Intellektuaalne tegevus, sealhulgas. Intellektuaalse tegevuse tulemuste mõiste, liigid ja märgid

Pärisõigust peetakse absoluutseks. See ei ole aga ainus sellisel viisil iseloomustatud juriidiline kategooria. Absoluutseks loetakse ka õigusi intellektuaalse tegevuse tulemustele. Need kaks kategooriat juriidilised võimalused omavad olulisi erinevusi. Vaatleme neid üksikasjalikumalt.

Intellektuaalse tegevuse seadus

Füüsilise töö tulemuseks on tavaliselt asjad. peetakse inimeste vaimseks (loominguliseks, vaimseks, vaimseks) tööks tehnoloogia, teaduse, kunsti, kirjanduse, kunstilise disaini valdkonnas. Iga inimene, kes teeb neid või muid tööoperatsioone, tegutseb mõtestatult ja teadlikult. Näiteks võib seda öelda trükiõpikute trükimasina trükimasina kohta. Vahepeal sisse õiguslik arusaam intellektuaalset tegevust ei peeta materiaalseks tootmiseks. See ei lõpe trükiste kui asjade valmistamisega. Intellektuaalne tegevus peetakse eelkõige vaimseks. Eelkõige võib selle tulemuseks olla ideaalse kontseptuaalse süsteemi loomine teatud distsipliini piires. Seesama trükiladuja, hoolimata oma töö tähtsusest, realiseerib vaid ideaalseid intellektuaalse tegevuse tulemusi. Seaduslik võimalus töötada on kirjas põhiseaduses. Sel juhul võib töö olla väga erinev. Selle rakendamise peamine tingimus on seaduslikkus. Sõltumata sellest, millises valdkonnas inimene töötab - tööstuses või intellektuaalses - ei tohiks tema tegevuse tulemused ega ka tema ise rikkuda teiste õigusi ja vabadusi, huve. Seetõttu peaks töö inimestele kasu tooma.

Intellektuaalse tegevuse objektid

Need on tooted, mida nende olemusest olenevalt nimetatakse kunstiteosteks, kirjanduseks, teadussaavutuseks jne. Iga intellektuaalse tegevuse tulemusele kehtivad konkreetsed kasutus- ja kaitsetingimused. Õigusaktid näevad muu hulgas ette nende autorite kaitsesüsteemi. Vahepeal viis intellektuaalse tegevuse areng mitmete tuvastamiseni ja üldistamiseni ühiseid jooni omane kõigile selle toodetele.

Täiuslik loodus

See on omane ainult intellektuaalse tegevuse toodetele. Füüsilise töö tulemused ei ole ideaalse iseloomuga. Teaduslikud ja tehnikasaavutused toimivad teatud kategooriate või mõistete süsteemidena. Kunsti- ja kirjandusteosed esitatakse spetsiaalse pildisobitamise süsteemi kujul. Loomulikult väljendatakse kõiki neid kategooriaid digitaalsete, tähestikuliste ja muude märkide, sümbolite, heli, visuaalsete vahenditega. Üsna sageli eksisteerivad need täiesti materiaalsetel kandjatel. See võib olla paber, kivi, kile, lõuend jne. Sellest hoolimata ei lakka nad olemast ideaalsed. Nagu igal immateriaalsel objektil, pole ka intellektuaalse tegevuse saadustel loomulik vorm, neile ei kehti amortisatsioon, kulumine. Neile on omane ainult moraalne vananemine.

Juriidiliste kategooriate mõju

Seadus ei ole võimeline inimese ajus toimuvaid mõtteprotsesse otseselt mõjutama. Need jäävad väljapoole kohustuslike direktiivide reguleerimisala. Samal ajal, kuna puudub võimalus otseselt mõjutada mõtteprotsesse, mille tulemusena tekivad intellektuaalse tegevuse produktid, võib juriidiline distsipliin neid positiivselt mõjutada. See saavutatakse normatiivsete vormide väljatöötamise kaudu, mille raames korraldatakse teaduslikku, tehnilist ja muud tüüpi intellektuaalset tegevust, ning fikseerides need lõplikes sätetes oma teoste kaitse tingimuste kohta.

Individualiseerimine tähendab

V määrused on tagatud õigused intellektuaalse tegevuse tulemustele. Koos nendega on nad kaitstud ja nad toimivad ka inimeste vaimse töö produktidena. Teenuste, juriidiliste isikute, tööde, toodete individualiseerimiseks on olemas vahendid. Nende hulka kuuluvad eelkõige kaubamärgid, toodete päritolukohtade nimetused jne. Neid kasutavad subjektid tsiviilkäive kehastada ennast ja oma teenuseid, tooteid, teoseid. Individualiseerimisvahendite põhiväärtus, erinevalt teaduslikest, tehnilistest, kunstilistest, kirjanduslikest ja muudest teostest, ei seisne tegelikult mitte neis, vaid võimes luua nende abiga eluterve konkurentsikeskkond läbi mõlema eristamise. üksikettevõtjad ja nende poolt välja lastud tooted, nende tehtav töö või pakutavad teenused. Pealegi, ainuõigus individualiseerimise vahendite kohta on juriidiliselt määratud mitte arendajale (näiteks kujundajale), vaid subjektile, kes selle enda nimele registreeris.

Tähendus

Intellektuaalse tegevuse toodete ideaalne olemus ei viita vaimse töö tähtsusetusele või eraldatusele asjade ja muude inimeste jaoks vajalike väärtuste tootmisest. Näiteks teaduse ja tehnoloogia edusammud toovad kaasa kõige säästvama kasutuse loodusvarad inimkonna huvides. Disain, kunst, kirjandus on inimeste vaimse maailma kujunemise protsessis suure tähtsusega. Kaasaegsetes turutingimustes aitab vaimse töö toodete lai ja õigeaegne kasutamine kaasa jõudluse suurenemisele ettevõtlustegevus, konkurentsivõime ja teenuste, toodete kvaliteet. Seaduslikult sätestatud võimalused käsutada, omada, kasutada kasulikud mudelid, leiutised, tööstusdisainilahendused, kaubamärgid ja muud tähistusvormid on kõige olulisem komponent immateriaalne põhivara mis tahes äriüksus. Koos muude väärtustega saab neid investeerida ettevõtlusse ja teistesse ühiskonna valdkondadesse. Varaline õigus vaimse töö tulemustele võib olla ka sissemakse äriühingu või muu ühingu kapitali.

Regulatiivne tugi

Vaimse töö produktide kaitse ja kasutamise tingimuste kujundamisel on võtmeroll tsiviilõigusel. Hoolimata asjaolust, et sellel ei ole võimet otseselt mõjutada sellise töö protsesse, võib see avaldada positiivset organiseerivat mõju oma tulemuste kaitsmise ja praktilise kasutamisega seotud suhetele. Ainuõigused täidavad juriidilise institutsioonina järgmisi funktsioone:

1. Vaimse töö toodete kasutamise erirežiimi kehtestamine.
2. Autoritunnustus intellektuaalse tegevuse tulemuse eest.
3. Moraalne ja materiaalne julgustus.
4. Autorite, tööandjate ja muude ainuõigusi omandavate üksuste huvide kaitsmine.

Oluline punkt

Omistamise tunnustamine võib, kuid ei pruugi sõltuda tegevuse toote registreerimisest. Esimene on iseloomulik näiteks kirjandusteostele, kunstile, teadussaavutustele jne. Teine on iseloomulik tööstusleiutistele. Ainuõigus kehtestab erikohtlemine kasutades tulemust intellektuaalne töö... See määrab, kellel on seaduslik võime seda praktikas rakendada ja kellel mitte. Need annavad teadussaavutuste, kirjandus- ja muude teoste autoritele, kujundajatele, leiutajatele, aga ka nende tööandjatele ja teistele subjektidele individuaalse vara ja moraalsed õigused, kehtestada nende kaitsmise vormid ja meetodid.

Järeldus

Üldmäärustes, mis esinevad mitte ainult tsiviilseadustikus, vaid ka muudes seadusandlikud aktid, on fikseeritud juriidiliste isikute moodustamise tunnused, mille jaoks on peamised teadusuuringud, eksperimentaalne kujundamine, teatri-, kirjandus- ja muu intellektuaalne tegevus. V õigusaktid määratakse ka nende lahusvara loomise kord, saneerimise ja likvideerimise eeskirjad. Paljudel juhtudel on ainuõiguslike ja reaalsete juriidiliste võimaluste selgema lahususe tagamiseks õigusaktis sõnaselgelt rõhutatud, et näiteks teose autorsus ei ole seotud selle eseme omandiõigusega, milles see väljendub.

Intellektuaalse tegevuse kui kodanikuõiguste objektide tulemused on sätestatud art. Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikkel 1225. Erinevalt füüsilisest tööst, mille tulemuseks on tavaliselt asjad, on intellektuaalne tegevus inimese vaimne (vaimne, vaimne, loominguline) töö teaduse, tehnika, kirjanduse, kunsti ja kunstilise disaini (disain) valdkonnas. Loominguline on vaimne (vaimne, intellektuaalne) tegevus, mis kulmineerub uue, loominguliselt iseseisva tulemuse loomisega teaduse, tehnika, kirjanduse või kunsti vallas.

Intellektuaalse tegevuse tulemust mõistetakse kui "loovat mõtet ennast, mitte materiaalset objekti", see tähendab ideaalset, immateriaalset objekti. Kaasaegne õigus põhimõtteliselt hoidub sekkumast indiviidi "siseellu", samuti tungimast inimestevaheliste intiimsuhete sfääri: "seadus käsitleb ainult välismaailma, kuid mitte vaimset". Kuni mõtet pole väljendatud, pole seda õigete jaoks lihtsalt olemas. Inimest ei saa sundida mõtlema, looma. Selliseid tingimusi saate luua ainult mõtlemise ja loovuse võimaluseks. Ilma teatud tingimusteta ei saa selline võimalus tekkida. Kuid loovuse protsess ise jääb alati tegevusalast välja. õigusnormid... Kui aga loovusprotsess lõpeb produtseeriva teoga, siis sõltumata sellest, millise objektiivse vormi selle tulemus omandab, tulevad mängu normid. tsiviilõigus, selle avaliku tunnustamise tagamine, õigusliku kehtestamine

vastava objekti režiimi ja õiguste kaitse ja õigustatud huvid selle looja. Intellektuaalse tegevuse tulemused võivad saada õigussuhete objektideks ainult siis, kui need on riietatud mingil objektiivsel kujul, mis tagab nende tajumise teiste inimeste poolt.

Intellektuaalse tegevuse tulemus on selle objektiivses vormis väljendatud produkt, mida nimetatakse selle olemusest olenevalt teadusteoseks, kirjanduseks, kunstiks, leiutiseks või teoseks. tööstuslik disain... Igal neist tulemustest on oma eritingimused nende kaitse ja kasutamine, samuti nende autorite õiguste teostamine ja kaitse. Siiski on neil kõigil mitmeid ühiseid jooni.

Esiteks intellektuaalse tegevuse tulemused, erinevalt objektidest omandiõigused on ideaalse iseloomuga. Teaduse ja tehnoloogia tooted on teatud süsteemid teadus- ja tehnilised kontseptsioonid või kategooriad. Kirjandus- ja kunstiteosed on kirjanduslike või kunstiliste kujundite süsteem. Loomulikult on need kategooriad ja kujutised määratud (väljendatud) tähestikuliste, digitaalsete ja muude märkide, sümbolite, visuaalsete või heliliste vahenditega ning eksisteerivad sageli teatud ainekandjatel (paber, kile, kivi, lõuend jne). Sellest tulenevalt ei lakka nad aga olemast ideaalsed objektid. Nagu iga immateriaalne objekt, millel puudub loomulik vorm, ei allu ka intellektuaalse tegevuse tulemused kulumisele ja amortisatsioonile. Need võivad ainult moraalselt vananeda.

Teiseks ei saa seadus otseselt mõjutada inimese ajus toimuvaid mõtteprotsesse. Vaimse tegevuse protsessid jäävad väljapoole õigusnormide ulatust. Sellegipoolest, suutmata otseselt mõjutada intellektuaalse tegevuse tulemuste loomist, on õigus seda protsessi positiivselt mõjutada, töötades välja õiguslikud vormid teadusliku, tehnilise ja muu loomingulise tegevuse korraldamiseks ning fikseerides tingimused selle tulemuste kaitsmiseks. lõplikud normid.

Intellektuaalse tegevuse tulemuste ideaalne olemus ei anna mingil juhul tunnistust selle tähtsusetusest või eraldatusest inimestele vajalike asjade ja muude inimühiskonna väärtuste tootmisest. Lõppude lõpuks saab just intellektuaalse tegevuse objektiivselt väljendatud tulemus osaleda majanduskäibes, olla kättesaadav õiguslik regulatsioon, esindavad konkreetset toodet – intellektuaalomandit. Moodne trend on selline, et intellektuaalse tegevuse tulemused omandavad üha selgemalt kauba - turul toimimiseks loodud intellektuaalse töö produkti - tunnused. Seda tehakse ennekõike intellektuaalsete saavutuste materiaalsete kandjate kopeerimisega, kuna loovuse mittekehalist tulemust saab müüa ainult koos selle kehalise kandjaga.

Siiski sisse õigusteadus puudub üksmeel selles, mida mõeldakse mõiste "intellektuaalomand" all.

Sellise õigusnähtuse kui intellektuaalomandi kirjeldamiseks on teadlased kasutanud erinevaid teoreetilisi käsitlusi, näiteks klassikalise omandiõiguse õigusmudeli rakendamist intellektuaalse tegevuse tulemustele, Rooma õiguse filosoofia kasutamist (asjade jaotus). "kehaliseks" ja "mittekehaliseks"), laenates omandi mõistet ja intellektuaalne omand süsteemist tavaõigus, "Varjatud" kontseptsioon.

Kuid kõige kuulsam ja sageli arutatud viimased aastad Vene õigusdoktriinis on teoreetilised konstruktsioonid kahtlemata seotud ainuõiguste teooriaga.

Autoriõiguse ainuolemuse mõistmine seisneb selles, et teose loojale kuuluv autoriõigus takistab teistel isikutel teost kasutamast ehk teisisõnu annab nende kandjatele volitused erinevate toimingute tegemiseks, samas keelab kõigil teistel isikutel neid toiminguid teha. Samas märgitakse, et ainuõiguse omanik saab paljudel juhtudel anda loa selle kasutamiseks kolmandatele isikutele, s.o. loovutage oma ainuõigus kas täielikult või osaliselt.

Seega tähendab ainuõiguste kindlustamine, et kellelgi ei ole õigust kasutada selliste õigustega kaitstud objekti ilma autoriõiguse valdaja loata.

Neid tooteid on õigus kasutada ja käsutada ainult nende tegijatel, nende tööandjatel või muudel seaduses nimetatud isikutel, arvestades nende immateriaalset olemust. Turumajanduses saab ja tuleks loovuse tulemuste ainuõigust kauba-raha kujul võõrandada. Oluline on arvestada, et nende tulemuste ideaalse olemuse ja originaalsuse (või mitteilmsuse) tõttu ei tohiks nende kasutusõiguste omandamise tasu määrata mitte nende tootmiseks vajalike sotsiaalselt vajalike kuludega, vaid suhtega. pakkumisest ja nõudlusest.

Õiguste ainuõigus on seotud nende omaniku monopoliga, võib öelda, et ainuõigus viitab "juriidilistele monopoliliikidele". Kuid teatavasti eeldab omandiõiguse mudel omaniku poolt võimukolmiku teostamist: asja valdamist, kasutamist ja käsutamist. Omandiõigust ei saa kohaldada mittemateriaalsete tulemuste suhtes, mis on kõik intellektuaalse töö saadused: ideid ja kujundeid ei saa füüsiliselt omada. Ei saa otseselt kohaldada immateriaalsetele esemetele ja varalisele kasutusõigusele. Teaduslikke ja tehnilisi ideid ning kirjanduslikke ja kunstilisi kujundeid saab üheaegselt kasutada lugematu hulk subjekte. Samas need esemed ei kulu kasutusprotsessis ära, need ei amortiseerita selle sõna füüsilises tähenduses.

Ainuõiguse teooria pooldajad väljendavad õigustatult kahtlust omaniku asja omamise, kasutamise ja käsutamise volituste triaadi kohaldatavuse suhtes, et kirjeldada isiklike mittevaraliste ja varaliste õiguste kompleksi, mis moodustavad intellektuaalomandi õiguste olemuse. õigused teevad ettepaneku pidada neid täiesti sõltumatuteks, eriline liikõige. Seda vaadet ainuõiguste probleemile esitatakse laialdaselt professor V.A. Dozortseva: „Ainuõigused täidavad immateriaalsete esemete suhtes sama funktsiooni kui omandiõigused materiaalsete objektide suhtes. Ainuõigus on absoluutne õigus immateriaalsetele esemetele, kasutades ainult teisi vastavalt eseme loomulikele omadustele seaduslikud vahendid kui omandiõigused."

Sageli kritiseeritakse teravalt juba mõistet "intellektuaalomand", mille ilmumist seletatakse lihtsa sooviga suruda traditsiooni pühitsetud skeemidesse suhteliselt uus institutsioon. Intellektuaalomandit pakutakse mõista kui tingimuslikku koondmõistet, mida kasutatakse ainuõiguste kogumi tähistamiseks ning mõistet "omand" käsitletakse antud juhul vaid erilises, ülekantud tähenduses, rõhutades loojate õiguste täielikkust ja ainuõigust. intellektuaalomandi kohta. Veelgi enam, mõned ainuõiguste teooria pooldajad teevad ettepaneku termini "intellektuaalomand" kasutamisest üldse loobuda, kuna nende arvates on see ebatäpne ja võib eksitada. juriidilist olemust ainuõigustega kaitstud objektid.

Tuleb tunnistada, et intellektuaalomandi õigust ei saa käsitleda ühena õiguse sortidest vara, kuigi intellektuaalomandi objektid (intellektuaalse tegevuse objektiivselt väljendatud tulemused) on enamasti asjad, omandiõiguse objektid. Tundub aga, et harjumuspäraseks ja laialt levinud terminoloogia kasutamist seadusandluses ei ole vaja piirata, isegi kui see ei tundu teoreetiliselt määratud õigusnähtusega täielikult adekvaatne.

Paljud eksperdid märgivad, et intellektuaalomandi ja ainuõiguste teoreetiline vastasseis viib ainult selleni negatiivsed tagajärjed... "Intellektuaalomandi mõiste" püsivus ... paremini kui miski muu tõestab selle nimetuse edukust intellektuaalse tegevuse tulemustele, mis tulenevad nende loojatest ja õiguste valdajatest." Sergeev A.P. Intellektuaalomandi õigused Venemaa Föderatsioon... M., 2005. S. 14 .. Intellektuaalomandi mõiste semantiline tähendus iseloomustab edukalt intellektuaalse tegevuse tulemuse kuuluvust ja olemust, omab selget mugavust mõistmiseks ja rakendamiseks.

Seega kaasaegne Venemaa seadusandlus mõistab intellektuaalomandi all ainuõiguste kogumit, nii isiklikke kui ka vara iseloom intellektuaalse ja ennekõike loomingulise tegevuse tulemustest. Intellektuaalomand ei ole omandiõigus, see on iseseisev juriidiline institutsioon... Vara omandiõiguslik õiguslik režiim, mida kasutatakse seoses materiaalsete objektidega ja mis hõlmab nende esemete valdamise, kasutamise ja käsutamise traditsioonilisi volitusi, ei ole kohaldatav vaimse töö immateriaalsete saavutuste suhtes. See on vastuvõetav ainult selle töö tulemuste materjali kandjatele.

On üldtunnustatud, et postindustriaalses ühiskonnas on sotsiaalse tööjaotuse süsteemis juhtiv roll intellektuaalsel, loomingulisel tegevusel, mis muutub inimtsivilisatsiooni kujunemisel ja arengus määravaks jõuks.

Intellektuaalne tegevus on üks inimelu vorme, intellektuaalse toote loomise ja intellektuaalse kapitali taastootmise protsessi oluline alus, inimtsivilisatsiooni arengu võimas liikumapanev jõud. See tugineb inimkonna aastatuhandete jooksul kogutud teaduse, kultuuri, traditsioonide ja vaimsete väärtuste saavutustele.

Intellektuaalne tegevus ühendab endas kaks omavahel seotud aspekti: reproduktiivne – suunatud standardprobleemide lahendamisele, kindlate tulemuste saavutamisele, kasutades tuntud algoritme ja standardsed tööriistad; loominguline (produktiivne) - suunatud mittestandardsete ülesannete lahendamisele, mis nõuavad tuntud vahendite uue (unikaalse, originaalse, ainulaadse) või mittestandardse kasutamise loomist põhimõtteliselt uutes olukordades, millel pole minevikus analooge.

Loov (produktiivne) töö on suunatud uuenduste loomisele ja elluviimisele. Samas pole selle tulemuseks mitte ainult uus intellektuaalne toode, vaid ka isiksuse enda intellektuaalne areng.

Loomingulisi ja reproduktiivseid komponente ühendades kehastub ja väljendub intellektuaalne tegevus teatud tulemustes - intellektuaalsetes toodetes. Tuleb märkida, et absoluutselt loomingulist tulemust pole, samas kui pole intellektuaalset toodet, mis saadakse minimaalse loomingulise pingutuseta. Iga intellektuaalne tegevus ei ole loominguline töö, samas on iga loominguline tulemus intellektuaalse tegevuse produkt. T. Stewarti sõnul kannab intellektuaalne tegevus, mis on intellektuaalse toote loomise oluline alus, veel kahte olulisi aspekte: selle käigus taastoodetakse personifitseeritud intellektuaalne kapital ja indiviidi intellektuaalne areng, need on kõige olulisemad motivatsioonitegurid töötegevus 35.

Intellektuaalse tegevuse tulemused, mille suhtes teostatakse õiguskaitset (millel on kaitstavuse omadus), on intellektuaalomandi objektid. Intellektuaalset tegevust saab struktureerida järgmiselt: Kirjandus- ja kunstitegevus on loomingulise intellektuaalse tegevuse eriliik, mida iseloomustavad järgmised eripärad: objekt: õiguskaitse ilmub teos, väljendatuna teatud objektiivses vormis, mis välistab selle reprodutseerimise; õiguskaitse objektiks on teose vorm, mitte sisu; teosele antakse õiguskaitse sõltumata selle teaduslik-teoreetilisest või kunstilis-esteetilisest tasemest, žanrist, eesmärgist, sotsiaalsetest ja muudest omadustest; kirjandus- ja kunstitegevus ning selle tulemused ei kuulu seaduse nõuete täitmise kontrollimisele; kirjanduslikule ja kunstilisele tegevusele ja selle tulemustele ei kohaldata piiranguid ega litsentsi, kontrolli, kontrolli jne. (sõnavabadus, - põhiseaduslik põhimõte kirjanduslik tegevus); autoriõigus kirjandus- ja kunstiteosele tuleneb selle loomise faktist, mitte registreerimisest; kirjandusliku ja kunstilise tegevuse tulemuste rakendamine aitab kaasa inimese sisemaailma rikastamisele, isiksuse arengule.

Teaduslik ja tehniline tegevus, mis hõlmab teatud teaduslike ja tehnoloogiliste tulemuste saavutamisega seotud intellektuaalse loometegevuse liike (uuringud, projekteerimine, inseneri-, tehnoloogilised, leiundus-, ratsionaliseerimistegevused jne) ja mida iseloomustavad järgmised tunnused: Õiguskaitse objektiks on ainult need teadusliku ja tehnilise loovuse tulemused, mis vastavad seadusega kehtestatud kaitsetingimustele; teadus- ja tehnikaalane tegevus ja selle tulemused kuuluvad kohustuslikule kontrollile, kaitsenõuetele vastavuse kontrollimisele; teadus- ja tehnikaalase tegevuse tulemused. kaitsmise tingimustele vastav tehniline tegevus kuulub riiklikule kohustuslikule registreerimisele, mille alusel väljastatakse vastav kaitsenimetus (patent, litsents vms), teadus- ja tehnikategevuse tulemuste rakendamine aitab kaasa ühiskond vajalikuga elutegevus intellektuaalsete toodete kaudu, sealhulgas kaasaegsed vahendid, tööobjektid jms.

Loomingulise intellektuaalse tegevuse kui intellektuaalomandi objektide loomise allika analüüsi kontekstis tuleb esile tõsta spetsiifiline liik loovus, mille eesmärk on luua vahendid kaupade ja teenuste tsiviilkäibes osalejate individualiseerimiseks, mis on vahepealsel kohal kirjandusliku ja kunstilise ning teadusliku ja tehnilise loovuse vahel (algsete kaubamärginimede, kaupade ja teenuste märkide loomine).

Intellektuaalse tegevuse üldistavaks vormiks on intellektuaalne toode - materjalikandjatel esitatakse informatsioon, mis sisaldab uusi teadmisi, mis on intellektuaalse loometöö tulemus. Seega on intellektuaalse toote kõige üldisem definitsioon info kujul edastatav uus teadmine. Teadusliku ja tehnilise intellektuaalse loovuse järgi on see objektiivne teadmine loodusest, materiaalsest inimtegevusest selle erinevates ilmingutes; kunstilise ja kunstilise loomingu jaoks - see on inimese sisemaailma subjektiivne taju ja peegeldus, keskkond, teised inimesed.

Tööstusliku innovatsiooni alusena intelligentsed tooted on tootjatele kasulikud. Need pakuvad huvi ka tarbijatele, kes soovivad rahuldada oma kultuurilisi ja vaimseid vajadusi. Seetõttu omandavad intellektuaalse töö tulemused tarbimisväärtust, on kasulikud, sobivad inimvajaduste rahuldamiseks, on toote kui turumajanduse põhikategooria oluline tunnus. Nagu juba märgitud, muutuvad loomingulise töö tulemused (materiaalsed hüved) intellektuaalseteks toodeteks, kui nad omandavad teatud objektiivse vormi, mis tagab nende tajumise teiste inimeste poolt. Loometöö materiaalne kandja toimib asjana ja seda saab üle anda teiste isikute omandisse, samal ajal ka loomingulise töö tulemus ( immateriaalne hüve) kuulub selle loojale ja seda võivad teised inimesed kasutada ainult autori nõusolekul. Seega on intellektuaalse töö produktid omane teatud spetsiifilisusele turukaupade traditsioonilise omaduste kogumi tõlgendamisel: kodeeritud teadmiste põhjal loodud kaubad ja teenused on ainulaadsed, samas on nende piiramatu replikatsiooni võimalus. loob turu homogeensetele toodetele, mis reageerib adekvaatselt nõudluse ja pakkumise dünaamikale; intellektuaalsed tooted on ideaalsed, subjektiivsed, seotud konkreetsete isikutega ja koos on neil teatud materiaalne kehastus, teistele inimestele kättesaadav objektiivne vorm, mis aitab kaasa nende elluviimisele; intellektuaaltooted, mis on saadud teadus- ja tehnikategevusest, on lühikese elutsükliga, alluvad kiirele vananemisele; intellektuaalsete toodete puhul muudetakse reprodutseerimise mõiste loometöö ainulaadsete tulemuste kordamise kontseptsiooniks, samas kui intellektuaalsete toodete valmistamise kulud ja nende paljundamise kulud ei lange kokku; olenemata sellest, mis keeles, mis meedias, mis vormis ja replitseeritud intellektuaalseid tooteid esitatakse, on neil alati kindlad loojad – ideede autorid; intellektuaaltoodete jaoks ei sobi traditsioonilised turuväärtuse, tootmiskulude, piirkasulikkuse ja muu sarnase mõõdikud.

Infoühiskonnas mängivad prioriteetset rolli intellektuaalse tegevuse tulemused, millel on oluline osa sotsiaalses tootes. Mitte ainult tootmissfäär, vaid ka turusuhted läbivad kvalitatiivseid muutusi, kuna koos traditsiooniliste vahetusobjektidega tekivad uued, millel on spetsiifilised omadused ja ainulaadsed omadused. Kaasaegsete uurijate arvates võib loomingulise intellektuaalse tegevuse tulemused jagada järgmistesse rühmadesse: vormitud intellektuaalsed tooted - loomingulise inimtegevuse tulemused, mille jaoks hädavajalik on kehastuse vorm (näiteks unikaalsed kunstiteosed). Nende toodete eraldamine põhineb nende loomise faktil ega nõua täiendavaid samme; tähendusrikkad intellektuaalsed tooted on loova inimtegevuse tulemused, mille puhul ei oma suurt tähtsust mitte niivõrd vorm, kuivõrd sisu. Reeglina on sellised tooted rakenduslikku, utilitaarset laadi, nende eraldamine nõuab teatud läbivaatuse ja eriregistreerimisega seotud toiminguid 36.

Loomingulise tegevuse tulemused jagunevad kolme suurde rühma: kirjandusliku ja kunstilise vara objektid; objektid tööstusomand; vahendid kaupade ja teenuste tsiviilkäibes osalejate individualiseerimiseks.

Intellektuaalne tegevus

"... Intellektuaalne tegevus - vaimne, mõtlemine, kognitiivne ja inimlik ..."

Ametlik terminoloogia... Academic.ru. 2012. aasta.

Vaadake, mis on "intellektuaalne tegevus" teistes sõnaraamatutes:

sünergiline-sünergistlik info-intellektuaalne tegevus- 3.14 sünergiline sünergiline infointellektuaalne tegevus: operaatori info-intellektuaalne tegevus, mida teostatakse info iseorganiseerumise ja toimimise interaktsiooni abil ... ...

Teave ja intellektuaalne tegevus: tegevused, mille eesmärk on teabe kasutamine vajalikel eesmärkidel, kasutades intelligentsuse võimalusi (looduslik, hübriidne, tehislik) ... Allikas: GOST R 43.0.4 2009. ... ... Ametlik terminoloogia

teave ja intellektuaalne tegevus- 3.5 informatsioon ja intellektuaalne tegevus: Tegevused, mis on suunatud teabe kasutamiseks vajalikel eesmärkidel, kasutades intelligentsuse (looduslik, hübriidne, tehislik) võimalusi. 3.6 Allikas ... Normatiivse ja tehnilise dokumentatsiooni terminite sõnastik-teatmik

intellektuaalne loominguline tegevus- inimese intellektuaalne tegevus, mis on seotud selliste ülesannete täitmisega, mille lahendused on teadmata ja mida ei saa lahendada täpsete algoritmiliste meetoditega ... Selgitav tõlkesõnastik

Intellektuaalne omand– laiemas tähenduses tähendab see mõiste nii seaduses sätestatud ajutist ainuõigust kui ka isiklikku mitte omandiõigused autorid intellektuaalse tegevuse tulemusele või individualiseerimisvahenditele. Seadusandlus, mis määrab ... ... Vikipeedia

INTELLEKTUAALREVOLUTSIOON- mõiste, mis iseloomustab mõtlemise süvastruktuuride radikaalset muutumist ja selle mõju inimeste intellektuaalsele ja sotsiaalselt praktilisele tegevusele. Sellised mõtlemise põhistruktuurid esindavad teadmiste kogumit ja ... ... Filosoofiline entsüklopeedia

intellektuaalne revolutsioon- INTELLEKTUAALREVOLUTSIOON (lad. Intellectus mind, reason) on mõiste, mis iseloomustab radikaalseid muutusi mõtlemise süvastruktuurides ja nende mõju inimeste intellektuaalsele ja sotsiaalselt praktilisele tegevusele. Sarnane ...... Epistemoloogia ja teadusfilosoofia entsüklopeedia

Intellektuaalne omand- Intellektuaalomandi õigused, esmased õigused Autoriõigus·… Vikipeedia

intellektuaalne mõttetegevus- 3.4 intellektuaalne mõtlemistegevus: teatud vormis organiseeritud teabe kasutamisel põhinev mõtlemistegevus, mille eesmärk on muuta mõtlemise semantilist seisundit teatud eesmärkide saavutamiseks. Normatiivse ja tehnilise dokumentatsiooni terminite sõnastik-teatmik

Intellektuaalne intuitsioon- Intuitsioon (hiline lat.Lat.intuitio mõtisklus (liit lat.in sisse, sees; Lat.tui suutma, tuimaks minema (tuim olema), sina, sulle; Lat.ti (tum) pärast, siis, siis, lat.intueor pingsalt pilk), võime olukorda vaimselt hinnata ja mööda minnes ... ... Wikipediast

Raamatud

• Lastega suhtlemisstiili mõju nende arengule, sooritusvõimele ja integratsioonile. Õppejuhend, E. Yu. Benilova. Täiskasvanutel (vanematel, kasvatajatel ja õpetajatel) tekivad segadus, hämmeldus, meeleheide, vaheldumisi ärritusega, arusaamatused õppeasutused, spetsialistid, kes töötavad ... Osta 205 rubla eest
• Tervist parandava suunitlusega muusikaline ja loominguline tegevus. Seiklused Zdravgorodis. Föderaalne osariigi haridusstandard, Arsenevskaja Olga Nikolaevna. Käsiraamat esitleb vastajat kaasaegsed lähenemised koolieelikute esteetilisele haridusele ja riikliku koolieelse hariduse föderaalse haridusstandardi nõuetele; tervist parandava suunitlusega muusikalise ja loomingulise tegevuse kogemus ...

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Sissejuhatus

1.1 Intelligentsus. Inimese intellektuaalse tegevuse mõiste

1.2 Intellekti tüübid

Järeldus

Kasutatud kirjanduse loetelu

Sissejuhatus

Intelligentsus – ladina keelest tõlgitud – meel. Pole juhus, et oma psühholoogilise sisu poolest viitab mõiste "intelligents" ebaselgelt määratletud mõistetele. Mõiste "intelligentsus" taandub kas teatud üldisele bioloogilisele funktsioonile ja ühisele tegurile, seejärel formaalsete operatsioonide mobiilsusele, seejärel kõnemõtlemisele, tähendustele ja isiklikele tähendustele ning lõpuks äärmiselt laialt tõlgendatavale "tunnetusele" kui teadvuse atribuut ja üldine peegeldamisvõime. Viimasel juhul samastatakse intellekt teadvuse kategooriaga. Inimese psühholoogilise tegevuse eripära rõhutamiseks kasutatakse sageli mõistet intelligentsus.

Sel juhul samastatakse intelligentsus tegelikult õppimisvõimega. Siiski ei saa ignoreerida tõsiasja, et intelligentsus sisaldab produktiivset algust. Inimese intelligentsuse jaoks on kõige olulisem see, et see võimaldab peegeldada ümbritseva maailma objektide ja nähtuste korrapäraseid seoseid ja suhteid, võimaldades seeläbi reaalsust loovalt muuta.

Üldiselt on intelligentsus kõigi inimese kognitiivsete võimete süsteem: aisting, taju, mälu, esitus, kujutlusvõime ja mõtlemine. Mõistet intelligentsus kui üldine vaimne võime kasutatakse käitumisomaduste üldistusena, mis on seotud eduka kohanemisega uute eluülesannetega.

Intellektuaalse tegevuse uurimisel on psühholoogias eriline koht. Seda teemat on uurinud sellised teadlased nagu Spearman, Wexler, Cattel, Eysenck, Raven, Thurstone, Guildford, Gardner, Hebb ja teised.

Selles artiklis püüame käsitleda intelligentsuse ja intellektuaalse tegevuse mõistet, vanusega seotud ja professionaalse intelligentsuse kujunemise tunnuseid.

Peatükk 1. Intellekt ja inimese intellektuaalne tegevus

1.1 Intelligentsus. Intellektuaalse tegevuse mõiste

mõtlemise intelligentsus mälu

Mõiste "intelligentsus" määratlusi ja tõlgendusi on palju, samuti selle probleemiga tegelevaid uurijaid.

Intelligentsust defineeritakse tavaliselt kui võimet tajuda abstraktseid mõisteid, luua nende suhe, hinnata nende üle. See ülimalt keeruline vaimne funktsioon sisaldab paljusid komponente – kogemust, mälu, õppimisvõimet, tähelepanu, mõistmist, otsustusvõimet, abstraktset ja assotsiatiivset mõtlemist, kõnet, matemaatilisi võimeid, orientatsiooni ja taju.

Intelligentsus (ladina keelest intellectus – mõistmine, tunnetus) on oskus teha peenemaid eristusi. Intellekti mõiste ühendab kõik indiviidi kognitiivsed võimed: aisting, taju, mälu, esitus, mõtlemine, kujutlusvõime.

Intelligentsuse tänapäevase definitsiooni all mõistetakse võimet viia läbi tunnetusprotsess ja tõhusalt lahendada probleeme, eriti kui omandada uus eluülesannete ring. Seetõttu saab intelligentsuse taset arendada, samuti inimese intelligentsuse efektiivsust tõsta või vähendada.

Intelligentsus on inimese tegelikkuse tunnetamise peamine vorm. See intelligentsuse määratlus on tänapäeva vene psühholoogias aktsepteeritud.

Intelligentsusele on mitmeid põhimõtteliselt erinevaid tõlgendusi. Piaget struktuurgeneetilises käsitluses tõlgendatakse intelligentsust kui kõrgeimat viisi subjekti ja keskkonna tasakaalustamiseks, mida iseloomustab universaalsus.

Kognitiivses lähenemises vaadeldakse intelligentsust kui kognitiivsete toimingute kogumit.

Faktoranalüütilises lähenemises leitakse testindikaatorite komplekti alusel stabiilsed tegurid (C. Spearman, L. Thurstone, H. Eysenck, S. Barth, D. Wexler, F. Vernon). Eysenck uskus, et on olemas üldine intelligentsus kui universaalne võime, mis võib põhineda ebavõrdse süsteemi geneetiliselt määratud omadusel töödelda informatsiooni teatud kiiruse ja täpsusega. Psühhogeneetilistes uuringutes on selgunud, et intellektuaalsete testide tulemuste dispersioonist arvutatud geneetiliste tegurite osakaal on üsna suur, see näitaja jääb vahemikku 0,5–0,8. Sel juhul on geneetiliselt kõige enam sõltuv verbaalne intelligentsus.

Akadeemik N. N. Moisejevi sõnul on intelligentsus ennekõike eesmärkide seadmine, ressursside planeerimine ja eesmärkide saavutamise strateegia koostamine. On alust arvata, et loomadel on intelligentsuse alged ja juba sellel tasemel mõjutas ja mõjutab nende intelligentsus eesmärgi seadmise ja eesmärkide saavutamise mehhanismide kaudu loomade evolutsiooni.

Migashkin N.V. defineerib intelligentsust kui oskust planeerida, organiseerida ja kontrollida oma tegevust eesmärgi saavutamiseks, võttes arvesse tõe ja hea kokkulangevust.

Intelligentsus kui võime realiseerub tavaliselt teiste võimete toel: võime tunnetada, õppida, loogiliselt mõelda, süstematiseerida informatsiooni analüüsides, määrata selle rakendatavust (klassifitseerida), leida selles seoseid, mustreid ja erinevusi, seostada seda millegagi. sarnased jne.

Intellektuaalse aktiivsuse tasemeid kirjeldab D.B. kolmekuningapäev. Intellektuaalse tegevuse isiklike määratlustena tuvastati kolm intellektuaalse tegevuse taset:

Stimuleeriv-produktiivne, kui kognitiivset aktiivsust määravad eranditult välised stiimulid.

Heuristiline, kui vaadeldakse spontaanset intellektuaalset tegevust, mille põhjal avastatakse hulk seaduspärasusi.

Loominguline, mida iseloomustab maksimaalne intellektuaalne aktiivsus, mille tõttu toimub tungimine nähtuse olemusse ja uute probleemide sõnastamine.

Proovime nüüd paljastada mõiste "intellektuaalne tegevus". Paljud autorid eristavad kolme tüüpi tegevusi, mida tavapäraselt nimetatakse tootmiseks, teenindamiseks ja intellektuaalseks. Analüüsides nendevahelisi erinevusi, märgivad nad, et intellektuaalsel tegevusel on spetsiifilised omadused (keskendumine teabega töötamisele, inimese intellektuaalsete võimete kasutamine, kvalifikatsioon) ja vastab järgmisele määratlusele: intellektuaalne tegevus? see on teatud tüüpi töötegevus, mida viiakse läbi mis tahes majandustegevuse sfääris üksikisiku intellektuaalsete võimete abil ja mille eesmärk on teabega töötamine.

Intellektuaaltöötajatel on järgmised spetsiifilised omadused: orienteeritus teabega tööle; loomingulise komponendi suur tähtsus tööprotsessis; sõltumatus; selle lahutamatuks osaks olevate teadmiste, oskuste, kogemuste omamine; ammendamatu ressursi omamine; olemasolevate teadmiste, oskuste, kogemuste unikaalsus; liikuvus; keskenduda partnerlusele ettevõttega; kasu suurenemine koos vanusega.

Üldiselt põhjustavad intellektuaalse tegevuse kujunemist ja arengut kaks peamist tegurite rühma:

Selle määravad maailma suundumused tootmisjõudude arengus, maailma majandussüsteemi ümberkujundamine teadmiste, teabe rolli suurenemise, integratsiooni süvenemise ja majanduse uuenduslikkuse suurendamise suunas.

Vajadus tagada konkurentsivõime globaalsel innovatsiooniturul, ületada majanduskriis. Intellektuaalse tegevuse arendamine aastal erinevad vormid toob kaasa uute intellektuaalomandi objektide tekkimise ja õiguse objektide ringi laienemise.

Intellektuaalse tegevuse tulemused on inimkonna kõige väärtuslikumad tooted, mis on aluseks riikide ja neis elavate rahvaste sotsiaal-majanduslikule arengule.

Seega sõltub intellektuaalse tegevuse eripära nii iga inimese sisemistest, isiklikest omadustest kui ka välistest teguritest.

1.2 Intellekti tüübid

Mis puutub intelligentsuse ülesehitusse, siis praegusel ajal on nii nähtuse enda keerukuse kui ka selle sõnastuse ebatäiuslikkuse tõttu raske pakkuda selle täisväärtuslikku mudelit. Selle ainulaadse vaimse hariduse kohta on kogunenud teavet. Seni on kättesaadavad tulemused suuresti tingitud teadlaste teaduslike seisukohtade spetsiifikast. Intellekti mõiste hõlmab mitut kuni kümnet tegurit. Loomulikult muudab see intelligentsuse kui lahutamatu nähtuse hindamise keeruliseks. Erinevad teadlased eristavad intelligentsuse struktuuris mitmeid komponente.

Intelligentsusstruktuuri mudelid:

C. Spearman töötas välja faktoranalüütilise intelligentsuse teooria. See tõstab esile "üldteguri", mille kohaselt intelligentsust peetakse omamoodi "vaimseks energiaks", mille tase määrab mis tahes laadi testülesannete lahendamise edukuse.

Intellekti struktuuri kuupmudelis Ameerika psühholoog J.P. Guilford (1897-1987), intelligentsust esindab kolm mõõdet: operatsioonid (tunnetus, mälu, hindamine, lahknev ja konvergentne produktiivsus), sisu (visuaalne materjal, sümboolne, semantiline ja käitumuslik), tulemused (elemendid, klassid, suhted, süsteemid, teisenduste tüübid jne tehtud järeldused). Koos oma töötajatega suutis ta tuvastada ja pakkuda diagnostikat 98-le 120-st võimalikud tegurid moodustatud selle kuubi rakkudest.

H. Eysencki intelligentsuse teoorias eristatakse selliseid elemente nagu intellektuaalsete toimingute kiirus, püsivus ja kalduvus kontrollida vigu, mille raskusastme alusel määratakse IQ tase.

R. Cattelli faktoranalüütilises intelligentsuse teoorias eristatakse kahte tüüpi intelligentsust: "fluid", mis sõltub oluliselt pärilikkusest ja mängib rolli ülesannetes, mis nõuavad kohanemist uute olukordadega, ja "kristalliseerunud" (kristalliseeritud), mille puhul peegeldab varasemaid kogemusi. Uuringud on näidanud, et vanuse kasvades, eriti 40-50 aasta pärast, vähenevad "vedeliku" intelligentsuse näitajad, kuid mitte "kristalliseerunud".

R. Sternbergi teoorias eristatakse kolme tüüpi mõtteprotsesse: verbaalne intelligentsus, mida iseloomustab sõnavara, eruditsioon, võime loetust aru saada, oskus probleeme lahendada; praktiline intelligentsus kui võime eesmärke saavutada.

E.P. Torrance pakkus välja intelligentsuse mudeli, kus eristatakse selliseid elemente nagu verbaalne mõistmine, ruumilised esitused, induktiivne arutluskäik, loendusvõime, mälu, tajukiirus ja kõne sujuvus. Torrens rõhutab ka intelligentsuse struktuuris: konvergentne mõtlemine (lat.convergere - lähenema) on mõtlemise vorm, mis põhineb eelnevalt õpitud algoritmide täpse kasutamise strateegial teatud probleemi lahendamiseks ja divergentsel mõtlemisel (lat. divergere – lahknema) on mõtlemisvorm, mis põhineb strateegial genereerida ühele probleemile mitu lahendust.

Vaatame lähemalt Ameerika psühholoogi Howard Gardneri koostatud intelligentsuse mudelit. Ta eristab seitset tüüpi intelligentsust:

Verbaalne intelligentsus on ajakirjanike, juristide, kirjanike, aga ka psühhoterapeutide, saatejuhtide ja koolitajate verbaalne, kõnevõime, intelligentsus. Igaüks, kellel on selline intelligentsus, võib oskuslikult sõnu kasutades argumenteerida, veenda, vestelda, julgustada ja õpetada. Sellised inimesed loevad reeglina palju. Nad kirjutavad selgelt, neile meeldib avalikult esineda.

Loogiline ja matemaatiline intelligentsus - operatsioonid numbrite ja loogikaga, teadlase, programmeerija, majandusteadlase ja raamatupidaja intelligentsus. See on meie võime mõelda põhjuse ja tagajärje mõistes, sõnastada teese, arendada kontseptsioone, ära tunda mustreid ning ratsionaalselt analüüsida protsesse ja sündmusi.

Ruumiline visuaal? intelligentsus - selline intelligentsus "mõtleb" piltides ja ruumilistes esitustes. Kas see on professionaalselt vajalik? arhitektide, fotograafide, maalikunstnike, skulptorite, pilootide, mehaanikute ja inseneride tegevus. Kõrgelt arenenud ruumilise intelligentsusega inimesed on suurepärased vaatlejad. Kas neile meeldib oma ideid graafiliselt väljendada ja võõrastes hõlpsasti liikuda? keskkond.

Muusikaline ja rütmiline? intelligentsus - siin räägime rütmide ja meloodia tajumisest ?, nende hindamisest ja loomisest. Kas see on? vormid? intelligentsust omavad mitte ainult heliloojad või rokklauljad, vaid kõik, kes oskavad laulda ja tantsida.

Kehaline kinesteetiline? intelligentsus on meie keha intelligentsus. See hõlmab võimet kontrollida liigutusi, osavalt kätega töötada. Seda tüüpi intelligentsust vajavad väga sportlased ja käsitöölised, kirurgid ja mehaanikud, aga ka näitlejad, tantsijad ja füsioterapeudid. Enamikus õpiolukordades? see intelligentsus on lubamatult tähelepanuta jäetud, kuigi inimesed kasutavad seda sageli oma vaba aja tegevustes.

Inimestevaheline intelligentsus – see viitab võimele mõista teisi inimesi ja nendega koostööd teha. Inimestevaheline intelligentsus väljendub selles, kuidas me tajume teiste meeleolusid, temperamente ja vajadusi, kuidas me neile reageerime. Teda on vaja sotsiaaltöötajad ja psühhoterapeudid, juhid ja ohvitserid ning poliitikud. Nende ametite inimestele? vajate oskust teistega samastuda ja ette kujutada, kuidas maailm nende vaatenurgast välja näeb. Need, kellel on see kingitus, võivad olla hea suhtleja, õpetaja ja vahendaja.

Kas intrapersonaalne intelligentsus on meie võime mõista iseennast? enda sisemaailm. Tugev "intrapersonaalne" intelligentsus võimaldab meil tajuda oma tundeid, hoiakuid ja eelarvamusi ning suunata oma käitumist oma käitumisele. enda soovid... Tüüpilised elukutsed, mis nõuavad selle intelligentsuse vormi arendamist, on nõustajad, teoloogid ja vabad elukutsed. Nende inimeste jaoks on sageli oluline olla sõltumatud ja oma eesmärgid täielikult ise määratleda. Paljudel juhtudel eelistavad nad töötada üksi.

Gardner analüüsib igat tüüpi intelligentsust mitmest vaatenurgast: kaasatud kognitiivsed operatsioonid; nohikute ja muude erakordsete isiksuste esilekerkimine; andmed ajukahjustuse juhtude kohta; selle avaldumine erinevates kultuurides ja evolutsioonilise arengu võimalik kulg. Näiteks teatud ajukahjustuse korral võib üht tüüpi intelligentsus olla kahjustatud, samas kui teised jäävad puutumata. Gardner märgib, et erinevatest kultuuridest pärit täiskasvanute võimed on erinevat tüüpi intelligentsuse erinevad kombinatsioonid.

Kuigi kõik normaalsed indiviidid on ühel või teisel määral võimelised avaldama igat tüüpi intelligentsust, iseloomustab iga indiviidi ainulaadne kombinatsioon rohkem ja vähem arenenud intellektuaalsetest võimetest, mis seletab inimeste individuaalseid erinevusi.

Tavapärased IQ-testid on head kolledži hinnete ennustamiseks, kuid vähem kehtivad tulevase tööedu või karjääri edenemise ennustamiseks. Muude võimete, näiteks isikliku intelligentsuse, mõõdikud võivad aidata selgitada, miks mõnest suurepärasest kolledži lõpetajast saavad hilisemas elus õnnetud ebaõnnestumised, samas kui vähem edukatest õpilastest saavad jumalikud juhid. Seetõttu nõuavad Gardner ja tema kolleegid õpilaste võimete "intellektuaalselt objektiivset" hindamist. See võimaldab lastel näidata oma võimeid muul viisil kui paberitükil tehtud testide abil, näiteks võrdluses üksteisega. erinevaid elemente demonstreerida ruumilise kujutlusvõime oskusi.

Peatükk 2. Inimese intellektuaalse tegevuse tunnused

2.1 Inimese intelligentsuse kujunemine erinevatel eluperioodidel

Koolieelne vanus

Ajavahemikus 3–7 aastat arendab laps produktiivse, disaini- ja kunstitegevuse mõjul keerulisi taju-analüütilis-sünteetilise tegevuse liike. Koos taju arenguga koolieelses eas toimub ka tähelepanu parandamise protsess. Tähelepanu selles vanuses ei ole üldiselt meelevaldne. Mälu arengut koolieelses eas iseloomustab järkjärguline üleminek tahtmatult ja vahetult vabatahtlikult ja vahendatud meeldejätmiselt ja meeldetuletamisest. Eelkooliea esimesel poolel on ülekaalus lapse reproduktiivne kujutlusvõime. Vanemas koolieelses eas muutub reproduktiivsest, mehaaniliselt reprodutseerivast reaalsusest lähtuv kujutlus selle loovaks muutmiseks. See seostub mõtlemisega, kaasatakse tegevuse planeerimise protsessi. Nii nagu taju, mälu ja tähelepanu, muutub ka tahtmatust tulenev kujutlusvõime meelevaldseks, pöördudes järk-järgult vahetutelt vahendatud poole. Visuaal-aktiivne mõtlemine paraneb veelgi; algab aktiivne verbaal-loogilise mõtlemise kujunemine.

Noorem kooliea

Algkoolieas kinnistuvad ja arenevad edasi vaid need kognitiivsete protsesside (taju, tähelepanu, mälu, kujutlusvõime ja mõtlemine) inimese põhiomadused, mille vajadus on seotud kooli astumisega.

Kooliaastatel mälu arendamine jätkub. A.A. Smirnov viis läbi alg- ja keskkooliealiste laste mälu võrdleva uuringu ja jõudis järgmistele järeldustele:

6–14-aastased lapsed arendavad aktiivselt mehaanilist mälu mitte loogiliselt ühendatud teabeühikute jaoks;

Vastupidiselt levinud arvamusele, et tähendusrikka materjali päheõppimise eelised suurenevad vanuse kasvades, leitakse tegelikult vastupidine seos: mida vanemaks noorem õpilane saab, seda vähem on tal tähendusliku materjali päheõppimisel eeliseid mõttetu materjali ees.

Üldiselt on algklassilaste mälu piisavalt hea. Vahendatud, loogiline mälu jääb oma arengus mõnevõrra maha, kuna enamikul juhtudel loobub laps, olles hõivatud õppimise, töö, mängu ja suhtlemisega, täielikult mehaanilisest mälust.

Laste intelligentsuse kompleksne arendamine algkoolieas kulgeb mitmes erinevas suunas: kõne kui mõtlemisvahendi assimilatsioon ja aktiivne kasutamine.

Noorukieas

Noorukieas paranevad sellised kognitiivsed protsessid nagu mälu, kõne ja mõtlemine.

Teismelised saavad suhteliselt vabalt rääkida moraalsetel, poliitilistel ja muudel teemadel, mis on noorema õpilase intellektile praktiliselt kättesaamatud. Keskkooliõpilastel on induktsiooni ja mahaarvamise oskus. Noorukiea olulisim intellektuaalne omandamine on oskus hüpoteesidega opereerida.

Vanemaks koolieaks areneb lastel teoreetiline ehk verbaalne-loogiline mõtlemine. Samal ajal täheldatakse kõigi teiste kognitiivsete protsesside intellektualiseerumist. Noorukieale on iseloomulik suurenenud intellektuaalne aktiivsus, mida stimuleerib mitte ainult noorukite loomulik vanusega seotud uudishimu, vaid ka soov areneda, näidata teistele oma võimeid ja saada neilt kõrgeid hindeid. Noorukid saavad samade probleemide lahendamisel püstitada hüpoteese, spekuleerida, uurida ja võrrelda erinevaid alternatiive. Selles vanuses püüavad noorukid otsida ja omandada teadmisi, kujundada kasulikke oskusi ja võimeid.

Noorukieas

Varane puberteet on tõelise täiskasvanuikka ülemineku, moraalse eneseteadvuse kujunemise aeg.

Teatud vanuses intellektuaalse arengu uurimine peaks olema suunatud konkreetsete õppimismotiivide väljaselgitamisele, selgitamisele, millisel tasemel saab inimene tegutseda abstraktsete mõistete ja nendevaheliste seostega ning moduleerida oma kujutlusvõimes erinevaid protsesse.

Poiste ja tüdrukute seas läbiviidavad testid peaksid olema suunatud iga üksiku uurija erialase orientatsiooni selgitamisele, mõtlemise taseme ja tüübi väljaselgitamisele. Selleks saab abstraktsete mõistete vahel seoste loomiseks, nende mõistete skeemide modelleerimiseks kasutada Bennetti tehnilist testi, kiotiini iseloomuga testide kompleksi. Intellekti uurimine ei piirdu ainult intellektuaalse arengu testidega (Eysencki test), oluline ülesanne on välja selgitada kalduvused ja võimed, mis peaksid selleks ajaks selgelt avalduma. Konkreetne ülesanne on välja selgitada iga subjekti potentsiaal konkreetses inimtegevuse valdkonnas. Lõppkokkuvõttes peaksid kõik intelligentsuse testid noorukieas olema suunatud vanemate õpilaste kalduvuse kindlaksmääramisele konkreetse elukutse, elutee valimise suhtes.

Täiskasvanueas

Arengupsühholoogias on täiskasvanuks saamist traditsiooniliselt vaadeldud stabiilse perioodina. Mõiste "akmeoloogia" pakkus välja N. N. Rybnikov 1928. aastal, et määratleda küpsusperiood kui inimese elu kõige produktiivsem, loomingulisem periood (acme on kõrgeim punkt, õitsemine, küpsus, parim aeg). See periood hõlmab vanust 18 kuni 55-60 eluaastat ja erineb noorukieast eelkõige selle poolest, et lõppeb üldine somaatiline areng ja puberteet, saavutatakse optimaalne füüsiline areng, seda iseloomustab kõige rohkem kõrge tase intellektuaalsed, loomingulised, professionaalsed saavutused.

Tähelepanu funktsiooni uurimine näitas, et tähelepanu maht, ümberlülitumine ja selektiivsus suurenevad järk-järgult 18-aastaselt 33-le, 34 aasta pärast hakkavad nad järk-järgult vähenema, samal ajal muutub tähelepanu stabiilsus ja kontsentratsioon kogu küpsuse jooksul ebaoluliselt. . Lühiajalise verbaalse mälu kõrgeimad näitajad täheldati vanuses 18–30 aastat ja langusperioodi vanuses 33–40 aastat. Pikaajalist verbaalset mälu iseloomustab suurim püsivus vanuses 18–35 aastat ja arengutaseme langus - 36–40 aastat. Kujundmälu läbib kõige vähem vanusega seotud muutusi.

Psühhofüsioloogiliste funktsioonide areng täiskasvanueas on keeruline ja vastuoluline, mis peegeldab ontogeneetilisi mustreid ja töötegevuse mõju, inimese praktilisi kogemusi.

Intelligentsus on küpsusperioodi arengu struktuuris ülimalt tähtis. Enamik teadlasi tsiteerib suhteliselt varajased kuupäevad intellektuaalse arengu optimumite ilmnemine ja nende järkjärguline vähenemine koos vanusega.

EI Stepanova tuvastab täiskasvanute intellektuaalses arengus 3 makroperioodi: I periood - 18-25 aastat, II - 26-35 aastat, III - 36-40 aastat. Need vanusega seotud makroperioodid erinevad mälu, mõtlemise, tähelepanu ja üldiselt intelligentsuse erineva arengumäära poolest. Intellekti suurim varieeruvus on I makroperioodil, II ja III suhtelist stabiilsust täheldatakse verbaalse intelligentsuse märgatava tõusuga, mis on seletatav inimese kogutud teadmiste mõjuga. Üldiselt on kogu täiskasvanueas vanuses 17 kuni 50 aastat intelligentsuse verbaalsete ja mitteverbaalsete komponentide areng ebaühtlane. Teaduslikud tõendid viitavad kindlalt sellele, et õppeprotsess ise on intellektuaalset arengut optimeeriv tegur. Isikutele, kellel on kõrgharidus ja pideva vaimse treenimisega säilib kõrge intelligentsuse tase kogu täiskasvanuea jooksul, täiskasvanu arenguprotsessis toimub õppimise kasv.

2.2 Professionaalne luure

Nagu teate, viitab intelligentsuse mõiste psühholoogia põhimõistetele. Siiski puudub selle ühemõtteline üldtunnustatud määratlus. Samuti puudub kirjanduses mõiste "professionaalne intelligentsus" definitsioon.

Eeldatakse, et professionaalne intelligentsus on mõistus, mis on varustatud laia arsenali ja arenenud leidlikkusega teatud ainevaldkonna probleemide lahendamiseks. Kuidas kujuneb professionaalne intelligentsus? Professionaalse intelligentsi kujunemine on indiviidi professionaalse kujunemise tulemus ja see on otseselt seotud erialase haridusega.

Kõige olulisem sisse kutseharidus on tulevase professionaali isiksuse kujunemine. Hariduse arendamine ülikoolis hõlmab õpilaste vajaduste, huvi ja oskuste kujundamist oma teadmiste ja võimete täiendamiseks, teadlikult valmistumiseks tulevaseks erialaseks tegevuseks.

Õpilaste õpetamine on mõju psüühikale ja tegevustele eesmärgiga varustada neid teadmiste, oskuste ja võimetega. Viimased aga ei ammenda õpitulemusi. Koolituse käigus arenevad selle sisust lähtuvalt õpilaste psüühika erinevad aspektid, kujuneb tulevase spetsialisti isiksus tervikuna. Haridusel on otsene tähtsus teadusliku väljavaate, arengu, intellektuaalsete ja professionaalsete omaduste parandamisel.

Ülikoolihariduse omapära eeldab üliõpilase kogu vaimse tegevuse olulist ümberstruktureerimist. Eelkõige märgivad õpilaste haridustegevust uurivad spetsialistid, et õpilase vanus on intelligentsuse kõige keerulisema struktureerimise aeg, mis on väga individuaalne ja muutlik. Viidi läbi eksperimentaaluuringud, millest võttis osa 504 erinevate erialade üliõpilast. Intellektuaalse arengu hindamiseks kasutati Amthaueri intelligentsuse struktuuri testi. Uuring näitas selle testi integraalnäitaja tõusu 1 kursuselt 4 kursusele, suuri erinevusi 3 ja 5, 4 ja 5 kursuse vahel ei ole. Sellest järeldati, et üliõpilaste professionaalse arengu protsess on väga ebaühtlane ja sellest tulenevalt tekib vajadus professionaali kujunemise tervikliku psühholoogilise teooria järele.

Selles vanuses inimese intellekti mnemoloogilist "tuuma" iseloomustab ühe või teise sellesse tuuma kuuluva funktsiooni "tippude" või "optimumite" pidev vaheldumine. See tähendab, et õppeülesanded on alati üheaegselt suunatud nii omastatava materjali mõistmisele, mõistmisele kui ka õpilase mälus päheõppimisele ja struktureerimisele, selle säilitamisele ja sihipärasele aktualiseerimisele. Õppetegevuse peamine tulemus selle sõna otseses tähenduses on õpilase teoreetilise teadvuse ja mõtlemise kujunemine. Kõikide täiendõppe käigus omandatud teadmiste olemus sõltub teoreetilise mõtlemise kujunemisest, mis asendab empiirilist mõtlemist.

Samas on oluline igakülgselt arendada õpilaste üldist intelligentsust, erinevate probleemide lahendamise oskust. Ülikoolihariduses on eripõhimõtted, näiteks:

Õpetage seda, mida on vaja praktiline töö peale ülikooli.

Võtke arvesse õpilaste vanust, sotsiaalseid ja individuaalseid iseärasusi.

Koolituse ja hariduse professionaalne orientatsioon.

Hariduse orgaaniline ühendamine teadusliku, sotsiaalse ja tööstusliku tegevusega.

Hariduse arendamine ülikoolis hõlmab õpilaste vajaduste, huvi ja oskuste kujundamist oma teadmiste ja võimete täiendamiseks. Teadlik valmistumine tulevaseks erialaseks tegevuseks tähendab vajalike võimete arendamist, oma intellekti parandamist. Inimese professionaalse kujunemise juhtiv tulemus on professionaalse intelligentsuse kujunemine.

Professionaalset intelligentsust võib pidada üheks sotsiaalse intelligentsuse vormiks, kuna professionaalse intelligentsuse alusel lahendatavad ülesanded (kutse otsimine ja valik, karjääri planeerimine ja elluviimine) on oma olemuselt sotsiaalsed, kuna need on seotud ühega isiksuse sotsialiseerumise (professionaalsuse) vormid.

Professionaalne intelligentsus kujuneb üldintellekti baasil inimesele erialase koolituse käigus esitatavate hariduslike ja ametialaste ülesannete lahendamise käigus. Nende lahenduse tõhusus ja üksikisiku kui terviku professionaalse arengu tõhusus sõltuvad oluliselt tema arengutasemest.

Tõelisel professionaalil on hulk teadmisi, mida ta peab pidevalt täiendama. Professionaalne intelligentsus toimib neljal tasemel, mida saab esitada kasvavas tähtsuse järjekorras:

Kognitiivsed teadmised ("mis") on distsipliini põhitase. Spetsialistid saavutavad selle läbi tõsise koolituse. Need teadmised on vajalikud, kuid mitte mingil juhul piisavad ärieduks.

Täiustatud oskused ("kuidas") muudavad "raamatuteadmised" omaks tõhus täitmine... Oskus rakendada distsipliinireegleid keeruliste reaalprobleemide puhul on spetsialistide seas kõige levinum oskuste tase.

Süsteemi mõistmine ("miks") – põhjalikud teadmised distsipliini aluseks olevast põhjuse ja tagajärje seoste keerulisest "võrgust". See võimaldab spetsialistidel, piirdumata vaid koheste ülesannete täitmisega, liikuda edasi suuremate ja keerukamate probleemide lahendamise juurde. Süsteemse arusaamaga spetsialistid suudavad ette näha sügavaid vastastikuseid seoseid ja kaudseid, kaudseid tagajärgi. Spetsialistide selle kvaliteedi kõrgeim väljendus on hästi arenenud intuitsioon, näiteks kogenud teadus- ja arendusdirektori tarkus, kes teab vaistlikult, milliseid projekte ja millal rahastada.

Enesemotiveeritud loovus ("miks") on tahte, motivatsiooni ja kohanemisvõime kombinatsioon edu nimel. Ilma isemotiveeritud loovuseta võivad mõtteliidrid kaotada eelise, mille teadmised on neile andnud. Kui nad rahunevad ja lõpetavad arengu, ei suuda nad aktiivselt kohaneda muutuvate välistingimustega ja eriti uuendustega, mille ilmnemine viib vanade oskuste vananemiseni.

Professionaalsest intelligentsusest rääkides märgivad teadlased, et üksikud kõrgetasemelised spetsialistid võivad üksi luua eduka ettevõtte nullist või juhtida valdkonna autsaiderit. Põhimõtteliselt ehitas McKinsey & Company Marvin Bauer, Inteli käivitasid Robert Noyce ja Gordon Moore, Microsofti ehitasid Bill Gates ja Paul Allen. Kuid ka sellised tuntud organisatsioonid peaksid otsima ja meelitama oma tööle selle või selle valdkonna andekamaid spetsialiste.

Pole juhus, et juhtivad juhtimiskonsultandid pühendavad märkimisväärseid ressursse töötajate leidmisele ja kuulsaimate ärikoolide parimate lõpetajate aktiivsele väljavalimisele. Näiteks kutsub Microsoft enne ühe võtmearendaja palkamist vestlustele sadu paljutõotavaid kandidaate. tarkvara... Samal ajal ei testita ranges valikuprotsessis mitte ainult taotlejate kognitiivseid teadmisi, vaid ka nende võimet lahendada esilekerkivaid probleeme keerulises keskkonnas, surve all.

Kuna tõelised professionaalid tahavad teha koostööd oma ala parimatega, suudavad juhtivad organisatsioonid meelitada ligi rohkem talente kui nende väiksemad konkurendid. Näiteks soovivad parimad programmeerijad saada Microsofti tööle ja sinna jääda eelkõige seetõttu, et nad usuvad, et Microsoft määrab tulevikus nende valdkonna arengu. Samas loodavad nemad juhtiva ettevõtte töötajatena osa loorberitest kätte saada.

Kuid selline asjade seis ei tähenda, et teise astme organisatsioonid peaksid maha jääma. Sellised ettevõtted võivad ootamatult tööstuse edumaareisidest mööduda, kui nende juhid hindavad õigel ajal professionaali eeliseid ja suudavad selle ära kasutada. Tuues State Street Banki kiiresti kasvavasse kontohalduriärisse, on see peadirektor Marshall Carter tõi kohale tipptasemel EDP-juhid, kes moodustasid tema selgroo uus organisatsioon... Täna on State Streetil hoiukontodel 1,7 triljonit dollarit. dollarit ja peaaegu kõigil selle juhtidel pole traditsioonilist panganduskogemust, vaid oskusi äri ajada kaasaegse arvutitehnoloogia abil.

Seega tuleb veel kord märkida, et professionaalse intelligentsuse all peame silmas inimese omandatud ja pidevalt uuenevaid võimeid sotsiaalseks, emotsionaalseks ja praktiliseks suhtlemiseks reaalsusega, tagades edu kutsetegevuses. Teisisõnu, professionaalse intelligentsuse areng sõltub otseselt professionaali intelligentsuse enesemotivatsioonist ja loomingulisest potentsiaalist.

Järeldus

Inimese intelligentsus on äärmiselt mitmefaktoriline suurus. See määrab nii inimese sotsiaalse kasulikkuse kui ka tema individuaalsed omadused, toimib mõistuse peamise ilminguna. Tegelikult eristab meid loomade maailmast intelligentsus, mis annab inimestele erilise tähtsuse, mis võimaldab neil dünaamiliselt muutuda. maailm, ehitades keskkonda enda jaoks uuesti üles ja mitte kohanedes kiiresti muutuva reaalsuse tingimustega. Intelligentsuse test või test on kõige olulisem ülesanne, mis võimaldab igal etapil planeerida edasine areng isiksus, et määrata kindlaks inimese intellektuaalse, moraalse ja psühholoogilise evolutsiooni kulg. Intellektuaalse arengu testid hõivavad psühholoogilise uurimise meetodite hulgas eraldi koha. See on intelligentsuse arengu tase ja tüüp, mis määrab inimese tuleviku, tema saatuse. Intellekti uurimine on inimkonnale huvi pakkunud iidsetest aegadest peale.

Vaimne seisund ja intellektuaalsed võimed kogu elu jooksul sõltuvad otseselt kahest tegurist: haridusest ja tasemest kutsekvalifikatsiooni... Mida kõrgema hariduse on inimene oma nooruses saanud, seda paremini säilib intellekt vanemas eas. Kõrgema tasemega inimesed kutsekoolitus nooruses omandatud, täiendavad nad pidevalt oma teadmisi täiskasvanueas, s.o. kogu elu jooksul intellektuaalse koolitusega tegelenud. Siit järeldub, et kui inimene tegeleb intellektuaalse tööga, siis ta õpib kogu elu, püüdleb enesetäiendamise poole.

Professionaalne intelligentsus mängib inimese professionaalses tegevuses olulist rolli. Tööturul on enim nõutud kõrgelt arenenud professionaalse intelligentsiga spetsialistid.

Professionaalse intelligentsuse uuringud näitavad, et see keskendub tegevustele spetsialiseerumisele ja on lahutamatult seotud inimese enesearengu, enesemotivatsiooni ja eneseteostusega.

Erinevad intelligentsuse liigid on üksteisega tihedalt seotud, nende seoste mehhanismi ja nende suhete olemuse uurimine nõuab täiendavat uurimist.

Bibliograafia

1. Stolyarenko L.D. Psühholoogia ja pedagoogika tehnikaülikoolidele. - R. n / D., 2007.

2. Suur psühholoogiline sõnastik / Toim. B. Meshcheryakova, V. Zinchenko. - SPb, 2003.

3. Suur entsüklopeedia Naftagaas http://www.ngpedia.ru. (http://www.ngpedia.ru/id000337p1.html)

4. Markova, A. K. Professionaalsuse psühholoogia / A. K. Markova. - M., 1996.

5. Savenkov, A. I. Intellekt, mis viib professionaalne edu, tulevase spetsialisti professionaalse andekuse kujunemise tegurina / A. I. Savenkov, L. M. Narikbaeva // Andekas laps. - 2007. - nr 6. S. 22-36

6. A.V. Brushlinsky Teema psühholoogia. - SPb, 2003.

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Mõtlemise mõiste, selle liigid ja tunnused. Inimese mõtlemise individuaalsete psühholoogiliste iseärasuste arvestamine. Intellekti olemuse uurimine. Sotsiaalne intelligentsus kui psühholoogiline võime ümbritsevate inimeste käitumist õigesti mõista.

lõputöö, lisatud 08.04.2014


Mõiste "loov mõtlemine" definitsioon psühholoogias. Ennustav mõtlemine: mõistete korrelatsiooni probleemi poole. Individuaalsete erinevuste uurimine intelligentsuse avaldumises. Loovuse teooria uurimine, inimese võime divergentseks mõtlemiseks.

Kursitöö lisatud 09.09.2015


Inimese intelligentsus: mõiste ja selle avaldumisvormid. Eksperimentaalsed katsed selgitada mõistet "intelligentsus". Intellekti arengu ja geneetilise eelsoodumuse seos. Sotsiaalse keskkonna ja kultuuri mõju tunnused intelligentsuse arengule.

abstraktne, lisatud 11.07.2012


Vaimne aktiivsus ja intelligentsuse areng. Intellekti struktuur. Selgitavad lähenemisviisid intelligentsuse eksperimentaalsete psühholoogiliste teooriate jaoks. Intellektuaalne võime. Laste intelligentsus ja bioloogiline kohanemine. Oligofreenia ja selle mõju.

lõputöö, lisatud 25.01.2009


Parameetrite uurimine ja analüüs: intelligentsus, tähelepanu, mõtlemine, õppeedukus. Nende parameetrite kujunemist mõjutavad tegurid. Info kogumine ja koostamine, testide kirjeldamine ja tulemuste tõlgendamine. Mitme regressiooni võrrandi konstrueerimine.

lõputöö, lisatud 11.03.2013


Kahe tüüpi loogilise mõtlemise arvestamine ratsionaalses teadmises: mõistus ja mõistus. Peamised mõtlemise vormid: mõiste, otsustus ja järeldus. Inimmõistuse modelleerimise teaduse loomine; teadusuuringud tehisintellekti valdkonnas.

abstraktne, lisatud 26.01.2013


Inimese aistingute klassifitseerimine välismaailma ja oma keha kohta põhiliseks teadmiste allikaks vastavalt "modaalsustele". Füsioloogiliste ja vaimsete protsesside suhe. Huvi tähelepanu vastu psühholoogias. Mälu mõistmine erinevates suundades ja koolkondades.

test, lisatud 12.03.2015


Vaimsed protsessid: taju, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, mõtlemine, kõne kui mis tahes tegevuse olulisemad komponendid. Aisting ja taju, nende eripära ja avaldumismehhanism. Kujutlusvõime ja loovus, mõtlemine ja intelligentsus, nende eesmärk.

abstraktne, lisatud 24.07.2011


Analüütilise, abstraktse mõtlemise, adekvaatse refleksiooni võime. Praktilise interaktsiooni ja mõtestatud loogika kujunemise olukorrad. Eksperimentaalsed uuringud mõtlemise ontogeneesist, siirdeloogiliste konstruktsioonide hüpotees.

abstraktne, lisatud 11.02.2010


Intelligentsusvõime kontseptsioon. IQ muutub. Intellektuaalsete võimete tüübid. Kineetiline ja potentsiaalne intelligentsus. Gardneri ja Sternbergi teoretiseerimise süsteemid. Intellekti tüübid Gardneri järgi. Intelligentsus üksikute omaduste struktuuris.