

Spoločný vedecký článok učiteľov OBPOU "KMT" a FGBOU VO "KSU" Zborník materiálov celoruskej korešpondenčnej vedeckej a praktickej konferencie "FGOS HVZ: skúsenosti, problémy, perspektívy ...

Článok v zborníku regionálneho vedecko-metodického časopisu „Pedagogické vyhľadávanie“, číslo 7-8 júl-august 2019 „Využitie možností sociálnych sietí pri implementácii dištančných prvkov ...

Globalizácia dištančného vzdelávania poskytuje rozvojovým krajinám dostatok príležitostí na implementáciu systematických úloh, z ktorých sú rozhodujúce:

A. Programy MBA s rozšíreným prístupom ponúkané inštitútmi v Amerike, Kanade, Austrálii a Spojenom kráľovstve sú teraz dostupné vo väčšine rozvojových krajín. Existuje mnoho ďalších programov navrhnutých rozvinutými krajinami, ktoré sú dostupné v rozvojových krajinách. Študenti v rozvojových krajinách majú prístup k vzdelávacím a školiacim programom, ktoré ponúkajú mnohé rozvinuté krajiny. Teraz môžete získať diplom o vzdelaní v zahraničí bez toho, aby ste opustili svoju krajinu. Mnohé rozvojové krajiny s obmedzenými vzdelávacími zdrojmi získavajú široký prístup k svetovým vzdelávacím a školiacim zariadeniam, aby doplnili a zlepšili svoje úsilie poskytovať vzdelanie veľkému počtu ľudí. Satelitné technológie vo veľkej miere využívajú rozvinuté krajiny na prenos svojich vzdelávacích programov do vzdialených častí krajín, ako je India. Existuje veľká potreba vzdelávania v technických a odborných oblastiach, ako je manažment, používanie počítačov, vzdelávanie, multimédiá atď. Zoznam zahraničných inštitúcií v Indii, ktoré ponúkajú programy diaľkového štúdia, je veľmi pôsobivý a dlhý. To malo za následok viac príležitostí pre ľudí v Indii študovať v zahraničí.

C. Učenie s využitím skúseností a znalostí niekoho iného. Vďaka moderným komunikačným technológiám je jednoduchý prístup k zdrojom informácií, materiálom a rýchla komunikácia medzi ľuďmi, čo prispieva k vzdelávaniu, využívaniu skúseností a nahromadených vedomostí niekoho iného. Rôzne metódy používané inštitúciami dištančného vzdelávania pri vývoji, tvorbe a dodávaní materiálov sú ľahko dostupné prostredníctvom databáz. Informačné technológie umožnili vývoj vzdelávacích materiálov pre dištančné vzdelávanie, stavajúc na existujúcich poznatkoch a praxi, a sprístupnili proces učenia. Globalizácia v tomto zmysle uľahčuje proces získavania vedomostí s využitím existujúcich skúseností a praxe.

C. Obojstranne výhodné partnerstvo.

Príslovie „Dvaja sú lepší ako jeden“ funguje dobre ako v dištančnom vzdelávaní, tak aj v mnohých iných oblastiach. Partnerstvá medzi aktérmi v rôznych krajinách, čo je opäť možné prostredníctvom technológie, môžu prispieť k poskytovaniu služieb, ktoré presahujú rámec jedinej inštitúcie/inštitúcie. Partnerstvo pri podpore spravodlivého dištančného vzdelávania nejakým spôsobom doplní odborné znalosti a zdroje a prispeje k vytvoreniu lepších učebných materiálov. Jedným z takýchto príkladov medzinárodnej spolupráce, ktorú umožnila globalizácia, je partnerstvo medzi Commonwealth of Learning (COL), Kanada a národnou Open University of Indira Gandhi. Ponúkali magisterský program v dištančnom vzdelávaní (MADE) v rámci pridruženého programu Rajiv Gandhi. Spolupráca medzi Commonwealth of Learning (COL), Kanada a National Open University of Indira Gandhi, India, je jedným z takýchto príkladov medzinárodnej akcie, ktorú umožnil proces globalizácie. Ponúkajú magisterský program v dištančnom vzdelávaní (MADE) podporovaný Vedeckou spoločnosťou Rajiva Gandhiho. Rozsiahle procesy globalizácie ovplyvnili aj aktivity Európskeho spoločenstva v rozvoji dištančného vzdelávania (John Field, 1995). Dohody o partnerstve môžu účinne napĺňať vzdelávacie potreby malých rozvojových krajín, najmä s cieľom podporiť vývoj učebných materiálov, ktoré sú základom diaľkového vzdelávania.

D. Konkurenčné prostredie

Rozšírený prístup môže ovplyvniť konkurencieschopnosť. Napríklad, ako už bolo spomenuté, niektoré z najlepších svetových administratívnych a počítačových programov vyvinutých v určitých vyspelých krajinách sú dostupné mnohým ďalším krajinám, vrátane rozvojových. To má iniciovať súťaživého ducha medzi miestnymi inštitúciami/inštitúciami. Technologické prekročenie hraníc môže ohroziť existenciu priemerných inštitúcií/programov. Snaha o to najlepšie motivuje ostatných, aby sa zlepšovali. Voľný trh môže odmietnuť nedokonalých umelcov. Celosvetové programy dištančného vzdelávania prinášajú konkurencieschopnosť do práce miestnych inštitúcií / inštitútov dištančného vzdelávania. Tento proces môže viesť k zlepšeniu organizácie dištančného vzdelávania.

Rozvoj dištančného vzdelávania vo svete

Analýza akéhokoľvek školiaceho systému ukazuje, že hlavné prvky školenia už stovky rokov boli:

* učiteľ (učiteľ);
* publikum (laboratórium) v tej či onej forme;
* učebné materiály k študovanému predmetu;
* knižnica ako akumulátor a správca vedomostí.

Online dištančné vzdelávanie prostredníctvom internetu, na rozdiel od iných,

poskytuje možnosť študovať na mieste vhodnom pre seba, podľa individuálneho rozvrhu, s využitím informačných zdrojov vzdelávacej inštitúcie, ktorá je vzdialená na značnú vzdialenosť, v neustálom kontakte s učiteľom základnej vzdelávacej inštitúcie, študentmi a administratívou . Takéto systémy sa stávajú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania na rôznych úrovniach po celom svete. Je to spôsobené nízkymi nákladmi na školenie (3-5 krát nižšie ako pri dennom vzdelávaní), schopnosťou získať vzdelanie vo vhodnom čase pre študenta a na vhodnom mieste pre neho.

Vo svete boli vyvinuté a úspešne používané systémy dištančného vzdelávania, ktoré ponúkajú služby pre štúdium rôznych vzdelávacích programov a kurzov. Systémy sieťového dištančného vzdelávania pozostávajú z nasledujúcich základných prvkov:

* vzdelávacia inštitúcia ako organizačná štruktúra dištančného vzdelávania;
* informačné zdroje - databázy vzdelávacích a referenčných materiálov;
* hardvér a softvér na podporu technológie DL;
* učitelia dištančného vzdelávania (tútori);
* študenti (študenti);

Dôležitým aspektom v dištančnom vzdelávaní je kombinácia aplikovaných technológií. Vo vzdelávacom procese sa využívajú dve skupiny technológií: neinteraktívne (napríklad poskytovanie vzdelávacích a metodických materiálov v tlačenej podobe, na zvukových a obrazových nosičoch alebo CD-ROM) a interaktívne – počítačové (napríklad videokonferencie). , e-mail a pod.).

Efektívnosť výučby pri využívaní prostriedkov dištančného vzdelávania závisí od efektívnosti komunikácie medzi študentom a učiteľom. Bez kontaktu medzi žiakom a učiteľom nie je možné vybudovať efektívny systém výučby.

V systémoch dištančného vzdelávania sa využívajú tieto formy interakcie medzi študentmi, učiteľmi a administratívou vzdelávacej inštitúcie: klasická pošta, fax, výpočtová technika, videokonferencia s využitím niektorej z foriem televízneho vysielania, audiokonferencia a videokonferencia na báze telefónnej technológie, intranetové systémy a globálny internet.

Najuniverzálnejšia a najsľubnejšia technológia, ktorá poskytuje študentom aj učiteľom prístup k systému dištančného vzdelávania na akejkoľvek úrovni informačných zdrojov – vnútrouniverzitnej, národnej i globálnej, je sieťová internetová technológia. V sieťovej technike možno implementovať rôzne metódy a metódy výučby: elektronické učebnice a knižnice, testovacie systémy, prostriedky komunikácie študentov, učiteľov a administratívy vzdelávacej organizácie.

V mnohých západných krajinách, predovšetkým v Spojených štátoch, sa odvetvie dištančného vzdelávania aktívne rozvíja už viac ako 10 rokov, o čom svedčia nižšie uvedené údaje o stave svetového DL (vrátane USA):

* 50 % amerických spoločností využíva technológie diaľkového vzdelávania
* Viac ako 80 % amerických univerzít ponúka služby dištančného vzdelávania.
* Objem svetového e-learningového trhu v roku 2004 bol 40 miliárd dolárov (objem trhu tradičného vysokoškolského vzdelávania je niekoľko biliónov dolárov). Za posledných 10 rokov vzrástol objem trhu elektronického vzdelávania viac ako 2000-krát
* Asi 100 miliónov ľudí študuje na internete; počet študentov denného štúdia na celom svete - 97 miliónov

Do roku 2010 sa dve tretiny svetového vzdelania získajú prostredníctvom internetu (podľa prognóz Americkej asociácie pre výskum vzdelávania)

Výskumníci na vzdialenom americkom trhu poskytujú rôzne odhady jeho veľkosti a perspektívy jeho rozvoja. Samotné čísla sa môžu líšiť, no autori sa zhodujú v jednom: miera rastu tohto trhu je veľmi vysoká. Podľa webovej stránky www.Brainware.com sa v roku 2002 odhadoval americký trh predškolských zariadení na 10,3 miliardy, do roku 2006 sa očakáva nárast na 83,1 miliardy a do roku 2011 na 212 miliárd. svetový DL trh. Špecialisti International Data (USA) hodnotia jej vyhliadky takto: zo 6,6 miliardy dolárov v roku 2002 na 23,7 miliardy dolárov v roku 2006. V Spojených štátoch podľa tejto spoločnosti minuli na firemné školenia v roku 2001 4,2 miliardy dolárov. koncom roka 2005 sa táto suma zvýši na 18 miliárd USD. Podľa iných odhadov bude objem e-learningového trhu v Spojených štátoch do roku 2010 predstavovať 46 miliárd USD. e-learning stúpne z 10,5 % v roku 2001 na 25 % v roku 2004. Podľa analytikov spoločnosti eMarketer boli príjmy z e-learningu v USA v roku 2002 zo 6 na 7 miliárd dolárov. V Japonsku podľa ministerstva verejnej správy Vnútorné záležitosti, pošta a komunikácia, očakáva sa, že v roku 2003 budú príjmy z e-learningu dosahovať približne 716 miliónov dolárov a do roku 2006 V tomto roku sa očakáva nárast výnosov v tejto oblasti na 1,73 miliardy dolárov.

Špecialisti spoločnosti veria, že takéto školenie bude pohodlnejšie a príjemnejšie a bude lacnejšie. Bude široko používaný v globálnych spoločnostiach, ktoré potrebujú zaškoliť personál na rôznych miestach po celom svete.

Jedným z dôležitých trendov posledných rokov je pokles podielu vzdelávacích programov na CD-ROM a nárast počtu vzdelávacích programov dostupných prostredníctvom internetu alebo firemných vzdelávacích portálov (E-learning).

Jedným z najambicióznejších riešení v oblasti „online“ vzdelávania, potvrdzujúceho vedúce postavenie USA na trhu DLO, je projekt OpenCourseWare (OCW), ktorý vyvinul Massachusetts Institute of Technology (MIT), ktorý je množstvo materiálov o rôznych odboroch uverejnených na špeciálne vytvorených stránkach. Celkovo bude takýchto stránok asi sto a bude hostiť všetko, k čomu sa dostanú skutoční ("offline") študenti MIT a postgraduálni študenti (materiál bude prezentovaný ako vo forme známych textových dokumentov, tak aj vo forme streamovanie audio/video záznamov zo seminárov, prednášok, experimentov). Je dôležité, aby sa OCW nestala alternatívou k štúdiu na MIT. Týmto spôsobom nebude možné získať diplom ani obhájiť titul. Práce na projekte prebiehajú od apríla 2001, sú veľmi nákladné (prvých 27 mesiacov sponzori vyčlenili 11 miliónov dolárov, každý ďalší rok bude stáť približne 10 miliónov dolárov) a plánuje sa, že potrvajú ešte minimálne 10 rokov... K dnešnému dňu existuje OCW len vo forme pilotného projektu, ktorý obsahuje asi dvadsať informácií, ktoré budú dostupné po dokončení prác. Ale aj v tejto podobe ide o skutočne neoceniteľný zdroj, ktorý jednoducho nemá obdoby.

S rozvojom internetových technológií má každá osoba akéhokoľvek veku a druhu činnosti stovky spôsobov sebarozvoja. Absolvovať zahraničnú univerzitu bez opustenia krajiny, pripraviť sa na skúšku, vypočuť si prednášku profesora bez opustenia domova – možnosti dištančného vzdelávania sa zdajú byť nekonečné. Vzdelávacie zisťovali, kto je najvhodnejší na dištančné vzdelávanie a čo sa môžete naučiť online.

Dištančné vzdelávanie sa objavilo dávno predtým, ako internetový vírus prenikol do domácností a kancelárií. Jeho rané variácie existovali už v 19. storočí a pomáhali pri rozvoji určitých zručností a predmetov. Napríklad učiteľ stenografie Isaac Pitman učil svojich študentov metódam vysokorýchlostného písania, pričom s nimi komunikoval výlučne prostredníctvom pošty.

So zavedením počítača sa výrazne zlepšili pracovné nástroje a spôsoby podávania informácií. A v roku 1999 sa objavil oficiálny termín „e-learning“. Virtuálne akademické prostredie sa v nasledujúcich desaťročiach stalo novým vzdelávacím trendom.

Online vzdelávanie pre každého

V zahraničí sa tento sektor rozvíja obrovskými krokmi. Bola vytvorená celá sieť univerzít, lekcie v ktorých sú denne aktualizované a prístup je poskytovaný každému používateľovi, ktorý vie, ako používať internet. Absolvovaný materiál možno ľahko potvrdiť plateným alebo bezplatným diplomom.

Okrem slávnych Coursera a KhanAcademy existujú edX, University Of the People, TED a stovky vzdelávacích kanálov YouTube. Mikroprednášky alebo plnohodnotné moduly o týchto zdrojoch si spravidla vyžadujú znalosť angličtiny, ale niekedy sú doplnené ruskými titulkami.

Poznámka

Takmer každá väčšia univerzita vo Veľkej Británii, Kanade, Spojených štátoch a Európe má svoje vlastné oddelenie dištančného vzdelávania. Online programy sú určené pre kurzy pregraduálneho, postgraduálneho a ďalšieho vzdelávania v rôznych študijných odboroch.

Prijatie na takéto fakulty a požiadavky na dokumenty sa nelíšia od denného štúdia a závisia len od krajiny, v ktorej sa univerzita nachádza. V niektorých inštitúciách funguje služba „test period“, po ktorej je možné vrátiť peniaze za štúdium, ak študentovi z objektívnych príčin nevyhovovalo.

Na anglickej University of Essex University, ktorá je preslávená svojim vedeckým výskumom, môžete diaľkovo študovať na programoch v trvaní od 8 do 48 mesiacov. Kurátor zostane v kontakte 24 hodín a študenti získajú prístup do elektronickej knižnice a 21-dňové skúšobné obdobie. Hodnotenie študentov prebieha prostredníctvom písomnej práce a aktivity v diskusiách a fórach. V diplome sa neuvádza, akou formou prebiehalo vyučovanie.

Poznámka

Najčastejšie sa magisterské programy vyberajú na diaľku na školenie. Najpopulárnejšie špecializácie sú ekonómia, manažment, sociológia a obchod. Online MBA alebo Master of Business Administration spája teóriu s praktickým obchodným manažmentom a otvára nové kariérne cesty.

Pri hľadaní vhodného programu v tomto segmente si treba všímať akreditáciu inštitúcie, obsah a harmonogram činností, správu o uplatnení absolventov.

Školy s najlepšími online programami MBA(podľa obchodného magazínu CEO Magazine, 2017)

EU Business School, Španielsko, Nemecko, Švajčiarsko
SBS Swiss Business School, Švajčiarsko
IE Business School, Španielsko
Obchodná škola University of Otago, Nový Zéland
Univerzita v Utahu: Eccles, USA
Obchodná škola Nebrija, Španielsko
Temple University: Fox, USA
Otvorená univerzita, Veľká Británia
Rochesterský technologický inštitút: Saunders, USA
MIP Politecnico di Milano, Taliansko

Vzdelávanie v oblasti podnikania na diaľku smeruje ku konkretizácii špecializácie a získavaniu užších vedomostí. Okrem MBA General už mnohé univerzity ponúkajú programy prispôsobené konkrétnemu odvetviu alebo funkcionalite, napríklad MBA vo finančných službách, MBA v priemysle, MBA – marketing a manažment predaja. Ich učebné osnovy obsahujú viac doplnkového materiálu na preskúmanie špecifických aspektov konkrétneho sektora.

Aberdeen Business School so sídlom na britskej Univerzite Roberta Gordona je akreditovaná medzinárodnou organizáciou AMBA a je považovaná za jednu z najlepších v energetickom sektore. Titul MBA v odbore Manažment obchodu s ropou a zemným plynom (Online) poskytne pochopenie vývoja a prevádzky ložísk ropy a zemného plynu, typických problémov pri realizácii veľkých projektov a pomôže pri rozvoji manažérskych kompetencií pri ich riešení.

Vzdelanie v zahraničí

Online vzdelávanie pre školákov a uchádzačov

Okrem krátkodobých a dlhodobých programov sú v modernej realite žiadané aj služby prípravy na medzinárodné skúšky: IELTS, TOEFL, SAT, ACT, GMAT a iné. Školáci môžu popri štúdiu na ruskej strednej škole virtuálne študovať aj v inštitúciách iných krajín. Táto možnosť vám umožňuje získať zahraničný certifikát a pripraviť sa na prijatie na zahraničnú univerzitu bez toho, aby ste opustili svoje rodné mesto.

Podľa tejto schémy funguje napríklad americká Franklin Virtual High School, kde je pre každého študenta vytvorený individuálny učebný plán. Zápis prebieha bez vstupných testov, len na základe predtým absolvovaných predmetov.

Program pozostáva z modulov, ktorých rýchlosť prechodu si riadi študent sám. Od toho závisí aj konečná cena, keďže platba sa vykonáva mesačne. V každom prípade to vychádza niekoľkonásobne menej ako pri celodennej prítomnosti na americkej škole. Výsledky záverečnej skúšky Franklin Virtual High School uznávajú univerzity v Anglicku, Amerike a Kanade.

Výhody a nevýhody dištančného vzdelávania

Internet je plný pozitívnych informácií a dobrých príkladov zo života. Zastavme sa pri zjavných a skrytých výhodách virtuálnych učební.

Flexibilný rozvrh a príjemné prostredie

Online vzdelávanie ponúka flexibilnejšie vzdelávacie prostredie ako tradičné univerzitné a vysokoškolské programy. Do deviatej ráno nemusíte ísť na druhý koniec mesta. Cvičiť môžete kedykoľvek a vybrať si miesto, ktoré vás najviac motivuje: vlastnú spálňu, kaviareň, pracovný stôl alebo dokonca bežiaci pás. Prístup k osobnému účtu, e-mailu učiteľov a študentským fóram je zabezpečený 24/7. To platí najmä vtedy, ak už máte hlavnú prácu, s ktorou si potrebujete zostaviť kombinovaný rozvrh.

Znížené náklady

Finančné ťažkosti spojené s navštevovaním vysokej školy alebo školy sú najčastejšou prekážkou získania prvého alebo ďalšieho vzdelania. Online kurzy sú v tomto smere dostupnejšie, aj pri platenom štúdiu na kanadskej či americkej univerzite študent neznáša náklady na bývanie, poplatky za študenta, dopravu a učebnice.

Veľké pokrytie kurzu

Otázka "kde študovať?" zaznie ako jedna z prvých a výrazne to obmedzuje slobodu výberu. Keď študujete na diaľku, nemusíte sa starať o umiestnenie publika a vyberte si z rôznych online ponúk presne to, čo vám vyhovuje.

Rozmanitosť použitých materiálov

Namiesto bežných prednášok a seminárov je tu všestranný kvalitný obsah, od multimediálnych simulátorov a digitálnych sprievodcov až po diskusné fóra, infografiky a webináre. Okrem toho je materiál vždy k dispozícii na opätovné prezretie alebo vypočutie, ak nebol zvládnutý na prvýkrát.

Napriek potenciálnym nástrahám je väčšina ľudí spokojná s ich online školením a bonusmi, ktoré poskytuje. Je však dôležité poznať negatívne aspekty, aby ste sa mohli informovane rozhodnúť a nájsť najlepšiu možnosť.

Potrebné sú schopnosti sebadisciplíny

V tradičnej a pre väčšinu ľudí známej forme vzdelávania existuje súbor pravidiel a zásad, ktoré musí každý dodržiavať. Toto je dôležitý bod, pretože vám dáva pocit disciplíny a cieľa. V vzdialenej verzii je situácia mierne odlišná. Študent je vo svojom rozvrhu voľný, no zároveň limitovaný termínmi plnenia zadaní a absolvovaním testov. Ak nevie kompetentne manažovať svoj čas, rozdeľovať ho medzi štúdium a iné aktivity, všetko odkladať na neskôr, vedie to k problémom s akademickým výkonom. Tu sú potrebné zlepšené schopnosti sebaovládania.

Nedostatok priameho kontaktu s učiteľom a spolužiakmi

Živá komunikácia s učiteľom a podobne zmýšľajúcimi ľuďmi podnecuje záujem o predmet a pomáha nadväzovať sociálne a obchodné väzby. Takto sa vytvára prostredie, ktoré vás tlačí k dosiahnutiu vášho vzdelávacieho cieľa a bude užitočné vo vašej budúcej kariére. Neváhajte sa pripojiť k záujmovým skupinám a nájsť spolužiakov na sociálnych sieťach, kompenzuje to potrebu komunikácie a rozvíja vaše sieťové zručnosti.

Veľké pracovné zaťaženie

Inštitúcie ponúkajúce online programy chápu, že nemôžu efektívne monitorovať každodenné aktivity svojich študentov. Ide o vážny problém, ktorý ovplyvňuje kvalitu získaného vzdelania. Aby to vyriešili a mali istotu, že študent zvládol celý objem učiva, dávajú v konečnom dôsledku viac úloh a dennú záťaž. Každý kurz poskytuje informácie o predpokladanom zamestnaní za týždeň. Preštudujte si to podrobne a nečakajte, že to zvládnete rýchlejšie. Skôr opak je pravdou.

Možné prípady podvodu

Existuje toľko online kurzov, že je ťažké sledovať, ktoré z nich sú skutočne akreditované a ponúkajú školné, diplomy a certifikácie. Pred začatím štúdia a zaplatením zaň kontaktujte iba dôveryhodnú inštitúciu alebo sa poraďte s odborníkom na vzdelávanie.

S jasnou motiváciou a dodržiavaním jednoduchých preventívnych pravidiel sa internetový priestor mení nielen na zábavu a miesto na lepenie, ale aj na efektívnu platformu na „napumpovanie“ takmer akejkoľvek zručnosti. A s modernými zdrojmi je použitie tohto zdroja pohodlné, cenovo dostupné a lacné.

Materiál pripravila Nadezhda Ozonyuk v spolupráci s špeciálne pre danú lokalitu.

Nástup online vzdelávania je najvýznamnejšou zmenou vo vzdelávacích technológiách za posledných 500 rokov, teda od príchodu tlačenej knihy.

D.D. Lovec. "Vojna kultúr"

Rozvoj dištančného vzdelávania je uznávaný ako jeden z kľúčových smerov hlavných vzdelávacích programov UNESCO „Vzdelávanie pre všetkých“, „Vzdelávanie po celý život“, „Vzdelávanie bez hraníc“.

O tejto technológii sa veľa diskutuje, vyjadruje sa „za“ a „proti“, píše sa o nej v metodickej literatúre, venujú sa jej praktické semináre o školení a implementácii v školách. Dištančné vzdelávanie sa stalo neoddeliteľnou súčasťou moderného vzdelávania. Čo je dištančné vzdelávanie? Ide o nové technológie, ktoré sú vhodné na hodnotenie úspešnosti stážistov „podľa výsledkov“ a následne na budovanie programov zameraných na poskytovanie reálnych výsledkov. Dištančné vzdelávanie teda výrazne mení zaužívaný vzťah učiteľ – študent.

Dištančné vzdelávanie je spôsob organizácie vyučovacieho procesu, založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, ktoré umožňujú vzdelávanie na diaľku bez priameho kontaktu medzi učiteľom a žiakom.

Technológia dištančného vzdelávania spočíva v tom, že učenie a kontrola nad asimiláciou učiva prebieha pomocou internetovej počítačovej siete, pričom sa využívajú online a offline technológie.

Dištančné vzdelávanie je založené na využívaní počítačov a telekomunikačnej siete. Počítačové komunikačné prostriedky odstraňujú problémy na diaľku a zefektívňujú komunikáciu medzi učiteľom a študentom. Moderné prostriedky informačných technológií umožňujú vo vyučovaní využívať rôzne formy materiálnej prezentácie: verbálnu a obraznú (zvuk, grafika, video, animácia). V procese dištančného vzdelávania sa používajú:

e-mail (pomocou e-mailu možno nadviazať komunikáciu medzi učiteľom a študentom: distribúcia vzdelávacích úloh a materiálu, otázky od učiteľa a učiteľovi, sledovanie histórie korešpondencie);
telekonferencie (umožňujú: organizovať všeobecnú diskusiu medzi študentmi na vzdelávacie témy; viesť pod kontrolou učiteľa, ktorý tvorí tému diskusie, sleduje obsah správ prichádzajúcich na konferenciu; prezerať prijaté správy; posielať vlastné listy (správy) ), čím sa zúčastňujete diskusie);
prenos dát (serverové služby FTR);
hypertextové prostredia (WWW-servery, kde môže učiteľ umiestniť vzdelávacie materiály, ktoré budú organizované vo forme hypertextu. Hypertext umožňuje štruktúrovať materiál, odkazovať odkazy (hyperlinky) časti vzdelávacieho materiálu, ktoré sa navzájom objasňujú a dopĺňajú. V WWW-dokumenty môžete umiestniť nielen textové, ale aj grafické, ako aj zvukové a obrazové informácie);
zdroje svetového internetu (zdroje svetovej WWW-siete, organizované vo forme hypertextu, môžu byť použité v procese učenia ako bohatý ilustračný a referenčný materiál);
videokonferencie (videokonferencie nie sú v súčasnosti na školách až tak rozšírené z dôvodu vysokej ceny konferenčného vybavenia. Perspektívy tohto typu školení sú však zrejmé: učiteľ môže prednášať alebo viesť hodiny s poslucháčmi „naživo“, pričom má možnosť komunikovať s poslucháčmi Táto prax je veľmi populárna v Európe a USA, kde sa riešia technické problémy videokonferencií cez telekomunikačné kanály).

Vzťah k moderným pedagogickým technológiám

Jedným z perspektívnych smerov rozvoja dištančného vzdelávania je interakcia myšlienok informačných technológií a pokročilých pedagogických technológií. Vyučovanie dnes nemôžeme považovať len za proces odovzdávania vedomostí z učiteľa na žiaka, za postup rozvíjania potrebných vedomostí a zručností, aj keď, samozrejme, spomínané prvky vzdelávacieho procesu nie sú celkom popierané. Dištančné vzdelávanie sa ľahko integruje do vzdelávacieho kurzu, ktorý je z hľadiska úrovne aplikovaných pedagogických prístupov najjednoduchší.

Školiace materiály môžete posielať na diaľku. V tomto prípade je možné prostredníctvom telekomunikačných kanálov prenášať nielen textové informácie, ale aj video materiály. Nie je náročné ani kontrolovať úroveň zvládnutia vzdelávacieho materiálu prostredníctvom systému testov a kontrolných otázok pre žiakov. Na tieto účely môžete použiť počítačové testovanie a systémy spracovania výsledkov. Prvky dištančného vzdelávania je zároveň možné úspešne uplatniť v inovatívnych formách vzdelávania, zameraných na rozvoj tvorivých schopností žiakov.

Nové technológie, prostredia a metódy umožňujú študentovi zvoliť si vlastnú individuálnu vzdelávaciu cestu a rozvrh hodín, umožňujú mu pracovať vlastným tempom a plniť úlohy, ktoré si sám zvolil. Diaľkové štúdium má nepochybne svoje výhody oproti tradičným formám vzdelávania. Rieši psychické problémy študenta, odstraňuje časové a priestorové obmedzenia, problém vzdialenosti od kvalifikovaných vzdelávacích inštitúcií, pomáha študovať ľuďom s telesným postihnutím, s individuálnymi črtami a mimoriadnymi vlastnosťami, rozširuje komunikatívnu sféru študentov a učiteľov.

Výhody dištančného vzdelávania:

vyššiu adaptabilitu na úroveň základnej prípravy a schopnosti praktikantov, zdravotný stav, miesto bydliska a pod., a tým aj lepšie možnosti na urýchlenie procesu získavania vzdelania a skvalitnenie vzdelania;
zlepšenie kvality vzdelávacieho procesu zameraním sa na využívanie automatizovaných tréningových a testovacích systémov, úloh na sebakontrolu a pod.;
promptná aktualizácia metodickej podpory vzdelávacieho procesu, keďže obsah učebných materiálov na strojových médiách je jednoduchší na aktuálnosť;
dostupnosť „krížových“ informácií pre študentov, keďže majú možnosť prostredníctvom počítačových sietí odkazovať na ich alternatívne zdroje;
zvyšovanie tvorivého a intelektuálneho potenciálu žiakov prostredníctvom sebaorganizácie, túžby po poznaní, schopnosti interakcie s výpočtovou technikou a samostatného zodpovedného rozhodovania;
výrazná praktickosť školenia (študenti môžu priamo komunikovať s konkrétnym učiteľom a pýtať sa na to, čo ich najviac zaujíma).

Dištančné vzdelávanie je možné úspešne realizovať vo vzdelávacích inštitúciách špeciálneho typu pre deti so zdravotným znevýhodnením. Aj pri kompaktnom bydlisku detí so zdravotným postihnutím mnohé z nich buď nemajú možnosť, alebo majú veľmi obmedzenú možnosť navštevovať vzdelávaciu inštitúciu. Domáce vzdelávanie ich oddeľuje od sveta rovesníckych interakcií a obmedzuje vzdelávacie príležitosti na osobné interakcie s učiteľmi. Takéto prvky dištančných technológií, ako je kolaboratívne kolektívne učenie pomocou sieťových technológií, telekonferencie, audio chaty, výrazne rozšíria okruh komunikácie a príležitosti pre študentov získať kompletnejšie vzdelanie. To jest prostredníctvom dištančného vzdelávania je možné vyriešiť problém domáceho vzdelávania alebo vyučovania ľudí so zdravotným znevýhodnením, ktoré im aj ostatným žiakom ukáže, že sú si všetci rovní a ľudia so zdravotným postihnutím sa tiež môžu učiť na rovnakom základe ako zdravé deti. To znamená, že zavedenie dištančného vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách môže vyriešiť mnohé sociálne a etické problémy.

Ak sa dištančné vzdelávanie zavedie do vzdelávacích inštitúcií, potom sa vo vzdelávacích inštitúciách objavia tieto nové príležitosti:

práca s postihnutými deťmi alebo deťmi s častými chorobami;
organizácia diaľkového ovládania vedomostí študentov;
práca s nadanými deťmi (individuálne doplnkové úlohy na zvýšenej úrovni;
poskytovanie pomoci študentom pri samostatnom rozvíjaní určitých tém alebo častí školského kurzu;
rozvoj zručností a schopností;
pomoc pri hĺbkovom štúdiu otázok, ktoré zaujímajú študentov;
pomoc pri príprave prejavov a prezentácií;
pomoc pri príprave na súťaže, olympiády, intelektuálne turnaje.

Systém dištančného vzdelávania, realizovaný v rámci konkrétnej vzdelávacej inštitúcie, by navyše mohol študentom rozšíriť možnosti vzájomnej komunikácie a stať sa základom spolupráce a tímovej práce a štúdia, poskytujúc možnosť výmeny názorov nielen na problematiku vzdelávania.

Okrem toho je potrebné uviesť, že v dôsledku začlenenia školákov do otvoreného vzdelávacieho procesu s využitím technológií dištančného vzdelávania si počas celého života rozvíjajú zručnosti v práci s informačnými technológiami a predpoklady pre sústavné vzdelávanie prostredníctvom dištančného vzdelávania.

Ako inak môžete využiť dištančné vzdelávanie v škole:

organizovať kurzy humanitných, prírodných vied a technických a technologických profilov;
používať dištančný profilový tréning;
vytvorte kreatívne diela, svoje portfólio, vytvorte webovú stránku;
zúčastňovať sa súťaží a projektov na diaľku;
vytvoriť študentskú stránku v školskom časopise (pre študentov a učiteľov);
štúdium na diaľkových kurzoch;
použiť na prípravu na jednotnú štátnu skúšku (USE).

Zhodnotením vyššie uvedeného možno konštatovať, že zavedením dištančného vzdelávania sa riešia mnohé problémy, či už spoločenské, ako aj vo vzdelávaní samotnom. To znamená, že sa ukazuje, že dištančné vzdelávanie je multifunkčné: pomáha tak ľuďom so zdravotným postihnutím, ako aj tým, ktorí na krátky čas opustili vzdelávací proces, nestratiť potrebné vedomosti, čas a peniaze navyše pre tútorov.

Pomáha tiež správne posúdiť a vypočítať svoje silné stránky, organizovať svoje aktivity; rozširovať komunikatívnu sféru žiakov a učiteľov; ukázať svoju schopnosť tvoriť, uvedomiť si potrebu fantazírovať, vymýšľať, tvoriť.

Dištančné vzdelávanie je svieže a moderné, takže aj špekulácie o možných vysokých nákladoch treba zahodiť, pretože na budúcnosti, teda na deťoch, sa ušetriť nedá. Možno, že v budúcnosti dištančné vzdelávanie nahradí moderné vyučovanie v triedach a študenti si budú môcť vybrať svojich učiteľov, ktorí budú sedieť doma pred počítačom.

Zoznam literatúry a internetových zdrojov

1. Gusev DA Poznámky o výhodách dištančného vzdelávania.
2. Polat ES, Moiseeva MV, Petrov AE Pedagogické technológie dištančného vzdelávania / Ed. E. S. Polat. - M.: "Akadémia", 2006.
3. Weindorf-Sysoeva ME Pedagogika vo virtuálnom vzdelávacom prostredí: čitateľ. M .: MGOU, 2006 .-- 167 s.
4.http: //fio.ifmo.ru/
5.http://www.it-n.ru/
6.www.eidos.ru/project/eidos-class/
7.www.eidos.ru/shop/price.htm

Dištančné vzdelávanie je čoraz rozšírenejšie. Je to spôsobené viacerými faktormi, vrátane nižších nákladov v porovnaní s tradičnými prezenčnými školeniami. Nie sú to však len náklady, ktoré určujú široké využitie dištančného vzdelávania. V súčasnosti poskytuje dištančné vzdelávanie oveľa viac príležitostí v porovnaní s inými formami vzdelávania. Podľa nášho názoru sú kľúčové možnosti dištančného vzdelávania nasledovné:

1. Vzdialený tréning.

Jednou z hlavných možností dištančného vzdelávania, ktorá je jeho hlavnou výhodou, je možnosť dištančného vzdelávania. Poskytovanie vzdialeného prístupu k vzdelávaniu je hlavným cieľom dištančného vzdelávania, čo sa odráža aj v jeho názve. Vďaka možnosti vzdialeného prístupu k školeniam majú možnosť absolvovať kvalitné školenia osoby, ktoré takúto možnosť predtým nemali: osoby so zdravotným postihnutím, osoby, v mieste bydliska nie sú kvalitné vzdelávacie inštitúcie, osoby, ktoré sú neustále na služobných cestách a pod.

2. Samoštúdium.

Schopnosť študovať samostatne (spolu s možnosťou dištančného vzdelávania) je tiež kľúčovou príležitosťou pre dištančné vzdelávanie. Dištančné vzdelávanie je dnes primárne zamerané na organizáciu firemných školení. Väčšina účastníkov dištančného vzdelávania musí počas dištančného vzdelávania súčasne plniť svoje pracovné povinnosti. Z toho vyplýva, že je pre nich náročné zostaviť si tréningový plán pre ich tradičný prezenčný tréning. Schopnosť študovať samostatne, keď je to pre nich vhodné, je pre túto kategóriu študentov kľúčová.

3. Personalizované školenie.

Dištančné vzdelávanie má ďalšiu jedinečnú príležitosť – poskytovanie personalizovaného vzdelávania. Študent dištančného vzdelávania sa môže sám rozhodnúť: kedy a v akom rozsahu dostane školenie. Čo je však dôležitejšie, dištančné vzdelávanie vám umožňuje prispôsobiť študijnú cestu každému študentovi. Študentovi môžete poskytnúť príležitosť určiť, čo potrebuje študovať. A môžete to urobiť tak, že samotné dištančné vzdelávanie sa prispôsobí výsledkom študenta dištančného vzdelávania, čo je pri tradičnom prezenčnom vzdelávaní takmer nemožné.

4. Vzdialená interakcia účastníkov školenia.

Pri dištančnom vzdelávaní je väčšina jeho účastníkov vzdialená jeden od druhého. Realizácia takéhoto školenia si vyžaduje širokú škálu príležitostí na organizáciu interakcie študentov. Medzi tieto funkcie patria videokonferencie, audiokonferencie, chatovacie miestnosti, fóra, IP telefónia.

5. Široké používanie informačných technológií.

Dištančné vzdelávanie úzko súvisí s informačnými technológiami, v skutočnosti je v určitom zmysle ich súčasťou. Z tohto dôvodu väčšina vznikajúcich nových príležitostí v oblasti informačných technológií rýchlo nachádza svoje uplatnenie v dištančnom vzdelávaní, ktoré je oveľa rýchlejšie osvojiť si ich v porovnaní s inými formami vzdelávania.

6. Rozšírený prístup k ďalším informáciám.

Väčšina stážistov robí dištančné vzdelávanie samostatne. Samozrejme, v rámci dištančného vzdelávania je študentom poskytovaná metodická podpora. Majú tiež možnosť pravidelnej on-line komunikácie s učiteľom. Počas školenia sa však študenti často stretávajú s potrebou získať ďalšie informácie. Dištančné vzdelávanie na rozdiel od iných foriem vzdelávania poskytuje poslucháčovi možnosť sprístupniť veľké množstvo doplnkového materiálu, ktorý môže využiť priamo počas školenia.

7. Široká integrácia do podnikových procesov.

Dištančné vzdelávanie je oveľa lacnejšie ako iné formy vzdelávania. Okrem toho je dištančné vzdelávanie pre používateľov po investícii do rozvoja vzdelávacieho obsahu veľmi lacné. Preto je dištančné vzdelávanie jednoduché prepojiť so všetkými obchodnými procesmi. Veľké množstvo štandardov súvisiacich s podnikovým manažmentom predpokladá rozsiahle zavedenie dištančného vzdelávania ako súčasti budovania podnikových procesov. Dosiahnutie úrovne zrelosti obchodných procesov nad tretiu úroveň nie je možné bez rozsiahleho zavedenia dištančného vzdelávania do obchodných procesov.

8. Mobilný prístup k školeniam.

Dnes ľudia používajú obrovské množstvo zariadení (mobilných zariadení). Vrátane mobilných telefónov, smartfónov, komunikátorov, webových tabletov.

Používanie mobilných zariadení na dištančné vzdelávanie umožňuje študentom dištančného vzdelávania prístup k vzdelávaniu takmer odkiaľkoľvek. Zvýšené používanie mobilných zariadení v dištančnom vzdelávaní viedlo k vzniku nového pojmu - m-Learning.

9. Poskytovanie širokej škály ukazovateľov výsledkov vzdelávania.

Analýza ukázala, že dôležitým aspektom školenia je získavanie informácií o vedomostiach, ktoré študenti získali ako výsledok školenia, ao zručnostiach a schopnostiach, ktoré nadobudli. Dištančné vzdelávanie vám umožňuje získať podstatne viac informácií o výsledkoch vzdelávania v porovnaní s tradičným prezenčným školením.

Napríklad pri tradičnom prezenčnom školení je ťažké získať informácie o tom, koľko času študent strávi riešením konkrétneho problému, koľko neúspešných pokusov robí, aké otázky mu spôsobovali najväčšie ťažkosti. Okrem toho existujú ukazovatele, ktoré je mimoriadne ťažké získať pri vedení tradičných prezenčných školení. Napríklad určiť čas potrebný na to, aby poslucháč pochopil, že problém nerieši správne.

Dištančné vzdelávanie, ktoré sa uskutočňuje pomocou počítačových telekomunikácií, má tieto formy tried:

Chatovacie relácie sú vzdelávacie relácie realizované pomocou technológií chatovania. Chat prebiehajú synchrónne, to znamená, že všetci účastníci majú simultánny prístup k chatu. V rámci mnohých dištančných vzdelávacích inštitúcií existuje chatová škola, v ktorej sú aktivity dištančných učiteľov a študentov organizované pomocou chatovacích miestností.

Webové hodiny - dištančné hodiny, konferencie, semináre, obchodné hry, laboratórne práce, workshopy a iné formy školení vedené s využitím telekomunikačných a iných možností World Wide Web. Pre webové hodiny sa využívajú špecializované vzdelávacie webové fóra - forma práce používateľov na konkrétnu tému alebo problém pomocou záznamov ponechaných na jednej z lokalít s nainštalovaným zodpovedajúcim programom.

Webové fóra sa od chatových tried líšia možnosťou dlhšej (viacdňovej) práce a asynchrónnym charakterom interakcie medzi študentmi a učiteľmi.

Telekonferencie – zvyčajne sa konajú na základe zoznamov adries pomocou e-mailu. Vzdelávacie telekonferencie sa vyznačujú dosahovaním vzdelávacích cieľov. Existujú aj formy dištančného vzdelávania, v rámci ktorých sa vzdelávacie materiály posielajú poštou do regiónov.

Tento systém je založený na vyučovacej metóde s názvom Natural Learning Manner.

Pre vysokoškolské dištančné vzdelávanie je charakteristické využitie technológií: case technology, televízna technika a sieťová (on-line) technika (internetové vzdelávanie):

1.case technológia je najrozšírenejším typom technológie dištančného vzdelávania, založená na využívaní súborov (prípadov) textových, audiovizuálnych a multimediálnych učebných materiálov a ich distribúcii na samostatné štúdium študentmi pri organizovaní pravidelných konzultácií s lektormi v tradičnom alebo diaľkovom prostredí. spôsob;

2. TV technológia je zriedka používaný typ technológie dištančného vzdelávania založený na využívaní televíznych systémov na poskytovanie vzdelávacích a metodických materiálov študentovi a organizovanie pravidelných konzultácií s lektormi;

3. sieťová technika, alebo internetové vzdelávanie - dištančné vzdelávanie, ktorého telekomunikačným prostriedkom je internet.

Uvažované technológie je možné prezentovať v súhrnnej tabuľke, ktorá odráža charakteristické črty každého modelu z hľadiska dodávky učebných materiálov, učebných pomôcok, prostriedkov interakcie medzi učiteľom a študentom a foriem vzdelávania (Príloha 1).

Vyzdvihnime niekoľko rozdielov medzi uvažovanou sieťovou (on-line) technológiou (internetové vzdelávanie) školenia od iných foriem školenia:

Študenti nebudú musieť chodiť na univerzitu na pravidelné hodiny a stretnutia. Celý proces prebieha cez internet. Preto vzdialenosť miesta študenta od vzdelávacej inštitúcie (za predpokladu kvalitnej komunikácie) nie je prekážkou efektívneho vzdelávacieho procesu. Študenti študujú na mieste, ktoré im vyhovuje, podľa vhodného rozvrhu a primeraným tempom. Jedinou návštevou je zložiť štátne certifikačné skúšky a získať diplom. Podľa regulačných dokumentov je certifikácia budúceho špecialistu možná iba osobne.

Keďže motívom pre výber konkrétneho vzdelávacieho kurzu pre študenta je jeho skutočná potreba konkrétnych vedomostí, zručností a schopností, ktoré uplatní v praxi, produktivita a efektívnosť výcviku sa v porovnaní s inými formami výcviku neporovnateľne zvýši.

Študenti študujú podľa individuálneho plánu, ktorý je zostavený s prihliadnutím na úroveň ich základného vzdelania a ich potreby. Je celkom možné, aby skombinovali školenie s iným štúdiom alebo s hlavnou odbornou činnosťou.

Táto forma školenia sa uskutočňuje ďaleko od vzdelávacej inštitúcie, ďaleko od učiteľov a neznamená vizuálnu kontrolu učiteľov nad konaním študentov; bude od detí vyžadovať výnimočnú motiváciu, sebaorganizáciu, tvrdú prácu, schopnosť a chuť pracovať samostatne. Taktiež, ako všetci účastníci DSE, musia mať určitú počiatočnú úroveň počítačovej gramotnosti. Ak však študenti niečomu nerozumejú alebo majú problémy so štúdiom, môžu kedykoľvek prostredníctvom fóra v ktorejkoľvek fáze školenia kontaktovať administrátora, tútorov a svojich spolužiakov, aby si to vysvetlili. Toto je veľmi dôležitý bod, ktorý zásadne odlišuje sieťové učenie od dištančného vzdelávania: študent nezostáva sám s nezrozumiteľným materiálom, ale rovnako ako pri dennom vzdelávaní si vždy dokáže promptne objasniť všetky problémy.

Program dištančného vzdelávania tradične pozostáva zo samostatných kurzov (modulov). Študenti študujú všeobecné disciplíny na základe materiálov rozložených v shelli (potom vykonávajú kontrolnú prácu - môže to byť vykonanie testu, riešenie problémov, vypracovanie a obhajoba projektu atď. Profilové disciplíny spočiatku študujú aj študenti pomocou elektronických učebníc a programov , ale najdôležitejšie otázky špecializovaných odborov po všeobecnom sebaoboznámení riešime spolu s učiteľom – tútorom na konzultáciách a videokonferenciách. Na kontrolu budú slúžiť počítačové testovacie systémy, ochrana vypracovaných projektov a tiež tradičné formy: skúšky, pohovory, obhajoba semestrálnych prác, vedená v režime videokonferencie.

Virtuálne vzdelávanie je chápané ako proces a výsledok interakcie medzi subjektmi a objektmi vzdelávania, sprevádzaný ich vytváraním virtuálneho vzdelávacieho priestoru, ktorého špecifiká sú týmito objektmi a subjektmi determinované. Existencia virtuálneho vzdelávacieho priestoru mimo komunikácie učiteľov a študentov je nemožná. Inými slovami, virtuálne vzdelávacie prostredie vytvárajú len tie objekty a subjekty, ktoré sa zúčastňujú vzdelávacieho procesu, a nie technické či rôzne príručky. Virtuálne vzdelávanie úzko súvisí s dištančným vzdelávaním, ale nie je obmedzené len naň. Prebieha aj v osobnej interakcii učiteľov, študentov a skúmaných predmetov. Technológie dištančného vzdelávania umožňujú rozširovať možnosti vzdelávania zvýšením vzájomnej dostupnosti študentov, učiteľov, odborníkov a navzájom vzdialených informačných polí.

Rozdiel medzi dištančným vzdelávaním a tradičným je vzdialenosť medzi učiteľom a študentmi, absencia možnosti živého dialógu medzi účastníkmi (v tomto smere bude mať tradičná forma vždy výhodu, nech už bude akokoľvek dokonalá). technický systém na prenos informácií je), ale proces učenia v diaľkovom režime prebieha interaktívne vo vašej organizácii.s neustálou sprostredkovanou interakciou medzi učiteľom a študentom, ako aj medzi študentmi navzájom. To je ten zásadný rozdiel, koncepčný rozdiel medzi dištančným vzdelávaním a samovzdelávacími programami, ktoré môže študent využiť: vzdelávacie počítačové programy, programy na CD, kurzy na videokazetách, televízne a rozhlasové kurzy. Dištančné vzdelávanie tiež nemožno zamieňať s korešpondenciou, pretože dištančné vzdelávanie poskytuje systematickú a efektívnu interakciu založenú na počítačových telekomunikáciách. Pri dištančnom vzdelávaní, najmä online, všetky znaky vzdelávacieho procesu (učiteľ, žiak, učebné pomôcky, vhodné vyučovacie metódy a organizačné formy).

Hlavné rozdiely medzi dištančným vzdelávaním a denným vzdelávaním sú:

učenie sa v mieste bydliska alebo práce, teda rozložený charakter vzdelávacieho procesu;

flexibilný harmonogram vzdelávacieho procesu, ktorý môže byť buď úplne bezplatný s otvoreným vzdelávaním, alebo môže byť viazaný na obmedzený počet kontrolných bodov (absolvovanie skúšok, on-line stretnutia s učiteľom), prípadne na skupinové hodiny, ako aj laboratórne práce na zariadení (prípadne na diaľku);

kontakty s učiteľom (tútorom), realizované najmä prostredníctvom telekomunikácií.

Hlavné rozdiely medzi dištančným vzdelávaním a vzdelávaním na čiastočný úväzok sú:

neustály kontakt s učiteľom (tutorom), schopnosť rýchlo s ním diskutovať o vznikajúcich problémoch, spravidla pomocou telekomunikácií;

možnosť organizovania diskusií, spoločnej práce na projektoch a iných typov skupinovej práce v priebehu kurzu a kedykoľvek (v tomto prípade môže byť skupina tvorená študentmi, ktorí žijú kompaktne v jednej lokalite, alebo môže byť rozdelená). Študenti v tomto prípade kontaktujú učiteľa (tútora) aj prostredníctvom telekomunikácií;

odovzdanie teoretických materiálov študentom vo forme tlačených alebo elektronických učebných pomôcok, čo umožňuje buď úplne opustiť nastavovacie sedenia s príchodom na vysokú školu, alebo výrazne znížiť ich počet a trvanie.

Analýza ukázala, že kvalita a štruktúra vzdelávacích kurzov, ako aj kvalita výučby v dištančnom vzdelávaní sú často oveľa lepšie ako v tradičných formách vzdelávania. Nové elektronické technológie dokážu zabezpečiť nielen aktívne zapojenie žiakov do vzdelávacieho procesu, ale umožňujú aj riadenie tohto procesu na rozdiel od väčšiny tradičných vzdelávacích prostredí. Interaktívne schopnosti programov a systémov poskytovania informácií používaných v systéme dištančného vzdelávania umožňujú vytvoriť a dokonca stimulovať spätnú väzbu, poskytnúť dialóg a nepretržitú podporu, čo nie je možné vo väčšine tradičných vzdelávacích systémov. Moderné počítačové telekomunikácie sú schopné zabezpečiť prenos vedomostí a prístup k rôznym vzdelávacím informáciám na rovnakej úrovni a niekedy oveľa efektívnejšie ako tradičné vyučovacie nástroje.