Vastavusülesannete seadmine. Prestiini ülesannete vormide võrdlevad omadused

CONSTORMAL MÕISTED Ülesanded

Üldised omadused. Match eeldused on konkreetsed liigid: Juhiste kohaselt on kahe komplekti elemendid, mis on kutsutud õpilase installima; Vasakul tavaliselt elemendid spetsiifilise komplekt, mis sisaldab probleemi preparaati; Parempoolsed elemendid valitakse.

Kahe veergu elementide vastavus võib olla vastastikku üheselt mõistetav, kui ainult üks vasakpoolne element vastab igale vasakpoolsele elemendile. Kui kahe veeru üksuste arv on sama, siis ei toimu spetsiifilise mitme valiku viimase elemendi puhul, nii et mitmesuguste häirivate üritab valikut valikut valikut.

Määrake kirjavahetus kuupäevade ja välispoliitika sündmuste vahel. Iga 4 elementi (1,2,3,4) on valitud ühe vastava elemendi (A, B, B, G, D).

Kuupäevad sündmused

1) 1922 a) Rapalelle lepingu allkirjastamine Saksamaaga

2) 1924. b) Saksamaaga mitte-agressiivse lepingu sõlmimine

3) 1934 c) Bresti maailma järeldus Saksamaaga

4) 1939 d) rahvaste liigasse sisenemine

e) NSV Liidu "Antipomaatiline kaebus"

Nõuetele vastavuse määramise ülesanded vastavalt täitmise algoritmile on vastuse valiku ülesannete lähedased ülesanded, kuna üliõpilane valib õpetaja vastuste arvust, õige vastus. Välismaal ülesanded vastavuse jaoks ei eralda privaatvaadening kaaluge ühte ülesannete liigist vastused. Nagu vastused valikuga ülesanded, on suurimad raskused arendamisel seotud usutavate liigsete elementide valikuga paremal määral. Iga distractori usutavuse mõõt on empiiriliselt seatud. Täitmise ülesande lõplikul kontrollimisel on see nende tülikas tõttu ebaefektiivne, mis ei võimalda suure hulga sisu katta.

Ülesandeülesande tulemuste hindamine. Ülesande ülesannete täitmise tulemused on hinnanguliselt kas dikotoomiline või poliitiline hindamine. Dichotoomose hinnanguga kõigi õigesti kindlaksmääratud vastavuse kohta testimise ülesandel, "1" on määratud. Kui vähemalt üks vaste on vale, siis osaliselt õigesti läbi viidud ülesande täitmiseks üliõpilane saab "o".

Polütomite hindamisega iga osakaalu kohta "1" on määratud. Sellisel juhul kasutatakse vastavuse ülesannete täitmisel polütomiilist hinnangut ja ülesande punktide koguarv on võrdne õigesti kehtestatud vastavate kirjade arvuga.

Õige järjestuse kehtestamise ülesanded

Üldised omadused. Neljanda vormi testülesanded on eelnevalt määratud, et hinnata omandiõiguse taset tegevuste, protsesside jne järjestusega. Konkreetse ülesandega seotud elemendid on esitatud ülesannetes suvalises järjekorras ja üliõpilane peab kehtestama õige elementide õige järjekorra ja täpsustama selle kindlal viisil spetsiaalselt määratud kohas.

Neljanda vormi ülesannete standardkäsul on järgmine vorm: "Seadke õige järjestus." Mõnikord sisaldavad juhised ülesande teksti.

Asetage Vene ülema nimed nende tegevuse kronoloogilises järjestuses. Salvestage tähed, mis näitavad nimesid õiges järjestuses:

A) dmitri pozharsky

B) Alexey Ermolov

C) Mihhail Skobelev

D) Aleksei Orlov

Paljudel juhtudel on õige järjestuse kehtestamise ülesanded äärmiselt mittetehnoloogilised või mitte kohaldatavad teema sisu spetsiifilisuse suhtes. Nad on tülikad ja tihti üles võimaldama vastused ebaselge järjestuse.

Prestiini ülesannete vormide võrdlevad omadused

Katse arendamise protsessis tekib autor alati küsimusele, et jääda mingi ülesannete vormi või kombineerida erinevad vormid Ühes testis? Autori valiku määrab suures osas sisu spetsiifilisus. haridus distsipliinkatse loomise ja kasutamise eesmärgid. Palju sel juhul sõltub tehnilistest ja empiiriliste andmete kontrollimise, kogumise ja töötlemise tehnoloogiast. materjali toetus Katsetaotluse protsessi.

Korraldage testimistulemuste arvutipõhine kogumine ja analüüs on lihtne, kui test koosneb ainult vastuste valiku ülesannetest. Tulemused ülesannete täitmise projekteeritud vastused nõuavad käsitsi töötlemise ja meelitada eksperte ning seetõttu täiendavaid materjali kulusid ja aega kontrollimiseks. Katse vormide arvukus muudab õpilase töö jaoks keeruliseks ja raskendab oluliselt empiiriliste tulemuste statistilist töötlemist.

Kahjuks ei ole monoformimuse nõue alati täidetud, sest mitte kõiki õpilase teadmisi ja oskusi saab kontrollida monoformide testi abil. Sellega seoses on sageli vaja järgida vormide kombinatsiooni, mis koos teiste võrdsete asjadega peegeldab alati negatiivselt katse mõõtmiste täpsust. Optimaalse vormi valik test ülesanded See on tavaliselt seotud katsesisu spetsiifilisusega. Samal ajal on vaja arvestada iga vormi eeliseid ja puudusi (tabel 1) ja võtta teatud kompromisslahendus sellise valiku protsessis.

Ülesandete loomiseks suletud vormi. Lisaks neile on olemas ülesanded vastavuse kindlakstegemiseks, avatud vormi järjestuse ja ülesande seadmiseks. Dmitri Abbakov, adaptiivse laboratooriumi juht haridustehnoloogiad HSE, jagatud praktiline nõuanne Rubriigi uue vabastamise kohta.

Match Ülesande ülesanded

Sellised ülesanded sisaldavad kahte paralleelset nimekirja. Esimene muutub tavaliselt piisavalt pikad positsioonid - see on tingimuste loend. Teema peab võrdlema iga positsiooni tingimuste loendist vastuste loendist. Vastuste loendi elemendid on tavaliselt sõnastatud kokkuvõtlikud. Ülesandeülesannete eelised on nende kompaktsus ja võimalus jõuda suure hulga kontrollitava teadmiste saavutamise võimalust. Siiski on neil puudused: kui need on projekteeritud, on raske valida homogeenseid nimekirju ja ülesanded stimuleerivad eranditult faktide meeldejäämise protsesse.

Sobivate ülesannete täitmine nõuab väga selgeid juhiseid. Juhised peaksid sisaldama teavet selle kohta, millisel määral vastavust tuleks seada ja saab ühte vastust kasutada kaks korda või neid ei kasutata üldse kasutada.

Ülesannete põhimõtted:

• Optimaalne ülesanne sisaldab 4 kuni 10 tingimust.
• Võimaluse korral veenduge, et tingimused ei ole võrdne vastuste arvuga (see vähendab arvamise riski viimane etapp Töö ülesande täitmine).
• Vajaduse korral korraldage tingimused loogilises järjekorras, näiteks kronoloogilises järjekorras või tähestikulises järjekorras.

Näide vastavuse säte:

(juhendamine) Kirjutage erilisele väljale, et vastata igale elemendile sobivat kirja esimesest (nummerdatud) loendist. Iga esimese loendi element võib sisaldada ühte elementi teisest loendist.
(Ülesande sõnastus) Teatise partneri esitamisel kasutavad inimesed nelja peamist mehhanismi. Vasakpoolne nimekiri loetleb nende nimed ja õigetes määratlustes antakse. Võrdle neid omavahel.

Ülesannete seadmine

Sellist ülesannete vormi kasutatakse siis, kui peate hindama mis tahes protsessi samme ja sündmuste teadmisi. Need ülesanded nõuavad ka selget juhendit, millest see peaks olema selge, millises vormis peate järjestuse määramiseks vajalikud. Optimaalselt, kui ülesanne sisaldab 3 kuni 7 elementi. Ja peamine asi selliste ülesannete kujundamisel on see, et kasutatud järjestus ei ole kunstlik (näiteks teada ja arusaadav ainult ülesande autoriks).

Avatud ülesanded

On kahte tüüpi ülesandeid: lühikese vastuse ja üksikasjaliku vastuse. Lühikese vastusega töökohti saab korraldada lisamise küsimustena või ülesannetena. Task-küsimus on konkreetne küsimus, millele saab vastata ühe sõna, fraasi, numbri või sümboliga. Lisamise ülesanne on mittetäielik avaldus, mida tuleb täiendada ühe sõna, fraasi, numbri või sümboliga. Lühikese vastusega ülesannete vaieldamatu eelis on aim väga väike tõenäosus. Puuduseks on see, et kui need on ehitatud, on vaja arvesse võtta kõiki võimalusi, mis võivad olla õiged. Lühikese teksti vastusega ülesande täitmiseks on oluline mitte unustada koordineerimise nüansse. Ja ülesanded, millel on numbriline vastus - märkide arvu pärast komaga või väärtuste intervalliga.

Lühikese vastusega ülesannete kavandamisel tuleks vältida soovimatute nõuandeid, kui probleemi või heakskiitmise sõnastamine toob õigesse vastusena; Nagu ka suur hulk möödumist, võib selle ülesande tähendus olla kadunud.

Üksikasjaliku vastusega ülesanded näitavad, et vastuse vastus küsimusele sisaldab mitmeid ettepanekuid või vastus lõpetatakse lühike teksti. Need ülesanded võimaldavad teil hinnata tõlgendamist, analüüsi ja hindamisoskusi konkreetsete olukordade suhtes. Nende eeliseks on see, et nad ühendavad erinevate mõtlemisprotsesside iseenesest, annavad teema võimaluse kujundada ise, hinnata ja arendada kirjutamisoskusi. Sellised ülesanded on siiski kontrolli all keerulised ja kulukad. Sageli täidab arvuti selliste ülesannete jaoks ainult vastuse kogumise funktsiooni ja mitte neid kontrollida. Objektiivsuse tagamiseks on vaja meelitada 2-3 eksperti. Sellegipoolest on oluline märkida, et praegu rakendatakse selliste ülesannete kontrollimise masina meetodeid aktiivselt, mille tulemused on võrreldavad eksperdihinnangutega, näiteks inglise keele oskuste essee kontrollimisel.

• Kasutage selliseid ülesandeid ainult juhtudel, kui teiste objektiivsemate meetodite hindamine ei ole kohaldatav.
• Veenduge, et ülesanne korreleerub õppimise eesmärkidega.
• Piiratud mahuga ülesannete täitmiseks täpsustage selgelt sisu maht ja elemendid.
• Tasuta mahuga ülesanded annavad selged soovitused rakendamise ja disaini jaoks ning miinimumnõuded.
• Seadke täitmisaeg.

Näide ebaõnnestunud ülesande sõnastusest üksikasjaliku vastusega:

Miks on töös nii olulised tähemärgid "451 kraadi Fahrenheiti"?

Optimeeritud ülesande sõnastuse näide üksikasjaliku vastusega:

Sümbolid on väga olulised "451 kraadi Fahrenheiti töös. Millised on kolm teie arvates kõige olulisemad? Kirjeldage neid ja rõhutage nende rolli ja tähendust selles töös.

Niisiis, me sorteeritud välja põhivormides test ülesandeid kasutatakse arvuti testides. Järgnev materjal on pühendunud ühele kõige olulisematele etappidele katse arendamisel - katseülesannete kvaliteedi uurimine.

Teksti valmistamisel kasutati magistriprogrammi akadeemilise juhi loengute "psühholoogia ja hariduse mõõtmisi". n. Ekaterina Alekseevna Eagle.

Dmitri Abbakumov

Õigus. Vastavuse seadmine.

1. Paigaldage kirjavahetus Õiguskaitseasutused Ja nende funktsioonid: esimeses veerus esitatud asendisse valige teisest veerus sobiv asend.

B) klientide esitamine kohtus tsiviil-

C) otsuste tegemine supersatura kohta

D) Abi kaebuste ja rakenduste koostamisel Õigusmärk

E) erinevate juhtumite kohtute õiguspärasuse ja kehtivuse kontrollimine

E) kaalutlus ja otsuste tegemine tsiviilnõuded

1) propageerimine

2) kohus

Vastus:

2. Määrake sobitamine üleastumise ja liikide vahel. õiguslik vastutus. Iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teisest veerust sobivat asendit.

B) hilja tööle

C) Prole.

D) avalik solvang

E) Bellile

1) tsiviilõigus

2) distsiplinaar

3) haldus

Vastus:

3. Paigaldage kirjavahetus parema õigusliku vastutuse ja filiaalide vahel: iga esimese veeru asendisse valige teisest veerus sobiv asend.

B) Karistus karistus

C) moraalne kahju hüvitamine

D) puudus eriõigused

D) diskvalifitseerimine

E) kuriteo vahendi konfiskeerimine

1) tsiviilõigus

2) haldusõigus

Vastus:

4. Seadistage nende õigussuhete ja nende kohandamise õigussuhete ja filiaalide vahele: esimese veeru igasse asendisse valige teine \u200b\u200bveerus vastav asend.

B) Euroopa Kohus määras alaealiste eestkoste

C) Euroopa Kohus tunnistas, et seadus on toime pandud riigis vajalik kaitse

D) Kodanikule esitati iga-aastane puhkus

E) kodanik süüdi mõisteti ja karistati vangistusega

1) Tööõigus

2) Perekonnaõigus

3) kriminaalõigus

Vastus:

5. Määrake vastavus konkreetse olukorra ja õigussuhete tüübi vahel, mis illustreerib: iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teisest veerus vastav asend.

B) autojuht ületas lubatud kiiruse kokkulepe

B) Isa ja poeg pühendunud röövel rünnak Koguja kohta

D) abikaasad esitasid abielu lõpetamise kohta avalduse

E) Vanemad andsid sõiduauto pojale

1) Kriminaalõigus

2) Perekond

3) haldus

4) tsiviilisikud

Vastus:

6. Paigaldage tarbija näidete ja õiguste vastavus: iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teine \u200b\u200bveerus vastav asend.

B) kodanik omandas püksid, pani neile üks kord ja leidis, et mitmed pükside õmblused eraldati

B) kodanik hakkas kasutama omandatud föönit, kuid seade põletas käes, põhjustades põletusi

D) kodanik avastas, et tema poolt omandatud toode ei ole lahustuv kohv, nagu kirjutatud etiketile, vaid kohvijook

E) kodanik omandatud ripsmetušš põhjustas tema tugevaid allergiat; Uuring leidis, et haigus on seotud mõnede keelatud ainete tootja kasutamisega

1) õigus toote teabele

2) õigus kvaliteetkaubad

3) õigus ohutusele

Vastus:

7. Määrake sobivate väärkäite ja nende vaatete vahele: iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teine \u200b\u200bveerus sobiv asend.

B) kellegi teise vara kahjustamine

C) töö

D) Vahetuslepingu rikkumine

E) Reeglite rikkumine tuleohutus

1) tsiviil-

2) Haldus

3) distsiplinaar

Vastus:

8. Määrake kirjavahetus kriminaalmenetluses osalejate ja nende esindajate vahel: iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teine \u200b\u200bveerus sobiv asukoht.

Kriminaalmenetluse osaline

A) Prokurör

B) advokaat

B) uurija

D) ohver

D) süüdistatakse

1) süüdistus

2) kaitse

Vastus:

9. Paigaldage vastavus sanktsioonide ja õigusliku vastutuse liikide vastavusele: esimese veeru igasse asendisse valige teisest veerus sobiv asend.

B) moraalne kahju hüvitamine

C) noomitus

D) vallandamine

D) trahv

E) Karistus karistus

1) distsiplinaar

2) tsiviilõigus

3) haldus

Vastus:

10. Määrake vastavusnäidete ja maksumaksja staatuse elementide vahele: iga esimeses veerus esitatud asendisse valige teine \u200b\u200bveerus sobiv asend.

B) Üksik ettevõtja osales juhtimisel maksuaudit

B) kodanik nõudis hüvitist täieliku kahjumiga ebaseaduslikud tegevused maksuhaldurid

D) kodaniku sai õigeaegse summa, mis on eelmise aasta tarbetu õigeaegne seisab sõiduk

E) kodanik maksis talle kuuluva maksu maapind

1) õigused

2) Vastutus

Vastus:

Vastused:

Eksami ettevalmistamine. Gudzishevskaya N.V. Mbou Ss №1 G. Vilyuchinsk

2008. aastal algas katse 9. klassi lõpetajate osariigi lõpliku sertifitseerimise (GIA) uue eksamikontrollimise uue vormi kasutuselevõtt. Üks ülesanded eksami töö füüsika 9 ja 11 klassi - ülesanded valiku vastuse põhitase keerukuse kehtestada vastavust positsioone esindatud kahes komplektis. Need ülesanded kontrollivad kõige olulisemate füüsiliste kontseptsioonide, nähtuste ja seaduste assimilatsiooni, teadmisi füüsiliste avastuste ajaloost, samuti füüsiliste instrumentide ja -seadmete toimimise põhimõttest. Ülesannete liikide liigid avaldatakse ajalehes "Füüsika" nr 1 2009. aastal. 6.

Millised on eduka operatsiooni üliõpilaste koolituse peamised probleemid? Üks põhjusi on see, et MVSOU OSOS-i sisenemisõpilased ei ole kõrge tase Üldised haridusoskused ja -oskused, madal teadmiste alus füüsilistest seadustest ja nähtustest. See paneb negatiivse suhtumise objekti teema ("ei mõistnud", "Ma ei tea, kuidas lahendada ülesandeid", "ei ole vaja kutsealal" jne). Kuidas muuta õpilaste suhtumist objektile? Kuidas luua edu olukord õppetund nõrgalt rääkivate õpilastega? Kuidas kontrollida õppetegevuste tulemusi, mis võimaldavad iga õpilase saavutuste taset kindlaks määrata? Paljude aastate töö kogemus koolis võimaldab mul teha järgmine järeldus: üks kaasaegseid teadmiste kontrolli ja oskuste liigid, samuti õpilaste vaimsete võimete arendamine on testid. Kõik laiemad testid kasutatakse füüsika õppetundidel.

2009. aastal tegin testi testid ülesannete täitmisega seotud ülesanded, õpilased õppivad füüsika programmi 7-9 klassi. Programmi autorid E. M. Godnik, A. V. Pyryshkin.

Testi teemad:

Test 7-1. Kehade mehaaniline liikumine (§1-§16).
Test 7-2. Kehade koostoime (§17-§32).
Test 7-3. Kehate, vedelike ja gaaside rõhk (§33-§47).
Test 7-4. Tel Ujumine (§48-§52).
Test 7-5. Töö ja võim. Energia (§53-§64).

Koostatud testid kehtivad õppetunni erinevatel etappidel

1. Jooksev kontroll hinne 7,
2. Individuaalse töö jaoks,
3. töötada nõrgalt rääkivate õpilastega,
4. Aasta lõpus kordumise õppetundides 7,9 ja 11 klassis, \\ t
5. Valitud ülesanded finaalis. P. 9. astme 9 jaoks.

Ülesandeülesannetega teste testide kasutamise kogemus näitab nende kasutamise tõhusust, kui kordamine, eriti 11. klassi. Näiteks on 2. astme 11 üliõpilastele pakutud õppetundide jaoks - kaks testi, mille ülesanded on 7. klassi vastavuse kehtestamiseks. Katse ajal avastab test välja, et õpilastel on raske vastata kursuse küsimustele: lihtsad mehhanismid, tasakaaluhoova tingimused, jõu hetkel. Järgmises õppetundis korrati neid küsimusi. Pärast kordust lõpetati test edukalt.

Enne ja pärast kordumist saab kasutada füüsika määraga seotud katseid. Selliste katsete rakendamise analüüs esimesel juhul aitab õpetajal tuvastada küsimusi halvasti õppinud või unustatud õpilastele ja pöörata neile erilist tähelepanu materjali vähendamisel. Teisel juhul saadakse teave kordumise edu kohta.

7. klassi õpilased, kellel on rõõmu testid. Kui üliõpilane tahab oma kaubamärgi veerandile tõsta, kirjutab ta kõigepealt katse vastava teema kohta, seejärel testi töö. Eelnevatel testides ma küsin maja korduva teoreetilise materjali.

Kriteerium hindamise ülesande täitmiseks 0 kuni 2 punkti. Kavandatud testides sisaldab üks ülesanne nelja punkti. Nõuetekohaselt täidetud ülesande kirje on hinnanguliselt 0,5 punkti. Igas testis 6 ülesannet. Testimise punktide maksimaalne arv - 12. Kriteeriumide ja hindamiste süsteem on esitatud tabelis.

Sisse 1. liide. Ma tsiteerin mulle koostatud testid 7. klassi, võimalus - 1 ja vastused neile.

Töökohti, kus ühe komplekti elemendid on vajalikud teise komplekti elemendid, helistage ülesande ülesannetele. Ülesanded vastavuse kindlakstegemise käigus OBC on tõhusad enesekontrolli ja praeguse teadmiste kontrolli. Oma abiga kontrollitakse nn assotsiatiivseid teadmisi, mis on teadmised vormi ja sisu, üksuse ja -nähtude ühendamise kohta erinevate objektide, omaduste, seaduste vaheliste suhete seos. Teema peab koguma vastuse vasakpoolse veeru vasakpoolse ja vastavate elementide loendi elementidest.

Selle vormi ülesannete juhised: installige kirjavahetus:

Ülesande number on esimese veeru pealkirja kõrval. Päised on kirjutatud suurtähtedega. Iga veeru päis viitab kõigi vastava komplekti elementidele. Nimed komplekt klasside päises vasakpoolse veeru ja elemendid nende klasside paremas veerus ei tohiks olla pikk. Elemendid peavad vastama veergude nimedele ja olema lühikesed. Vasakpoolse veeru elemendid on numbritega nummerdatud, elemendid on õiged - suurtähted. Ruum ja kiri eraldatakse ümmarguse klambri ja ruumi kolonni elementidest.

Vähemalt üks element tuleks leida igale vasakpoolsele elemendile ja ainult üks vasakpoolne element peaks vastama igale elemendile. Parempoolse veeru elementide arv on tavaliselt suurem kui vasakul asuvate üksuste arv.

Vastuste rea asub keskel. Teema kirjutab vastuseid parempoolse veeruse kirjade vastavates ruumides numbrite kõrval.

Kõige tavalisemad vead vastavusülesannete ülesannete puhul:

Juhend on sisestatud esimese veeru päisesse

Asjatundja ettepanekud on ehitatud mõlema veeru päistest

Esimese teise veeru elementide elementide unikaalselt vastavuse reegel

Teise veeru elementide arv

Teise veeru elemendid väga tülikad

1. Registreerige hädaolukorra keemiliselt ohtlikud ained (Ahkh) nende omadustega (8 klassiruumis)

2. Pealkiri koht kiirgusõnnetus selle esinemise ajal

3. Seotate telefonide turvalisuse teenuseid

4. Pealkiri verejooksu liikide omadustega

5. Transpordi suhted ohtudega (ohtlikud kohad)

6. Seostage luumurdumine ohvri asendiga transpordi ajal